广东省深圳高中联考联盟2022-2023学年高考冲刺押题（最后一卷）语文试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考前须知：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型〔B〕填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面这首宋诗，完成各题。和仲蒙?夜坐?文同宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已含灯花老，犹对群书拥敝袍。1．以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项〔〕A．诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。B．窗外，北风吼叫，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。C．夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的成效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。D．本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰。2．请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。2、阅读下面的文字，完成下面小题。①一波刚平，又起一波于虹在单位也闹出事来。②不知是按照什么人的想法，于虹她们制作了一批动物作品，有虎、骆驼、猫头鹰、狼什么的，据说作为国礼赠予外宾时，他们都很喜欢。问题就出在那样一批麦秸画上，它们取材于一批“〞的老画家们的国画。画家们是奉命无偿为北京各大宾馆创作，但有人首先看出了那些国画作品是“黑画〞，接着，许多人的也都看出“黑意〞来。画虎的是以草为林，三虎为彪，明摆着是为悼念林彪而画，画骆驼的将骆驼们画得那么瘦，神态那么茫然，居然题曰“任重道远〞，明摆着是在挖苦大好形势；画的猫头鹰，明摆是在暗示现实；革命者常说阶级敌人“狼子野心，何其毒也〞，可画上的狼却那么漂亮……③于是，“黑画事件〞当然上升到“为资产阶级反动势力复辟做與论准备〞的严重政治事件。那么，A市那小小的麦秸画作坊里的姑娘们，又为什么偏偏做出这么一批连名字都一模一样的作品呢?不追查行吗?结果一追查，查到了业务组长于虹头上。她又是受谁的指使呢?当然并没有人指使她。一次，外交部礼宾司的人陪同几位外宾到了A市，参观了他们单位，一位礼宾司的女同志建议鼓励姑娘们集思广益，多从中国画中借鉴题材，使作品内容更加丰富多彩……〔节选自梁晓声?人世间?〕1．以下对文中标点符号的使用理解不当的一项为哪一项A．第①段中的破折号表示解说，和?林黛玉进贾府?中“一时众人解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也〞用法相同。B．第②段中的“黑画〞“黑意〞，加引号表示强调，且有特殊含义；“任重道远〞，加引号表示是一幅作品的题目；“狼子野心，何其毒也〞，加引号表示是引用俗语。C．第②段末的省略号表示表达省略，意犹未尽，留下空白，如?凡卡?：“亲爱的爷爷,发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了!……〞D．第③段中三个问号的作用各不相同，第一个问号表示疑问，不答存疑；第二个问号表示反问，不答无疑，答那么多余；第三个问号是设问，自问自答，答而释疑。2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A．戴罪立功洞假设观火睁一只眼闭一只眼惨绝人寰B．立功赎罪火眼金睛睁眼瞎看告示两眼墨黑惨不忍睹C．立功赎罪洞假设观火睁眼瞎看告示两眼墨黑惨绝人寰D．戴罪立功火眼金睛睁一只眼闭一只眼惨不忍睹3．文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．礼宾司的一位女同志建议鼓励姑娘们集思广益，多从中国画中借鉴题材，使作品内容更加丰富多彩。B．一位礼宾司的女同志建议鼓励姑娘们集思广益，多从中国画中借鉴经验，使作品内容更加丰富多彩。C．礼宾司的一位女同志建议鼓励姑娘们集思广益，多从中国画中摄取题材，使作品内容更加丰富多彩。D．一位礼宾司的女同志建议鼓励姑娘们集思广益，多从中国画中挖掘题材，使作品内容更加丰富多彩。3、在下面一段文字的横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，，名称也相对。①如故宫外朝内廷宫殿都是严肃地保持对称②三大殿左右有造型相同的文楼、武楼和相对的门廊③以表现园林的灵活艺术性④而花园性质的建筑那么采用左右均衡的手法⑤庄严殿堂群习惯上是左右对称A．⑤①②④③ B．③④⑤①② C．③⑤④①② D．⑤④③①②4、阅读下面的文字，完成各题。1997年，美秀美术馆——由贝聿铭设计，开馆了。他以陶渊明的?桃花源记?为设计脚本，在两山之间建了一个长达200米的隧道，再通过一座120米的吊桥将美术馆的入口衔接起来。这座由悬臂桥梁、钢缆固定及桥柱斜拉方式组合而构成的吊桥映衬在蓝天苍翠间，被称为“映衬在自然景观之上的优雅艺术品〞，是自然和建筑的杰出融合，所谓“欲穷其林，便得一山，山有小口，仿佛假设有光〞。〔〕人类的大量活动如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中进行，人类创造了建筑，建筑反过来又影响了人。隐秘性、平安感、光线、适宜的高度、声音的穿透性……是现代人对建筑及室内空间的高层次需求。在我们的一生中，建筑就像一个潜藏的模具，人生那么如同流动的液体，由于模具不同，使得我们每个人被重新浇筑、冷却，从而形成了带有模具形状的、不同的轮廓，这个过程被我们称为“生活方式〞。1．以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A．建筑与人类的关系不是深层次地相关，而是默转潜移地相互影响。B．建筑与人类的关系总是深层次地相关，又潜移默化地相互影响。C．人类与建筑的关系总是深层次地相关，又默转潜移地影响着建筑。D．建筑与人类的关系总是深层次地相关，又潜移默化地受着它的影响。2．以下各句中的破折号和文中“美秀美术馆——由贝聿铭设计〞的破折号，作用相同的一项为哪一项A．只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！〞B．在他身上你看不到廉价和粗糙——虽然在他年轻的时候，也疯狂地购置过劣质的外套。C．一部华为开展史就是一部危机管理史——也是一部摸着石头过河的历史。D．在本次丹寨“非遗〞文创节中，有一件作品获得了特别奖——荣宝斋的“木版水印〞。3．文中划横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．我们每个人在模具中被重新冷却、浇筑，因而形成了带有不同模具形状的轮廓，我们将之称为“生活方式〞。B．我们每个人在模具中被重新浇筑、冷却，从而形成了带有模具形状的、不同的轮廓，称之为“生活方式〞。C．我们每个人在模具中被重新冷却、浇筑，因而形成了带有模具形状的、不同的轮廓，我们将之称为“生活方式〞。D．我们每个人在模具中被重新浇筑、冷却，从而形成了带有模具形状的、不同的轮廓，我们将之称为“生活方式〞。5、阅读下面这首宋词，完成下面小题。定风波苏轼①元丰六年七月六日，王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句②作墨竹词。雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香。秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉。人画竹身肥拥肿，何用?先生落笔胜萧郎③。记得小轩岑寂夜，廊下，月和疏影上东窗。〔注〕①当时苏轼谪居黄州。②本词截取杜甫?严郑公宅同咏竹?、白居易?画竹歌并引?、曹希蕴?墨竹?中的局部诗句拼集而成。③萧郎，指唐代画家萧悦，善画竹。1．下面对这首词的赏析，不正确的一项为哪一项A．作者集用他人诗句作词，写自己眼中之竹，自然贴切，给人耳目一新的感觉。B．上阙中“秀〞字照应“雨洗"，暗写雨后竹子的光泽，“乱〞字那么照应“风〞。C．下阕中“先生〞指王文甫，他画的竹子很形象，比萧悦笔下“肥〞竹更胜一筹。D．苏轼借笔下的“墨竹〞，暗表自己虽处于人生低谷，但依然保持着高洁的情怀。2．作者采用集句诗的方式，将竹子描写得形神毕肖。这些诗句是怎样描写竹子的?请结合上阕相关诗句简要分析。6、补写出以下名篇名句的空缺局部。〔1〕___，钻之弥坚，瞻之在前，____。〔?论语?〕〔2〕屈原曰：“举世皆浊我独清，_____，__。〞〔?楚辞·渔父?〕〔3〕___，内无应门五尺之僮，_______，形影相吊。〔李密?陈情表?〕〔4〕驾一叶之扁舟，____。寄蜉蝣于天地，_____。〔苏轼?赤壁赋?〕〔5〕众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。____，____。〔林逋?山园小梅?〕7、阅读下面的文字,完成下面小题。昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹和唱〞的三曲清歌,真令我神迷心醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂。像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，①，正如涂了一层薄薄的乳油。踏着只觉越发滑腻可爱了。这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色——是愁着芳春的销歇么?是感着芳春的困倦么?大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧、少壮的麦和成荫的柳树的清新的气息。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的：②，也用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了。于是为歌所有。此后只由歌单独唱着，听看，世界上便只有歌声了。1．文中使用了哪些修辞手法A．比喻反问借代 B．拟人借代反复C．比喻拟人排比 D．排比设问比喻2．文中画波浪线的句子可改写成:“园外田亩不时送来新插的秧的清新的气息、少壮的麦的清新的气息,沼泽里也不时送来成荫的柳树的清新的气息。〞从语义上看二者根本相同,但原文表达效果更好,为什么?3．请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密,每处不超过8个字。8、阅读下面的作品，完成下面小题。金冬心汪曾祺召应博学鸿词杭郡金农字寿门别号冬心先生、稽留山民、龙仙客，早上起来觉得很无聊。他惦记着那十盆兰花。他去杭州之前，瞿家花园新从福建运到十盆素心兰。那样大的一盆，每盆不愁有百十个箭子！索价五两一盆，不贵！要是袁子才替他把灯卖出去，这十盆剑兰就会摆在他的小花圃苇棚下的石条上。这样的兰花，除了冬心先生，谁配？然而……年秋后，冬心先生手头就有些紧。进了腊月，他想起一个主意：叫陈聋子用乌木做了十张方灯的架子，四面由他自己书画。过了正月初六，叫陈聋子上南京找袁子才，托他代卖。不想这个老奸巨猾！不仅把十张灯退回来，还给我弄来十部?诗话?，让我替他向扬州的鹾贾打秋风！——俗！他踱回书斋里，把袁枚的信摊开又看了一遍，觉得袁枚的字很讨厌。顺手把?随园诗话?翻开翻了几页，到处是倚人自重。有的诗，还算清新，然而，小聪明而已。竟然对毕秋帆也揄扬了一通！毕秋帆是什么？——商人耳！郑板桥对袁子才曾作过一句总评，——“斯文走狗〞，不为过分！他觉得心里痛快了一点，——不过，还是无聊。他把陈聋子叫来，问问这些天有什么函件简帖。陈聋子把脑门一拍，说：“有！程雪门有一张请帖！〞“程雪门？〞“对对对！请你陪客。〞“请谁？〞“铁大人。〞“哪个铁大人？〞“新放的两淮盐务道铁保珊铁大人。〞“几时？〞“今天！中饭！平山堂！〞“你多误事！——去把帖子给我拿来！——去订一顶轿子！——你真是！——快去！〞金冬心开始觉得今天有点意思了。等催请了两次，到第三次时，冬心先生换了衣履，坐上轿子，直奔平山堂。程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务道。等金冬心下了轿，往里一看，扬州的名流显贵都已到齐。程雪门正陪铁保珊说话，一眼看见金冬心，站起身来。铁保珊早抢步迎了出来。“冬心先生！久仰！久仰得很哪！〞“岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路风霜，辛苦了！〞铁保珊拉了金冬心入座。大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分投机，金冬心不时点头拊掌，不免悄悄议论。“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好大的面子！〞“听说是铁保珊指名要见的。〞“金冬心这时候才来，架子搭得不小！〞“看来他的字画行情要涨！稍顷宴齐，更衣入席。正中一桌，首座自然是铁保珊，次座是金冬心。金冬心再三谦让，铁保珊一把按得他坐下，说：“你再谦，大家就不好坐了！〞金冬心只得从命。今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说：“请我，我到！可我只想喝一碗稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！〞按扬州规矩，菜单请铁保珊过目。头菜是清炖杨妃乳——新到的河豚鱼。铁大人听说有河豚，说：“得有炒蒌蒿呀！——‘蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时’，有蒌蒿，那才配称。〞随饭的炒菜也极素净。铁大人听了菜单，说“‘咬得菜根，那么百事可做’。〞他请金冬心过目，冬心先生说：“‘一箪食，一瓢饮’，侬一介寒士，无可无不可的。〞金冬心尝了尝这一桌清淡而名贵的菜肴，又想起袁子才和他的?随园食单?，觉得他真是寒乞相，嘴角不禁浮起一丝冷笑。酒过三巡，铁保珊提出行酒令。酒令叫做“飞红令〞，各人说一句或两句古人诗词，要有“飞、红〞二字。他先说道：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？〞下面有说“一片花飞减却春〞的，也有说“桃花乱落如红雨〞的。到了程雪门，他说了一句：“柳絮飞来片片红。〞大家先是愕然，接着就哗然：“柳絮飞来片片红，柳絮如何是红的？〞“杜撰！杜撰无疑！〞“罚酒！罚酒！〞程雪门正无地自容，忽听金冬心放下杯箸，沉着言道：“诸位莫吵。雪翁此诗有出处。这是元人咏平山堂的诗，用于今日，正好对景。〞他站起身来，朗吟出全诗：廿四桥边廿四风，凭栏犹忆旧江东。夕阳返照桃花渡，柳絮飞来片片红。大家一听，全都击掌：“好诗！〞“到底是冬心先生！〞“不想雪翁如此博学！佩服！佩服！〞程雪门哈哈大笑，连说：“过奖，过奖！〞铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么？金冬心真是捷才！出口成章，不动声色。快，而且，好！有意境……第二天一早，程雪门派人给金冬心送来一千两银子。金冬心叫陈聋子告诉瞿家花园，把十盆剑兰立刻送来。陈聋子刚要走，金冬心叫住他：“不忙。先把这十张灯收到厢房里去。〞陈聋子提起两张灯，金冬心又叫住他：“把这个——搬走！〞他指的是堆在地下的?随园诗话?。陈聋子抱起?诗话?，走出书斋，听见冬心先生骂道：“斯文走狗！〞陈聋子心想：他这是骂谁呢？一九八三年十月二十五日〔有删改〕注释：金冬心即金农，是清朝著名的书画家，“扬州八怪〞之一。袁子才即袁枚，清代文学评论家，代表作?随园诗话?1．以下对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项为哪一项〔〕A．小说以古代人物为主角组织情节，开篇指出金冬心的“无聊〞，但无聊并不是因为怀才不遇，而是由物质欲望的不满足造成的。B．小说情节设置颇具匠心，首尾照应。小说两次写金冬心骂袁枚“斯文走狗〞，都反衬出金冬心作为士大夫高洁的情操和高雅的情趣。C．金冬心被程雪门请去陪席，等着催请了两次，到第三次才登轿前往，主要是他知道程雪门宴请之事太迟了，实在来不及按时赴宴。D．小说围绕金冬心在盐商程雪门宴请两淮盐务道铁保珊的酒席上替程解围的故事，肯定和赞赏金冬心的才思敏捷及关键时刻挺身而出，无私相助的品质。2．概括并分析两淮盐务道铁保珊的形象特点。3．探究小说结尾画线句的意蕴。9、阅读下面的文字，完成各题。道德的本质不是远离“得〞，而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性；道德的完满也不是不要“得〞，而是能够自如地运用符合“德〞的方式去“得〞，儒家“孝〞伦理开展到“德〞的阶段，便在个体自身内部完成了“孝〞的内化，但这只是抽象地完成。儒家“孝〞伦理的意义与价值，决不仅仅是精神的自我完成，而是“外化为他物〞。这种现实外化就是“得〞，就是使儒家“孝〞伦理能够更有效地干预现实社会生活。“得〞是儒家“孝〞伦理逻辑运行的目的。但“得〞的实现与获取也不能偏离伦理的逻辑。在儒家“孝〞伦理中，“德〞与“得〞互相投射，形成了具有丰富内涵的逻辑结构。第一，“得〞必须有“德〞。在中国传统社会，因为孝行而获得社会广泛认可的孝子不乏其人，这种认可包括物质和精神两方面的嘉奖：在物质上能够获得上层的封赏，比方对孝子实行赦免赋税的优惠等；在精神上获得社会的广泛赞誉，孝子们被旌表门闾、载入史书，其而能够因为孝行被选入官。反之，如果有不孝者，那么被除名削爵，永世不得续用。第二，“德〞必然能“得〞。舜因何能贵为天子，因为舜是大孝之人，德行高远。而且这种大德能使老百姓受益，自然就会受到上天的保佑，所以大德之人必然会“得〞。“德〞不以“得〞为目的，但“德〞却必然有“得〞的报答。父子是血亲相连的天伦关系，如果孝敬双亲是为了赢得孝子的美名和求得功利，那么损害了亲亲之情，使人失去最根本的情感依托。所以，“得〞并非最终目的，只是在进行价值预设时，人们确信孝子必然会得到好的归宿。所以，在主观动机上，“德〞并非为了“得〞；但在客观效果上，“德〞却必然“得〞。第三，有“德〞就是“得〞。孝的根本是对父母的血缘情感的真实流露，而不是出于机心和利益，那种对自然本真的背离会导致孝的矫揉造作。特别是汉代以来，越来越多外在的物质利益附加在孝上面，使孝越来越远离人性的自然。而孝本该是为人子女良善本性的流露和自然天性的表达，有父母可以供养就是福气，就是大“得〞。孝是道德的始源，是源自人的真性情。这种发自内心的亲爱父母之情是对父母养育之恩的感念和追思，是儒家“孝〞伦理深刻的情感根底。人们为了孝敬父母而孝敬父母，不掺杂任何外在的功利目的。由“德〞至“得〞的逻辑运行过程解决的是孝德在现实社会生活中的得失问题，也即儒家“孝〞伦理的现实外化过程。由此，儒家“孝〞伦理逐步形成由现实的亲子血缘关系出发，最后又回归现实生活的逻辑运行路径。〔王健崭?儒家“孝〞伦理的逻辑运行路径研究?〕1．以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项A．“得〞必须有“德〞是指孝子具有孝行，能够获得社会物质和精神方面的嘉奖。B．儒家“孝〞伦理中，“得〞是伦理观念下的生活世界，直接指向现实社会生活。C．“孝〞源于对父母的真实情感，不能有外在的功利目的，这是儒家伦理所推崇的。D．“德〞与“得〞之间的相互转化，实际上都是儒家“孝〞伦理的现实外化过程。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A．文章采用比照、举例、比喻等方法，论证了儒家“孝〞伦理的逻辑运行路径。B．文帝从三个方面充分论证了儒家“孝〞伦理中“德〞与“得〞的相互映射关系。C．文章从人性的角度论证“孝〞的本质，论证视角较为独特，将论证推向了深处。D．文章以孝德在现实生活中的得失问题为前提，论证了推行“孝〞伦理的必要性。3．根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项A．道德的完满要求我们学会用不偏离伦理的方式去获得现实生活中的正当利益。B．“得〞是“孝〞伦理逻辑运行的终极目的，但必须运用合“德〞的方式去“得〞。C．舜不为“得〞而行孝德，但客观上却能“得〞，可见“德〞必然有“得〞的报答。D．要真正落实儒家“孝〞伦理，就要注重“得〞，更要强化“德〞，二者缺一不可。10、阅读下文，完成以下小题①于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。②值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否?〞对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。〞时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“?国史??实录?，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得?国史??实录?，如送官司，重加购赏。〞前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏?国史?一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献?五代帝王论?,帝甚嘉之。③宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己同列嫉之奏为国子监祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。④代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。⑤大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。〔节选自?旧唐书•于休烈传?〕1．写出以下加点词在文中的意思。〔1〕善属文〔2〕值禄山构难2．为以下加点词选择释义正确的一项。〔1〕肃宗践祚A逃亡B即位C履职D废位〔2〕不忘规过A法那么标准B劝告建议C纠正改正D谋划打算3．以下用“/〞为第③段画线局部断句合理的一项为哪一项A．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己同列/嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意。B．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己同列/嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。C．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史/与己同列嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意。D．宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史/与己同列嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意。4．把第④段画线局部译成现代汉语。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。5．第②段于休烈的“对曰〞很有智慧，请从对话双方身份这一角度加以分析。6．第⑤段写了妻韦氏及于休烈去世的相关内容，请分析其作用。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。孟简，字几道，德州平昌人。曾祖诜，武后时同州刺史。简举进士、宏辞连中，累迁仓部员外郎。王叔文任户部，简以不附离见疾，不敢显黜，宰相韦执谊为徙它曹。元和中，拜谏议大夫，知匦事。韩泰、韩晔之复刺史，吐突承璀为招讨使，简皆固争，诣延英言不可状，以悻切出为常州刺史。州有孟渎，久淤阏，简治导，溉田凡四千顷，以劳赐金紫，召为给事中。代李逊为浙东观察使。逊抑士族，右编人，至横恣不检，及简，一反之，农估兼受其弊，时谓两失之。以工部侍郎召还。初，使府得代，诏至，署留后即行。李翛观察浙西始请留故使交政及简还半道章牒还之如例乃听解进户部加御史中丞。户部有二员，判使按者居别一署，谓之“左户〞，元和后，选委华重，宰相多由此进。崔群既相，而简代之，故简意且柄任。及出山南东道节度使，内不乐。政颇严峭。时有诏置临汉监以牧马，命简兼使职。简以亲吏陆翰主奏院，关通阉侍，翰持之，数傲很，简怒，追还，以土囊毙之。家上变，发简奸赃，御史劾验，得遗吐突承璀赀七百万。左授太子宾客，分司东都，再贬吉州司马。以赦令进睦州刺史，复徒常州，仍太子宾客分司，卒。简尤工诗，闻江、淮间。尚节义，与之交者，虽殁，视恤其孤不少衰。晚路殊躁急，佞佛过甚，为时所诮。尝与刘伯刍、归登、萧俯译次梵言者。〔节选自?新唐书·列传第八十五?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A．李翛观察浙西始请／留故使交政及简／还半道堂牒／还之如例／乃听解／进户部／加御史中丞B．李翛观察浙西／始请留故使交政／及简还半道堂牒还之／如例／乃听解／进户部／加御史中丞C．李翛观察浙西／始请留故使／交政及简／还半道堂牒／还之如例／乃听解／进户部／加御史中丞D．李翛观察浙西始请／留故使交政／及简还半道堂牒还之／如例／乃听解／进户部／加御史中丞2．以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A．宏辞，制科名目之一，始于唐，宋、金等朝亦相沿。制科，科举时代临时设置的考试科目。B．金紫，金印紫。指高官显爵。唐宋时指金鱼袋及紫衣官服，后代指贵官。C．士族，又称门第、世族、势族门阀等。士族按门第上下分享特权，世代担任重要官职。D．户部，掌全国疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及财政事宜，也掌典礼事务与学校、科举之事。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔3分A．孟简坚持己见。韩泰、韩再任刺史，吐突承璀任招讨使时，孟简去延英殿说明他们不琵任职的原因，后贬为常州刺史。B．孟简心系百姓。州中孟渎长久淤塞，孟简加以整治疏通，灌溉土地面积达四千顷，并因这一功绩而被朝廷赐予了金紫。C．孟简徇私舞弊。孟简任命亲信陆翰执掌进奏院，又让他在宦官近侍中打通关节，后被陆翰抓住把柄，竟杀人灭口来了结此事。D．孟简重情重义。孟简与他人交往崇尚节义，毫无私利；即使交往的官员去世，孟简也尽自己最大努力为其孤儿慷慨解囊。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)王叔文任户部，简以不附离见疾，不敢显黜，宰相韦执谊为徙它曹。(2)崔群既相，而简代之，故简意且柄任。及出山南东道节度使，内不乐。5．因固执己见出任常州刺史后，孟简因何功绩被赐金紫，召入朝廷任给事中?12、阅读下面的材料，根据要求写作。尼康退出中国并不是被同行打败，而是因为毫不相关的行业：智能。康师傅和统一方便面销量直线下滑，并不是因为其他方便面品牌崛起，而是因为美团、饿了么等外卖平台。打败卖自行车的店铺的也不是同行，而是共享单车。有人曾开玩笑说：“打败小偷的是移动支付。〞这一切都像科幻小说?三体?中所说的：“我消灭你，与你无关。〞“敌人〞在哪里?你想过吗?你对上述材料有什么看法?请结合材料内容及其含意作文，表达你的感悟和思考。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)；③不得抄袭，不得套作；④不少于800字。

参考答案1、1．A2．①倦于尘劳，而能淡泊超然。诗人劳于俗务，觉得身心疲惫；冬夜闲居，感到悠然自得。②性格豪迈，而能安贫乐道。诗人饮茶失眠，遺酒争豪，洒脱不羁；坐拥敝袍，不废诗书，情趣高雅。③乐于独处，而能珍视友情。诗人单独夜读，享受宁静之乐；酬和友人，寄托思念之情。【解析】

1．此题考查的是赏析诗歌的手法及对文本内容的理解的综合能力。题干要求选出“以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项〞，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。考生要认真研读诗歌的内容，然后根据自己的理解认真甄别选项的内容。选项A，诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，理解有误。通过诗句：独凭幽几静尘劳，诗人是单独凭几，所以说其与友人畅谈理解有误。故答案选A。2．此题考查的是奖赏诗歌人物形象的能力。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子〞还是“戍边战士〞是“落魄书生〞还是“漂泊江湖的游子〞等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬〞还是“寂寞无聊〞等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情的内心充满什么情绪的什么形象。如此题是身处独处的自得其安宁之乐的读书人形象，从“犹对群书拥敝袍〞可以看出是在宁静的环境中的自得其乐的读书者的形象，同时从题目和仲蒙，也能力看出诗人是对友人的挂念，也可看出是珍视友情有情有义的形象。从：大寒须遣酒争豪，也可已看出是胸怀豪迈的形象。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。2、1．B2．D3．C【解析】1．此题考查正确使用标点符号的能力。要求熟悉标点符号的功能，能正确书写和使用标点符号。一要了解标点符号的分类，掌握并正确使用句号、问号、感慨号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号、书名号等常用标点符号；二要掌握标点符号书写的位置；三要会体会常用标点在句子中的作用。B项，作品题目当用书名号，“任重道远〞的引号表示强调，着重指出。应选B。2．此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。戴罪立功：带着罪过或错误去创立功勋，以功赎罪。立功赎罪：以立功来抵偿罪过。据下文“画家们是奉命无偿为北京各大宾馆创作〞的语境，当把落脚点放在“立功〞上。火眼金睛：原指?西游记?中孙悟空能识别妖魔鬼怪的眼睛。后用以形容人的眼光锐利，能够识别真伪。洞假设观火：形容观察事物非常清楚，好象看火一样。“许多人的也都看出“黑意〞来〞空处应当是主语，前面受“许多人的〞修饰，后面要支配“看〞，当用名词性短语；洞假设观火是形容词性短语，无此功能。睁一只眼闭一只眼：比喻对应该阻止的事情佯装没见，姑息纵容。睁眼瞎看告示两眼墨黑：此为歇后语，睁眼瞎观告示是谜面，两眼墨黑是谜底；睁眼瞎即文盲，两眼墨黑即啥也看不见，比喻十分陌生。猫头鹰的特性是“睁一只眼闭一只眼〞。惨不忍睹：凄惨得叫人不忍心看。惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。照应上文的“闭一只眼〞只能用“不忍睹〞，且“惨绝人寰〞语义太重。应选D。3．此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。原句有两处语病：表领属的定语“礼宾司〞当放在表数量的定语“一位〞之前，排除BD；“借鉴〞和“题材〞搭配不当，排除A。应选C。3、D【解析】

此题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力。做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住表达句子之间联系的词语〔如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后照应的词语等〕将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过小组间的顺序〔时间、空间、逻辑顺序〕将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。做这个的关键是抓住首句：我国建筑多由多座单体建筑组合成为建筑群，名称也相对。待选的句子主要讲了两类“庄严建筑群〞和“花园性质的建筑〞，前者讲究的是“左右对称〞，而后者强调的是“左右均衡〞，表达的是灵活性。⑤④就是这两类建筑的分类和特点比照，故放在前面。③是进一步指出花园建筑“左右均衡〞的特点——“灵活性〞；而①是句故宫建筑的庄严来证明前面的⑤“庄严殿堂群习惯上是左右对称〞。而②“三大殿左右有造型相同的文楼、武楼和相对的门廊〞是具体介绍故宫三大殿左右对称的特点，甚至与后文“名称也相对〞衔接，故排在最后。综合以上分析：应选D。4、1．B2．D3．D【解析】

1．此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项〞，选项都有一定干扰性，难度适中。根据后文信息“人类的大量活动如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中进行〞，说明建筑与人类的关系总是深层次地相关，应该排除A；再结合后文信息“人类创造了建筑，建筑反过来又影响了人〞可见人类和建筑是相互影响的关系，排除CD。应选B。2．此题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题，要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。此题考查破折号的用法。文中“美秀美术馆——由贝聿铭设计〞的破折号表示解释说明。A项，破折号表示加强重点；B项，表示插说；C项，表示意思的递进；D项，表示解释说明，题干中的例句一致。应选D。3．此题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药〞，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，“冷却〞、“浇筑〞语序不当，应该先浇筑，再冷却；定语位置不当，“不同〞是用来修饰“轮廓〞的，应放在“轮廓〞前面。B项，“称之为‘生活方式’〞缺少主语，应该加上主语“我们〞。C项，“冷却〞、“浇筑〞语序不当，应该先浇筑，再冷却。应选D。【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。5、1．C2．①综合运用多种感官描写：雨后竹叶润泽，风吹竹叶清香，视觉嗅觉相结合，竹阴使杯里的酒带上凉意，这是触觉，多种感官结合，使竹子的形象更加饱满生动。②巧妙运用动词〔或化静为动〕刻画：巧妙运用“洗〞“吹〞“侵〞“过〞等动词，细腻传神地刻画竹子的形神，写出了竹的动态美，使画面生动可感。③正侧结合：既有对竹子形色香味的正面描写，也借“书帙晚〞“酒樽凉〞，从侧面衬托竹色的青葱、竹荫的凉爽。【解析】1．此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如此题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项〞，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“萧悦笔下‘肥’竹〞理解有误，词中“人画竹身肥臃肿〞中的“人〞，指的是一般人、别人，用别人画的竹子臃肿来衬托萧悦画竹的“茎瘦〞，而并非萧悦画的竹子是“肥〞竹。应选C。2．此题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后说明此种表现手法的表达效果。“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香〞，经过雨水的冲洗，竹叶变得更加润泽，清风吹来竹叶的清香，这是视觉嗅觉相结合，“清阴微酒樽过凉〞，竹阴使杯子里的酒带上凉意，是触觉，综合多种感官的描写使竹子的形象更加饱满；“雨洗〞“风吹〞“秀色乱侵〞“清阴微过〞，化静为动，写出了竹子的动态，使画面生动可感；正面侧面结合：对竹子形色香味的描写是正面刻画竹子的形象，“书帙晩〞“酒樽凉〞，从侧面衬托竹色的青葱、竹阴的凉爽。【点睛】表现手法,也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写〔细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托〕，抒情〔直抒胸臆、间接抒情〕；修辞手法—比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、衬托、比照、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系〔触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情〕；结构技巧—抑扬、卒章显志。6、仰之弥高忽焉在后众人皆醉我独醒是以见放外无期功强近之亲茕茕孑立举匏樽以相属渺沧海之一粟疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏【解析】

此题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“仰〞“弥〞忽焉“期功〞“茕〞“孑〞“匏樽〞“属〞“沧〞“粟〞“疏影〞“清〞“浮〞，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1．C2．①从表达上看,原文显得简练。②从句意上看,原文表现出三种事物的气息融合在--起的情形,这种情形更符合音乐的旋律和谐相融的特点。3．①经了那细雨②我用耳【解析】

1．此题主要考查辨析修辞手法的能力。修辞方法考纲中共考查9种，即比喻、比较〔拟人、拟物〕、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。一般说，比喻、夸张、比较、借代是语言类的修辞方法；对偶、排比、反复是结构类的修辞方法；反问和设问表述增强语气类的修辞方法。解答此题的关键首先是要掌握常见修辞手法类型及特征；其次是结合具体的语境判断，选出符合题目要求的选项。“霏霏的毛雨默然洒在我脸上〞拟人，“黯然〞拟人的情态；“新鲜的微风吹动我的衣袂。像爱人的鼻息吹着我的手一样〞比喻，把“微风〞比作“爱人的鼻息〞；“恬静的红，冷的紫，和苦笑的白与绿〞排比，写颜色，句式一致。语段没有运用借代、反复的修辞手法，语段中的两个问句是疑问句,不是设问句，也不是反问句。应选C。2．此题考查分析句子的表达效果的能力。解答此类题目，首先要阅读语句，理解内容并把握特征；然后结合语境，找好切入点分析句子的表达效果；最后根据题干要求作答。每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。分析句子表达效果可从以下角度入手：〔1〕从语言表达上看句子，可以看是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等；〔2〕从内容情感上看句子，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感；〔3〕从写作方法上看句子，可以看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。首先可以比较语言，从语言表达上看，原文语言更加简练，表述更加清楚。接着比较原文和修改后句子的内容，原句表达的意思是园外田亩和沼泽里送过的气息，修改后的句子说明了园外田亩送来秧和麦子的气息，沼泽里送来柳树的气息。比较两者，原句是三种植物的味道气息混合在一起，后者是分开的，前者更加和谐相融。3．此题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病等。第一处，后面提到“正如涂了一层薄薄的乳油〞，应写出什么像一层薄薄的乳油。根据前文“霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉〞可以得知是细雨，横线前又提到“我立的一条白矾石的用道上〞，所以是经过那感受到细雨，第一处可填：经了那细雨。第二处，横线后提到“也用眼，鼻吗，舌，身，听着；也用心唱着〞，抓住“也〞，可以得知横线处的句式是：我用……，根据后文的分号可以判断，横线处和“也用眼，鼻吗，舌，身，听着〞表达的都是“听着〞的意思，写出用什么听着即可，是人的器官，第二处可填：我用耳。【点睛】语句补写题，一般要求“根据材料内容〞补写句子，要求补写的句子内容贴切语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材，同时有字数限制。补写的语句的内容来源于文本：具体来说，所补写的语句的内容、语言要从上下文的有关材料中去提和概括，离开文本不可能补写正确。所补写的语句与上下文的关系为：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。8、1．A2．附庸风雅，热衷丹青，从点名要金冬心陪席，与金冬心谈得十分投机可以看出。看似清廉，实那么贪婪，外表说只想喝稀粥，但仍引导程雪门设下一桌清淡而名贵的菜肴。胸有城府，老于世故，对金冬心吟咏的诗心生疑虑，拈须沉吟后恍然大悟却没有点破。3．陈聋子的反问是对金冬心的有力嘲讽；金冬心骂的是袁枚“斯文走狗〞是因为袁枚吹捧商人，丧失知识分子的气节，而金冬心本人的行为与袁枚并无差异，一样通过与官、商的交往为自己谋得利益，所以金冬心在骂袁枚的时候其实也是在骂自己。表达了作者对士大夫精神的反思与批判。【解析】1．此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项〞，立足考查“内容的分析和概括〞，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“都反衬〞错误，金冬心骂袁枚“斯文走狗〞也是在骂自己，两个人是一样的，不是反衬。C项，“实在来不及按时赴宴〞错误，金冬心等着别人催请两次不是来不及，而是自拿身价，表达自己的重要。D项，“肯定和赞赏金冬心的才思敏捷及关键时刻挺身而出，无私相助的品质〞错误，小说的主题是对士大夫热衷与官商交往，吹捧权贵，“帮闲〞习气的一种挖苦。应选A。2．此题考查学生分析小说中人物形象的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如此题“概括并分析两淮盐务道铁保珊的形象特点〞，然后到文中找到直接或间接描写两淮盐务道铁保珊的文字，根据这些文字来概括人物形象。从文中来看，铁保栅是两淮盐务道，是官员，他赴席点名要让金冬心陪席，而金冬心擅长绘画，是当地的名士，两人在席间相谈甚欢，而且还多处吟诵诗句，可见铁保栅是一个热衷丹青附庸风雅的官员；从铁保栅对酒席提出的要求来看，“今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说……可我只想喝一碗稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！按扬州规矩，菜单请铁保珊过目。头菜是清炖杨妃乳——新到的河豚鱼〞“这一桌清淡而名贵的菜肴〞，铁保栅的要求看似清廉，实际上非常贪婪，所谓的清廉只是外表现象；从酒席上的表现来看，当金冬心为程雪门打圆场而吟诵诗歌后，铁保栅心有疑虑，“铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么〞，可见此人城府很深。3．此题考查学生的探究能力。从题干的要求来看，“探究小说结尾画线句的意蕴〞，这是针对小说结尾设题。解答此题，考生需要到文中找到结尾划线句，分析句中的关键词，再结合具体的语境理解其意思。“陈聋子心想：他这是骂谁呢？〞，这是陈聋子的心理活动，“他〞是指金冬心，而他所骂的话是“斯文走狗〞，结合金冬心让陈聋子抱走?随园诗话?以及上文“还给我弄来十部?诗话?，让我替他向扬州的鹾贾打秋风〞可以看出，金冬心对袁枚吹捧商人的行为是不齿的，认为他丧失知识分子的气节；但上文金冬心为了给自己谋取利益，与官员商人交往，得到一千两银子，这说明金冬心和袁枚并无不同，所以金冬心在骂袁枚的时候也是骂自己，以此作为结尾展现出作者对士大夫这种表现的反思和批判。9、1．D2．A3．C【解析】

1．此题考查的是对文本内容的理解和分析能力。解答此类试题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。题干问的是“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项〞，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。选项D，“实际上都是儒家‘孝’伦理的现实外化过程〞表述有误。结合第一段可知，由“德〞至“得’是儒家“孝〞伦理的现实外化过程，由“得〞至“德〞是儒家“孝〞伦理的内化过程。故答案选D。2．此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。选项A，“文章采用比喻等方法〞说法有误。根据对文本内容的理解和分析，文章主要论证了儒家“孝〞伦理的逻辑运行路径。采用了比照，举例等论证方法，但没有采用比喻的论证方法。故答案选A。3．此题考查的是对文本内容的分析和推断概括能力。解答此类试题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。题干问的是“根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项〞，这是考查学生对文本内容的筛选、概括和分析、推断的能力。选项A，“道德的完满要求〞曲解文意。原文：道德的本质不是远离“得〞，而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性。可见，要求我们学会用不偏离伦理的方式去获得复杂现实生活中的正当利益是道德的本质。选项B，“得〞是“孝〞伦理逻辑运行的终极目的。说法有误。结合第一段可知，“得〞是儒家“孝〞伦理逻辑运行的目的。结合第三段可知，“得〞并非最终目的。因此，“得〞并非是“孝〞伦理逻辑运行的终极目的。选项D，就要注重“得〞，更要强化“德〞。说法有误。从全文来看，“得〞与“德〞同等重要，都是落实儒家“孝〞伦理的路径。所以，ABD三个选项选项表述有误。故答案选C。【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。10、1．〔1〕连缀、撰写〔2〕造成、结成2．〔1〕B〔2〕C3．B4．〔于休烈〕恭谨俭朴温和仁义，从不将喜怒之情表现在脸上。并且亲近贤才，屈身交接士人，荐举后代，虽然地位尊崇年事已高，从没有倦怠的神色。5．于休烈“对曰〞并没有直接答复肃宗“朕有过失，卿书之否〞的问题，而是以“禹、汤罪己，其兴也勃焉〞作类比，赞颂皇帝是能够“励精听受〞听取谏议的有德之君，于国于臣值得庆贺，既委婉表达了良史忠实记录君王过失的态度，更侧重于以赞颂皇上的方式巧妙地讽谏了皇上，从君臣身份角度看，应对得体而巧妙。6．第⑤段写妻韦氏去世，皇上给予追赠等，从侧面表现了于休烈的德高望重。写于休烈去世，皇上追思良久、追赠以及派遣谒者去宅第宣旨慰问等细节，与妻子去世互为映证，突出于休烈受到皇上的倚重，“儒者之荣，少有其比〞。以于休烈去世及身后荣耀作为传记收束，呈现人物完整的一生，有力突显了人物的业绩功德。【解析】1．此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通那么对，不通那么错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。此题，〔1〕句意为：善于写文章。善：连缀、撰写。〔2〕句意为：时值安禄山叛乱。构：造成、结成。2．此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通那么对，不通那么错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。此题，〔1〕句意为：肃宗即位。践祚：即位。应选B。〔2〕句意为：不忘改正过错。规过：纠正改正。应选C。3．此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题中，“宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己同列/嫉之/奏为国子监祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意〞，意思是“宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能，因于休烈修撰国史与自己平列，便嫉恨他，奏请他任国子祭酒，暂且留在史馆从事修撰来贬低他。于休烈安然自处，毫不介意〞。“嫉之〞是“以休烈修国史与己同列〞的结果，应单独成句，排除CD；“恬然〞是“自持〞的状语，中间不能断开，排除A项；应选B。4．此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实〞〔留、删、换〕，意译求“文从字顺〞〔调、补、变〕；第四：认真审读检查，书写标准清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写标准清晰。此题中，“恭俭温仁〞，是省略句，省略主语“于休烈〞，意思是“恭谨俭朴温和仁义〞；“形〞，表现；“下〞，屈身交接；“推毂〞，荐举；“崇〞，尊；曾无，从来没有，一点也没有。5．此题考查鉴赏人物形象和分析重点句子手法、含义的能力。需要学生结合句子内容分析句子所用手法，分析人物特点。此题是皇帝和于休烈的对话，肃宗问“朕有过失，卿书之否〞，于休烈没有正面直接答复“书〞或者“不书〞，而是用古代明君“禹、汤〞与肃宗同类相比，于休烈指出“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆〞，通过说古代有德行的君主时刻不忘改正自己的过失，赞颂肃宗听取臣下建议是值得庆贺的事，含蓄委婉说明君主应当“规过〞，臣子应当“劝谏〞的态度，属于“讽谏〞性质，方式巧妙。6．此题考查分析段落作用的能力。需要学生认真阅读原文，结合文本内容分析段落在人物形象塑造或者篇章结构方面的作用。第⑤段写于休烈的妻子也于同年春天去世了，朝廷特地下诏追赠为“国夫人〞，赠“葬日给卤簿鼓吹〞，通过写朝廷对于休烈妻子的厚待，从侧面表现于休烈对朝廷做出的巨大奉献；于休烈死后，皇上“追悼久之〞，并赠“尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端〞，还“遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰〞，通过皇上的追思与追赠等表现皇帝对于休烈去世的哀悼，对于休烈的倚重，从侧面表现于休烈的业绩功德。“儒者之荣，少有其比〞是作者的陈述，通过作者的总结表现于休烈的伟大。本文为人物传记，因此，第⑤段写于休烈去世情况是对该人物一生的总结，使人物形象完整，行文严谨。【点睛】为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下几点：一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储藏；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。参考译文：于休烈，河南人。天性忠诚，机敏聪明。自幼好学，善于写文章。考中进士，授秘书省正字。调任比部员外郎、郎中。杨国忠任宰相时，排挤不依附自己的人，〔于休烈〕被调出京师任中部郡太守。时值安禄山叛乱，肃宗即位，于休烈调任太常少卿，掌管朝会礼仪之事，兼管编修国史。肃宗从凤翔回到京城，振作精神，听纳谏议，曾对于休烈说：“君主的一举一动必定记录，是杰出的史官。〔如果〕我有过失，您是否要记录？〞于休烈答复：“大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。〞此时中原动乱颠覆，典章、制度丧失殆尽，没有历史典籍文献可供检寻。于休烈说：“?国史??实录?是圣朝重大典籍，编撰已久，如今并无刻本。我祈请〔皇上〕下诏御史台查勘史馆藏书之来源，让府县征收寻访。有人从别处收得?国史??实录?，如送交官府，重金收购并赏赐。〞前任编修史官工部侍郎韦述陷入贼中，滞留在东京，到这时便将其家国所藏?国史?一百一十三卷呈送官府。于休烈调任工部侍郎、修国史，进献?五代帝王论?，皇上甚为称赞。宰相李揆恃才自夸而嫉妒贤能，因于休烈修撰国史与自己平列，便嫉恨他，奏请他任国子祭酒，暂且留在史馆从事修撰来贬低他。于休烈安然自处，毫不介意。代宗即位，审察鉴定官员之优者，宰臣元载称赞于休烈，于是拜授于休烈右散骑常侍，仍旧兼管修撰国史，加封金紫光禄大夫。在朝为官共三十余年，历任清要之职，家中没有些微积蓄。〔为人〕恭俭温良仁慈，从未把喜怒形表现在脸上。而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后代，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。一心沉浸于研习古代典籍，手不释卷，直至生命终结。大历七年(772)去世，年八十一。这年的春天，于休烈的妻子韦氏去世。皇上特别降诏追赠韦氏为国夫人，下葬那天提供仪仗鼓吹。等到听说于休烈去世，〔皇上〕追思痛悼许久，褒奖追赠尚书左仆射，赐给助丧用的百匹绢，五十段布，派遣谒者内常侍吴承倩去宅第宣旨慰问。读书人所受的恩宠，少有能与他相比的。11、1．B2．D3．D4．(1)王叔文执掌户部，孟简因不依附于他而遭到嫉恨，但王叔文不敢公开贬斥他，宰相韦执谊为此将他调到其他部门。(2)崔群任宰相以后，孟简接替他，因此孟简以为很快就可掌握权柄。等到出任山南东道节度使，心中不快乐。5．常州有条孟渎〔孟河〕，长久淤塞，孟简出任常州刺史后，整治疏浚，灌溉土地达四千倾，因此功绩，孟简被赐金紫，召入朝廷任给事中。【解析】

1．此题考查文言文断句的能力。解答此类题型，一般有如下切入角度：1.从特殊标志词切入；2.从特殊文言语句切入：①明句式，助断句②修辞句，找特点③审关系，明结构；3.利用对称(偶)句式断句法。古人写作，常常喜欢“对举成文〞，即两个句子成对称形式，这给断句提供了重要依据，也应高度重视。此题中，“观察浙西〞是官职名，“浙西〞后应断开，由此排除A、D两项。动词“留〞的对象为“故使“，其连动动作为“交政“，所以“交政〞之后应断开，由此排除C项。应选B。2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“也掌典礼事务与学校、科举之事〞说法错误。户部的主要职能为负责全国土地、户籍、货币、财政、赋税、官员俸禄等诸多事务。礼部的主要职能为掌管礼仪制度、祭祀、科举考试、风俗教化、宗教接待外事等。所以，学校、科举之事是礼部的职责，不是户部的职责。应选D。3．此题考查理解和辨析文本内容的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确〞还是“错误〞的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。要判断精准，一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的根底上分析归纳文章内容，分析其主要艺术手法，感悟其语言特点和作品风格，二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析，因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差。考查翻译的，可以使用代入法判断，但一定要注意理性分析智慧选择，千万别先入为主导致误判。D项，“即使交往的官员去世〞说法错误。原文中说的是“与之交者，虽殁，视恤其孤不少衰〞，意思是但凡和他交往的人，就算已经去世了，他也尽自己最大努力为其孤儿慷慨解囊。这就是说，不管是不是官员，只要和他交往，他都能抚恤其遗孤。D项中只说“交往的官员〞，较原文而言，缩小了范围。应选D。4．此题考查翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比方活用，通假，特殊句式等。翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比方活用，通假，特殊句式等。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略〞。此题中要注意翻译到以下重点字词：“任〞，执掌；“以〞，因为；“附离〞，依附；“见〞，遭到；“疾〞，嫉恨；“显〞，公开；“黜〞，贬斥；“徙〞，调任；“曹〞，部门；“既〞，之后；“代〞，接替；“故〞，因此；“意〞，以为；“且〞，很快；“柄〞，权柄；“及〞，等到；“内〞，心里。5．此题考查理解、归纳文言文中重要信息的能力。解答此类题型，首先要通读全文，梳理文章大意，对文章的内容要有正确的翻译；其次是要把握住传主的行为轨迹，即是说传主在文中参与了哪些事件；再次是逐一考量传主在这些事件里表现出了自己怎样的态度，这些态度能说明传主有怎样的性格特征；最后分类概括、归纳。此题要求答复“孟简因何功绩被赐金紫，召入朝廷任给事中〞，首先要细读原文，找出这一事件所在的时间节点，了解其前因后果。根据原文“以悻切出为常州刺史。州有孟渎，久淤阏，简治导，溉田凡四千顷，以劳赐金紫，召为给事中〞，可见在出任常州刺史后，孟简因为治理疏浚了长久淤塞的“孟渎〞，使其灌溉土地“凡四千顷〞，“以〞是关键词，可以译为“因为〞。可见孟简是因为疏浚河道的功绩，被赐金紫，召入朝廷任给事中的。【点睛】文言文的翻译，大体上是由学生的语感、知识水平决定的，但是，我们也可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏〞：1. 翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否那么译文易句意不清、不通。2. 翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，才能便于翻译，否那么译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑〞的感觉。3. 翻译要注意活用现象。文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。翻译时要抓住词语的临时含义。4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。对于它，我们要联系语境去理解、参悟。参考译文：孟简，字几道，德州平昌人。曾祖孟诜，在武后时期担任同州刺史。孟简连中进士、宏辞科，一直升任官职到仓部员外郎。王叔文执掌户部，孟简因为不依附于他而被嫉恨，王叔文不敢公开贬黜他，宰相韦执谊为此将他迁任到别的部门。元和年间，担任谏议大夫和知匦事的职务。韩泰、韩晔之又重新担任刺史，吐突承璀担任招讨使，孟简都坚决地抗争，在延英殿陈述不能让他们担任的原因，因为刚直被贬任常州刺史。常州的孟河，水流不通已久，孟简治理疏导，灌溉田地总共四千顷，凭借功绩被朝廷授予金紫光禄大夫，召回京城担任给事中。代替李逊担任浙东观察使。李逊压制士族，纵容编入户籍的平民，导致平民横行恣意不知收敛，到孟简任职，情况反过来，农事和物价都受到打击，当时的人都认为他们两人的做法都不正确。召还京城担任工部侍郎。之前，使府得到代任的时候，诏书一到，签署留名之后即刻离开。李翛担任浙西观察使，刚开始时请求留下旧官交还政务，等到孟简走到半途，又将官牒送给他，才让旧官解除官职。升任户部侍郎，再任御史中丞。户部有两位官员，判使按者另外居住在一个衙署，叫做“左户〞，元和后，朝廷选任委派人才，宰相大多由此进官。崔群担任宰相后，孟简接替他，因此孟简以为很快就可掌握权柄。等到出任山南东道节度使，心中不快乐。治理政务非常苛刻。当时