中药在养猪生产中的应用

中药在养猪生产中的应用服从真理，就能征服一切事物中药在养猪生产中的应用中药在养猪生产中的应用服从真理，就能征服一切事物中药在养猪生产中的应用中药在养猪生产中的应用猪的健康养殖理念中药在养猪生产中的切入点中西医结合的兽医防疫技术模式e中药添加剂在养猪生产中的应用中兽药在防疫技术模式中的应用在小学语文课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。因此，在语文课堂教学中，教师要根据教材内容、学生实际等具体情况有意识地创设各种情境，采取实物、图片、动作、幻灯、录音、录像、表演等情景教学的手段，通过直观手段和语言描绘相结合，营造适宜的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己、提高自己。这学期以来，我尝试在教学中精心设置多种情境，激发学生的情感，调动学生的参与意识，让学生亲身体验生活，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，主体形式有：一、借助语言来创设教学苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”从上面的话语中，我们不难看出教学语言的重要性。以语言描述为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。教师语言要有形象性、生动性、准确性、严密性、科学性等特点，通过体态语言和口头语言的结合使用，使学生的思维进入特色的情境。例如，在上学期学习《瑞雪图》时，我在教学“万里江山变成了粉妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树上，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。”这一段时，先通过形象生动的语言描述“粉妆玉砌”的现象，生动形象地再现了雪后的美景。在引导学生理解“雪末儿”时，以语言描述为主，创设一种特定的情境。我用动情的语调有声有色地描述：雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道五光十色的彩虹，真是一幅奇丽的图画。学生们跟随老师形象生动的语言展开想象，调动了学生储存在脑海中对雪景的表象，眼前出现了一幅美丽的图画，感受了语言文字蕴含的美。二、利用问题来创设情境布鲁姆·乔伊斯曾经说过：“教会学生独立思考，我们就给了他们自我教育的能力。要使学生在课堂上敢于阐述自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地相信某种结论。”而适时有效的课堂提问无疑是体现该思想的重要手段，在课堂教学中提问，有利于激发学生积极地独立思考。所以，教师要学会在问题中创设情境，把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题，解决问题的能力，有效地提高课堂教学效率。在《跳水》的教学片段中，我设计的问题情况如下：师：刚才大家找到了孩子情绪发展的几个台阶。在这一段里面首先是孩子的脸红了。刚才是什么呀？生：哭笑不得。师：哭笑不得，只是心里很尴尬，现在内心的这种情绪已经怎么样了？生：表现出来了。师：脸红了，紧接着是怎么样啊？生：生气了。师：紧接着是……生：气极了。师：到最后呢？生：醒悟了。师：到最后醒悟了。那么你来说，刚才你问我，孩子醒悟过来，脚底下就会摇晃，很快就会掉下去，为什么还能坚持比较长的时间？我先问问你：孩子为什么一直会追到顶上去？也就是说，在他醒悟以前，他处于什么状态？生：他处于想取回自己帽子的状态。师：这是他的目的。也就是说从孩子最后一个“气极了”到“醒悟过来”，既然是“醒悟”，那么在“醒悟”之前……生：他就是想拿回帽子，没想到他爬到很高。师：那醒悟以前是一种什么状态？生：气极了。师：气极了。好吧，这个问题咱们先不研究，一会咱们再看看能不能搞清楚。大家把这个问题存在心里：气极了是处于什么状态？所以后来他才能醒悟。从孩子哭笑不得到脸红了、生气了，气极了到最后才醒悟。这是不是这篇课文最重要的一个阶段呀？生：是。……“抓住重点词语提问，训练学生的思维”是这节课的成功点，所以在教学中要善于创设问题情境，通过诱导性提问吸引学生的注意力，让整个课堂生动起来。三、通过板书显现情境板书是呈现教师教学思想的重要载体，是教学艺术构思的核心，是师生创作思维过程的符号元素。板书从本质上说，就是“教师在讲课时黑板上写下的文字”。一堂有水平的课，一幅漂亮的板书，能够唤起学生美的情感，给学生以美的享受。所以教师要充分利用直观形象、简洁、趣味的板书，提高学生学习兴趣，启发学生思维，培养学生良好的学习习惯。通过板书可以显现课堂中的教学情境，从而清晰、明白地显示课堂的教学内容，展示课文的结构，给学生以审美的愉悦感受。四、运用信息技术创设情境在知识传播速度与日俱增今天，课堂教学不再是单一的文本形式，而是以多媒体和网络为核心，融入了声音、图片、影像。提供生动逼真的教学内容，这样可以活跃学生的思维，使学生有兴趣参与学习活动。总之，学生是学习的主人，是课堂的主体，作为教师充分利用各种手段来创设情境，调动学生的积极性，锻炼学生的各种才能，增长学生的知识，培养学生的才干，使整个课堂充满生机与活力，让学生在轻松愉悦地氛围中学习。体育教学在初中教学中扮演着重要的角色，它不仅能够促进学生加强对自身体质的锻炼，而且能够督促学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使其成为新时代的合格人才。所以提高学生的体育课堂质量是教育工作者努力探讨的课题。1.激发学生上体育课的兴趣兴趣是最好的老师，是影响学习效率最主要的因素，兴趣牵动着学习的各个环节。因而，教师的首要任务必须竭尽心智，努力激发学生学习体育的兴趣，使他们在体育学习中真切地体会到运动学习中的成就感，分享体育学习的乐趣，从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。其次要培养学生有效的学习能力，教师必须有计划、有步骤地加以培养，并落实在平时的教学过程中。对学生的学习方法教师要加以指导，每个学生都有自己独特性，要帮助他们找准自己属于哪一种类型，然后采用适用自己的哪一项运动类型，才能让自己找到成功感。我们在课堂教学过程中要突出教学内容的生动有趣，教学手段和方法的丰富多样，教学氛围的和谐活泼，促进初中学生形成良好感受和愉快体验，积极主动地学习运动知识和技能，提高初中体育课堂教学的质量和效果。例如:在"加速跑"练习中,如果在上理论课时不考虑学生的实际情况,按教材内容按部就班教学,学生就会失去兴趣,因此,教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的"迎面接力赛跑"、"团结接力赛跑",这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到发展。2.突出学生的主体地位，提高学生自主性体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。比如，从"为什么"到"怎么练习"到"有无改进方法"，最后到"效果怎样"。立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求"两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。"分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。对于有新意的意见或方法给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。3.创设条件，培养学生的创新精神和实践能力在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。4.重奖励轻惩罚正确运用奖励与惩罚措施。俗话说："罚其十，不如奖其一"。奖励与惩罚是维持纪律，保证实现高效课堂的重要手段。奖励积极性的行为是维持课堂教学高效性最有效的方法之一。在体育课堂教学中教师对学生的奖励，能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性和自觉性，鼓励他们不断的进步。要坚信学生是有发展潜力的，注意发现学生的每点进步，并加以肯定。运用奖励作为导向，使学生体验到成功的喜悦，保持较高的学习热情，从而调动学生内在的学习需求，积极参与到课堂中来。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识地影响和改变学生违纪行为的一种手段，帮助学生建立正确的纪律观念，制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育课堂中，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果已明显干扰教学过程,教师必须立即处理,并用提示、暗示、制止、甚至基于教育为目的的惩罚。如果学生在练习任务完成得很好时为了吸引教师和其他同学的注意而出现违纪行为时，教师可以先评价该学生能很好完成练习并重点指出其违纪问题，不要认为自己能很好完成练习就有违纪的资本，让学生有一个明确的是非观，最好在课前事先安排这些体育优生去帮助其他同学完成练习。这既对学生进行了思想品德教育又发挥体育优生长处。惩罚是不得矣为之。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪这种不良行为而不是人，一般不要搞集体惩罚，不要因这种善意的教育性惩罚损坏了师生关系，影响今后的课堂教学。总之，体育课堂中还是要多以奖励为主，尽量少或不用惩罚，激励性奖励能使课堂教学更高效。中药在养猪生产中的应用疫病种类多、疫情复杂程度加剧病毒病呼吸道疾病多重感染细菌病消化道疾病e继发感染寄生虫病繁殖障碍疾病营养代谢病摘自:杨汉春规模化猪场疫病流行动态与趋势分析病源的多重感染十分普遍病毒的多重感染细菌的多重感染病毒与细菌的多重感染呼吸道疾病的多重感染e繁殖障碍疾病的多重感染现象摘自:杨汉春规模化猪场疫病流行动态与趋势分析由此产生的后果e疫病复杂疫病发生无规律歌疫病流行无季节性或季节性不明显e诊断的偏差e防治的偏差费控制难度加大摘自:杨汉春规模化猪场疫病流行动态与趋势分析疫病药物过量使用及其残留严重超标残⑧化药、抗菌素等预防量添加造成病原耐药性増加,甚至达到滥用的程度,仍造成很高的发病率、死亡率及巨大的经济损失,其结果是药物残留严重超标,不符合国家无公害畜产品和出口国产品质量要求e畜禽产品国内、国际市场竞争能力③国际,畜产品贸易技术壁垒越垒越高,病原和药残超标,拒收、扣留、终止合同甚至封关等。③国内,不能满足绿色安全畜禽产品市场的需求。e20世纪90年代以来,我国猪肉出口量(3555万吨)占产量的比重呈逐年下降趋势,不到总产量的1%,其损失惨重化药抗菌素的使用被严格限制e国家颁布无公害兽药使用