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文档简介

小学教师培训规划和实施方案我校始建于1912年,现有98名教师,47个在编,51个非编。其中五年内新上岗的年轻教师49人,占全体教师人数的一半,教师队伍表现年轻化,教师平均年龄34.2岁。著、读文史哲、读科技书籍,学校搭建“和合教师“和合校长”论坛,评选“和美书香教师”,让人人都成为学习者;加强教师群体凝聚力建设和优秀骨干教师队伍建教师迅速成长、培养造就骨干教师、名优教师;指导教师制定“XX和美教师”专业发展计划,建立“XX和美教师”发展档案;继续推进“青蓝工程”;依据“三新教师”方案,培育和评选第二届“三新”教师;充分发挥学校两名历下名师的作用,激发每名教师自主成长的内驱力;教师管理体制机制科学高效,实现教师队伍治理体系和治理能力现代化;教师主动适合信息化、新技术等课堂教学变革,积极有效开展教育教学。努力学习现代科学技术,提高信息技术和现代教育装备使用能力;进一步提高教师心理健康水平,始终保持良好的精神面貌和健康的心理状态。秉承请进来走出去的原则,采用线上线下培训与自主研修相结合的方式开展培训。(一)加强师德师风建设,增强教师专业发展内驱力。1.加强教师思想政治教育和师德建设,组织教师学习相关文件,充分调动教师参与活动的积极性和主动性。引导教师积极投身于教育教学实践探究中去,做到依法执教,规范从教。增强教师立德树人的荣誉感和责任感,做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的好老师和学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。2.师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂,是整个教师建设的核心。依托9月师德建设月,建立健全师德建设长效机制,在教师中广泛开展思想政治教育,学习文件,不断加强师德建设,大力倡导、弘扬无私奉献和勇于创新精神,促进教师牢固树立和自觉践行核心价值观。3.学习先进榜样,观看优秀教育家、优秀党员教师先进事迹、优秀教育活动实录,学习宣传身边优秀教师的典型事迹,鼓励广大教师争做“人民满意教师”。进一步增强教师为人师表、教书育人的责任意识,做好社会主义精神文明的4.全面落实中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,积极行动,整体谋划,将课后延时融入“‘汇’成长”发展体系,开展"做有温度的教育",为学生搭建平台,提供良好的延时服务,让每个孩子在延时服务中“汇”享成长。解决家长的后顾之忧,让温暖教育扎根学校。(二)通过多种举措,推动教师专业发展能力。1.造就做学习型教师,助推教师专业发展。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。要达到这样的境界,离不开孜孜不倦的学习。(1)生命因不断成长而丰富,为了让教师朝着更专业(2)人生因阅读而精彩,因书香而芬芳,专业的教育鼓励教师选读书目,在年级组建立“和美共读会”,引导教(3)引导广大教师努力学习现代科学技术,提高信息技术和现代教育装备使用能力。自主学习和分享学习相结(4)教师基本功训练是一项只有进行时,没有完成时做相结合,开展通用基本功、学科基本功、课堂基本技能展示活动,促进教师专业化发展,提高教师综合业务水平,为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。(5)教师专业发展建设以教导处为龙头,以教研组为依托,以骨干教师为引领,以课堂教学为载体,全面铺开,实现互动双赢的专业发展模式。教研组内通过开展不同形式更新教师教学观念,更好地改进教学方法,提高教师间相互学习,协作共进,提高教学质量。(6)青蓝师徒结对是我校培养新教师的一种重要途径,学校在安排新任青年教师工作时,充分考虑、合理搭配,聘请有教学经验的骨干教师、优秀教师和青年教师青蓝结对。为青年教师提供成长的平台,通过有经验的教师带徒弟的形式,让青年教师在较短的时间熟悉教育教学业务,通过优秀教师和年轻教师互相听课、备课研讨、课后反思等一系列结对活动,促使年轻教师快速成长。(7)提供外出学习机会,学校将选派骨干教师外出学传达精神,领会内容,产生一人学习,多人受益的效应,重视交流共享,实践落地,达到自主成长的目的。(1)学校扎扎实实搞好教研活动,定好专题,围绕专题开展系列教研活动。学科分管领导深入教研组指导活(3)根据我校《“三新”教师评比方案》要求,学校打造“合.润课堂”,开展“三新”教师汇报展示课活动,以课堂为教学主线,将教师基本功、教学课堂、评课议课融为一体进行教学展示,使课堂教学研究成为提高教育教学水平的切入点,成为自身成长孕育的关键,促进教师(4)充分发挥学校两名历下名师的作用,搭建起名师带教平台,发挥名师的示范引领作用,学校开展跨学科名师领航、骨干引领课活动,通过一轮轮的听课评课,促使教师边研边学,在此基础上,为青年教师搭建展示平台,利用年会展示、公开课选拔、优质课评比等活动为青年教师打造课堂,反复磨课,共同研究,提升青年教师的教学能力。以名师骨干引领,多种活动促教师专业发展发展。(5)在学校“和合教育”办学思想的引领下,以“和立项为区级课题,也作为省级课题的子课题,其中“以变革学习方式为目标的“明湖印象”地域课程建构实践研究”已推荐参加市级课题的评选。学校组织教师积极参与课题研究,立项的校级课题共7项,涵盖多种学科和多名教师,老师们根据自己的研究课题、研究目标,结合课题研究实施中的新问题,鼓励老师们在课题研究中多思考、勤动笔,撰写个案分析、课例反思、研究论文等。同时,引导教师将自己的学习感受、教学随笔、教学案例、教育论文等上传校园网教科研板块,加强课题研究力度,不断开展反思总结,把有益的经验提升为对教育规律的认识;教育实践水平的提高,通过这种再认识,形成新的研究成果,发现新的研究方向,提高教科研能力。使研究成为教师步入的一种新的生活境界,让教师焕发蓬勃的生命力,实现自我的可持续发展。(二)专家引领,推动教师专业发展能力。(1)从一名新教师,成长为一名优秀教育工作者,并非一朝一夕之间所能获取,必须长时间的学习与经历琢磨而成。学校邀请国内专业团队,根据学校教师队伍的实际情况与教育教学需求,研发本校教师职业发展培训课程,帮助教师在积极、专业的职业成长环境中健康发展。(2)采用多种形式对学校班主任进行培训培养,通过专业化的理论学习、实战型的名校长报告、名专家报告、诊断式的交流互动、同伴交流互动等多种形式使参培班主任的教育观念、教学水平、教育科研能力等得到全方位提高,为教师成长搭建平台,展示成

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