冲刺2022中考语文主题阅读有练有赏：放飞童年

冲刺2022中考语文主题阅读有练有赏：放飞童年精读（一）天上的星星大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢。但是，他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们承担，这便是我们做孩子的，千思儿万想儿，也不曾明白。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来，星星也不见，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。“星星！”妹妹突然叫了一声。我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接了呢。夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风的跑……我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，白极白极的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色气。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬着它们哩。“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。我们都没有了话说。我们深深懂得大人们的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般猥琐了。我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掏起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底里，有着无数的星星。“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流，也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。于是，我们都走回屋里，上床睡了。却总是睡不稳，害怕那躲藏在水底的星星会被天上的月亮发现了。大人们又骂我们不安生睡觉了。骂过一通，就打起鼾声，我们赶快爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗碟儿、茶缸儿都拿了出去；盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。1、给下列加点字注音。黝（）蹒跚（）（）面面相觑（）猥琐（）2、联系上下文，结合语境理解句中加点词的意思：夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，3、我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了。句中说“我们似乎明白了什么？”4、“呵，两颗、三颗……不对十颗、十五颗……”为什么不直接写星星出现快，星星多？这句话写了我们怎样的心情？5、本文语言生动形象，清新隽永，试选举你喜欢的语句作简单的赏析。6、古往今来，人们写下很多对星星的赞美的文章诗词，请你写出学习过程中积累的与“星星”有关的诗词名句。（至少三句）参考答案：1、yǒupánshānqǜsuǒ2、荒凉：这里的意思可理解为：单调，冷清。热闹：这里写出了星星形状各异。3、这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬着它们哩。4、这句话不仅写出星星迅速出现，数不胜数，更写出了孩子们数星星时憨态可掬，写出了孩子们对星星的喜爱。5、示例：“它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！”这句话运用拟人的修辞方法，既生动写出了星星的可爱，调皮；也反映了孩子们此刻的心情是多么轻快。星星像是一群孩子，6、示例：①“星汉灿烂，若出其里”②天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。③昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东.（二）呵护童心有这么一个故事。暴风雨过后的早晨，一个小男孩在海边玩耍，他看到海滩边的好些浅水洼里困着许多被海潮卷上来的小鱼。浅水洼一个连着一个，被困的小鱼数以千计，而洼里的水很快就会干涸，这些小鱼不久都会干死。小男孩决定拯救这些小鱼，他不停地在一个个的水洼旁弯下腰去，捡起洼里的小鱼用力把它们扔回大海。一个在附近散步的男子见了，忍不住说：“孩子，这些水洼里的小鱼太多了，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“那你为什么还要扔？谁在乎呢？”“小鱼在乎！”小男孩边回答，边捡起一条条小鱼，把它们扔进大海……童心总是相通的。这故事虽发生在与我们远隔重洋的美国，但在我们周围，这样的“情景”也时常出现。我曾目睹一个男孩子用他小小的手，一次次从一个个注满泥浆的脚印窝里舀起一尾尾小娜蚌，捧到附近的水沟里放生，神情专注而神圣；我也曾看到一个小女孩被一群蚂蚁困在晒场中间，寸步难行，急得直哭鼻子，原来她并非胆小怕蚂蚁，而是担心落脚踩死蚂蚁……这样的事例还能说出很多。正如那男子所说，“谁在乎呢”，小男孩说“小鱼在乎”。其实真正在乎的是孩子们一颗颗纯洁、善良的心。由于工作的关系，我常常能读到一些孩子们的作文，读着这些仿佛是一尾尾小蝌蚪组合起来的、稚嫩又鲜活的文字，我的心境常常被感染和净化，变得像雨后天空般的明净开朗。一个渴望当妈妈的小女孩在作文中写道：“当妈妈真好，妈妈有自己的宝宝，可以看着宝宝一天天长大，高兴时捧着抱着亲着……”为了早当“妈妈”，有天晚上，她趁爸爸妈妈睡了，悄悄从冰箱里取了一只鸡蛋，掖进自己被窝，她想把它孵化，“明天早晨起来，一只小鸡也该出壳了，我就是它的妈妈了……”人真是一种健忘的动物。我们小时候几乎都玩过“做爸爸妈妈”的游戏，都抢着做大人；做大人有特权，话说了算数，而且永远正确……现在轮到自己做父母了，却把一切都忘了，还常常假惺惺地感慨：现在的孩子鬼精灵，什么都懂，又什么都不懂，大人越来越难当，等等。殊不知，孩子再鬼再精灵，也还是孩子，他们渴望长大、自立，其实更希望你把他们当孩子，还他们更多原本就属于他们的空间和自由。童心是个宝，它纯净透彻又易于满足，你给它一把泥土，它能回赠你一栋高楼、一座宫殿。那么，我们这些做父母的为什么不能成为这些“建筑”的主人呢？呵护童心，就该像孩子们呵护那些脆弱的小生命那样，我们本身也应拥有一颗明净善感的童心。1、虽然文章的作者没有给文中的人物起名字，相信读了文章后，“男孩儿”和“男人”一定都给你留下了非常深刻的印象，你能用一两句话写出他们在你心中的形象吗？男孩儿：男人：2、“小男孩走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。试赏析加点词语有什么表达作用？3、文章说“童心总是相通的。类似“这条小鱼在乎的”事例在生活中很多很多，这样的“情景”也时常出现”在我们的周围，你在生活中有没有见过或者经历这样的情景，请简单概述一个事例。（50字左右）4、文中划线句子运用了哪种修辞方法？有什么作用？5、读了本文，你一定有很多感悟，请结合文章内容，谈一下你的感受？参考答案：1、男孩儿：善良、充满爱心。男人：冷漠、麻木、自私2、“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情形。3、示例：炎热的八月、、、、、，看到一个感人的故事，姐弟俩在路边站着，太阳很毒，弟弟怕晒，对姐姐说，“我不想晒”姐姐沉思了好一会儿,突然说了一句话:那你就站到我的影子里吧!说着,她弯下腰,把弟弟揽进了自己的影子里.....4、比喻的修辞。形象生动的写出了自己的心境因孩子的童心而被感染和净化。5、童心是个宝，但确是玻璃做的，容易碎的，要想拥有一个明净善感的童心，需要我们用心呵护，略读（一）裙带飘飘的童年像大多数女孩子一样，小的时候，我喜爱裙子到了迷恋的程度。（“迷恋”极言喜爱之深）连衣裙、背带裙、超短裙、太阳裙，什么样式我都喜欢。我唯一的希望，就是裙摆越大越好，让我无论是旋转还是摇摆，都能绽放成花。那是童心最受鼓舞、最能“添置”信心的时刻，是快乐荡漾、记忆勃发的时刻，（“添置信心”“快乐荡漾”“记忆勃发”用词新颖形象）也是生命中最简洁、最生动的时刻。不要低估了裙子的魔力，我小小的心情，就常常被它所摆布，所调节。一条可爱的裙子，会带给我诸多美好的意象——清新的空气、明媚的阳光、自由的风、宁静的湖水，还有，美丽的公主。（童年里的“童话”很多人都曾经有过）了解了我的心思，每到过年，都会有亲戚送裙子给我。（“迷恋”裙子连亲戚都知道了，喜爱程度可见之甚）于是，我也总是对过年，早早地就生出了期盼。年临近时，人越发焦急起来，恨不能两天并成一天来过。而每当实现了拥有一个新裙子的愿望，我又开始期待家里来客人，我好有机会跑到人家的目光中蝶样翻飞，讨得几句赞美的话语。（穿得新裙子的喜悦心情）碰见喜欢开玩笑的人，就会问我，穿得这么漂亮，是要嫁给谁呀？我就很认真地把我的白马王子梦讲给他们听。我很高兴有人有意无意地推开我这扇幻想的小窗。他们一定会惊奇地发现，在我“种植”的风景之中，并不单单只是裙子，还有歌唱的夜莺和在空中盘旋的白天鹅，有黄色的雏菊和绿色的藤蔓，有南瓜车和水晶鞋，以及正被幽暗的城堡所囚禁着的英俊的王子。我孤独地守着这样甜蜜的小向往，带着一点儿娇羞，带着一点儿得意，还带着一点儿欣喜。（描写童年的梦想，富有诗意的语言，丰富的想象力）那时我对粉色的热爱最为执著。裙子是粉色的，绸带是粉色的，发卡是粉色的，袜子是粉色的，就连圆圆的小脸蛋儿上，也总是散着淡淡的粉嫩。（从衣物写到脸蛋，表现了对粉色的热爱）粉色是很不容易掌握好的色调，重了轻了浓了淡了，稍稍过分，就免不了透出一些俗气。但大凡俗气到了天真，便又自然地生出一种亲切，甜得稳妥，亮得有趣，暖得诱人，无论怎样，都不会让人看得发腻。加上我很努力地做一个小淑女，盈盈而来，款款而去，长长的深粉色的裙带在腰间系成一个大大的蝴蝶结，一颤一颤的，如同比别人多生出了一双翅膀。（比喻句，形象生动的描写了腰间系成一个大大的蝴蝶结在走路时的形态）粉雾弥漫的摇动之中，一个阿姨柔和的声音在回响：“你好像一只小草莓哦！”那一刻，我露出小虎牙，咯咯笑着，觉得自己的呼吸都香甜起来。（写出了“我”对粉色的热爱、执著）每一件裙装，都来自于同一个方向——童心的方向。（童心的方向正是我喜爱裙装的原因）也只有童心，才可以让每一个小小的快乐都充满巨大而神奇的魔力，才可以让每一件小小的裙装都是一个色彩斑斓的世界，是一个快乐的天堂。满天的星星，是我裙子上一闪一闪的亮片；河水的波纹，是我裙子上一层一层的皱褶；雨后的彩虹，则是我裙子边缘那一圈又一圈精致华美的蕾丝。（连用三个比喻句且构成了排比，形象生动的写出了因为裙装拥有的快乐）每晚睡意沉沉之中，我都不忘将脱下来的裙子叠好，（“不忘”表现了我对裙装的珍爱，怕弄折了）平整地放在床头。除了极其小心地爱护着它外，我实在不知道还要如何表达我对它的爱意。我裙带飘飘的童年啊，就是这样粉红色的一片，伴着风的吹拂，星的闪烁，水的流动，灿烂如一春又一春的花开。（快乐的童心，形象生动的语言）每到除夕之夜，当我站在窗口，看提着灯笼的孩子们，身着各色衣衫相继移过时，我也依然会想起那段裙带飘飘的时光，依然会想起我童年的粉裙子，如一朵婀娜的粉荷，绽放在岁月芳香的深处；（“如一朵婀娜的粉荷”形象的比喻）而那些旋转，那些飞舞，此刻正在遥远的天边大放光彩，仿佛节日里最美最绚的一团焰火。（结尾抒情：表达了对那段裙带飘飘的时光的难忘眷恋之情）[点滴感悟]读“裙带飘飘的童年”那飘飘裙带，如一朵婀娜的粉荷，绽放在岁月芳香的深处，让人一起回忆。读“裙带飘飘的童年”那天真童心，如一颗不灭的星辰，温暖在遥远童年的寒夜。让人难以忘怀。文章以优美的语言，丰富的想象，引领我们回忆那“裙带飘飘的童年”时光。（二）儿童如诗我一直认为，儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的。儿童和诗是神性的。（理性和思考，表明了儿童和诗歌的关系）儿童是泛神论的，在儿童眼里，一切都是有生命的，有灵性的，他会对着我们认为没有生命的东西说话，会给小凳子穿上四只鞋子……他清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。（儿童心是纯真的，是无瑕的）我觉得，一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性，孩子的言语不发达，但上帝赋予它洞穿万物的神力，它能够直接与万物交谈，因为我们不能，所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通，而当他渐渐长大成人，足以表达他所看到的一切的时候，他的神性就被上帝收回了，与常人无异。所以英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道：“儿童是成人的父亲。”儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。（文章内容写儿童的神性和诗性，文章其实是写给成人看的，是告诫成人不要失落美好的童心。儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的，诗样的语言，理性的思考。）诗人牛汉讲过一个故事。有一天，他在写东西，他的外孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花灭了！”（花灭了！”只有如诗的童心才会这样想）这时，牛汉以一个成年人的权威口气矫正道：“不对！应是‘花谢了’！不是‘花灭了’！”外孙女坚定地抗议道：“花真的是灭了，花就是灯！”是吗？花是灯吗？几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是，外孙女的回答却“如五雷轰顶一般”使牛汉“惊愣得哑口无言”。（比喻句，神态描写，写出了此时人物震惊的心情）在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的，这一世界不是他们创造出来的，而是直接遇到的，随便都可以遇到的。在他们的眼里，一切都是有诗意的，他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意，使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来。（文中引用诗人牛汉的故事，意在表明我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，“使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来”。）孩子的世界是诗的世界，美好的世界，对孩子的残害是对人生之诗的残害，对美好世界的残害。（议论以小见大，由此及彼）当孩子们在灾害来临的时候，他们对人性、对世界的绝美的憧憬是永恒不灭的。记不清是在哪一家刊物上读到过这么一首诗，是纳粹集中营里的一位小女孩写的：小女孩对挥锹动土的德国士兵说刽子手叔叔请把我埋得浅一点你埋得太深了明天我妈妈就找不到我了（引用诗歌来表现孩子的世界是诗的世界，是美好的世界）读到这样的诗句，我的灵魂深处有一种锥心的疼痛，那种感觉决不是用“震撼”一词就能够概括得了的。我会想象到，任何一个刽子手读到这首诗都会感到不寒而栗！这首诗是在控诉，但又决不仅仅止于控诉。（“决不仅仅”作者的感情更加强烈）它的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。那个美好世界不仅仅属于孩子的乌托邦，它应该属于我们现实中的每个人，属于全人类，这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。（读诗的感受，唤醒人性，唤醒对生命的尊重需要童心）美国当代人文主义心理学家马斯洛提出“健康的儿童性”概念，认为成年人应该具有双视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。（引用心理学家马斯洛提出“健康的儿童性”概念，来解释儿童的本质是诗）随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝眼里，成年人都是盲人。迷茫之中如何寻找光明？左眼是诗歌，右眼是儿童。（点明主旨“诗歌”和“儿童”是观照生活和世界、寻找光明的眼睛）[读文感悟]儿童如诗，儿童本身就是诗。本文作者用诗意的语言，理性的语言表达着对儿童对诗歌的思考。儿童是圣洁的，是充满想象的，“花灭了！“花真的是灭了，花就是灯！”多么富有想象的语言，在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，而在上帝的眼里，成人都是盲人。我们需要用孩子的世界去点燃成人世界的诗意。文章作者洗尽岁月与浮躁的铅华，用语言的理性述说出见闻与思考，这就是童心，这就是诗心。无论何时，都不要忘记：儿童，本身就是一首诗歌！（三）童年的梦还在飘飞童年的梦如春天的柳絮，夏天的蒲公英，秋天的落叶，冬天的雪花……飘啊，飘啊，从未停歇过。（运用比喻来写童年的梦，四个比喻句暗含“轻柔”既生动又形象）很清楚，很清楚：才会写几个字，就用那不成熟（歪歪扭扭）的字在气球上写道：阳阳最棒，第一是我。然后将它放飞在空中……（照应话题）很清楚，很清楚：在三年级才会玩电脑时，我就用指头敲出了一篇大约400字的文章——《我的梦》。文中写的是，我想当一名电脑游戏制作总裁。现在想想，它真的是一个很好很棒的童年梦！飘啊，飘啊，我的童年梦……（既照应紧扣话题又是过渡句、承接上文）不知何时妈妈告诉过我（不过从现在成熟的角度去看，当时她是在哄我，可我晓得，那代表着母亲美好的愿望和对我的鼓励）：阳阳，你将一粒小石子涂上颜色，许上一个愿望，再把它埋在土里，终有一天，它会发芽！至于那个石头，我已经记不得将它埋在哪儿了！但那愿望已经渐渐实现——快快长大，好好学习！不知何时爸爸也对我说过：阳阳，不要让自己理想之梦醒来！当时我苦恼极了，看似简单的话，我现在才明白！而那深层的意思，我想不是我没想到，就是根本没有吧。（童年的梦里有父母的帮助和鼓励）飘啊，飘啊，我的愿望与理想……（“飘啊，飘啊”，反复出现）直到四年级，我撒落了我三年级时的梦。因为我想我找到了我一生的梦！我当时一篇极为普通的文章（但我尽力了），只抱着％的希望去比赛，但是竟没想到，上天是如此的眷恋我，我的作文《文竹》获得了全国奥林匹克作文大赛（第十一届）的二等奖！从此它代替了我一年前的梦！与此同时，我深爱、恋上、迷上了文学！（飘飞的梦不再迷茫，有了方向）飘啊，飘啊，童年的梦没有落，真的没有！因为美好的童年梦是不多的，我不能再次遗弃我第二个童年的梦，我要让它伴我永行！珍惜它，为它而努力，即使在此道路上充满着荆棘。不是有一种鸟叫荆棘鸟么？它会勇敢地飞向那片片荆棘，即使自己被刺得满身鲜血，只为那一声清亮的鸣叫。（抒写自己要为梦想而拼搏而努力）五彩缤纷，令人爱不释手、深爱着的童年的梦，有一些是会洒落，所以面对它们，你尽可以从容一点。你可以将自己心中的五彩石小心翼翼地包好，将它们深埋……若干年后，在你的努力下，汗水与泪水的滋润下，它定会开花结果，带给你人生的惊喜！（既照应前文：母亲对我鼓励，又抒发情感）相信吧，童年的梦，终会有一些变成种子的，也终有一些会开花，结成丰硕的果实的！（归结上文，过渡）飘吧，飘吧，我已选择的梦儿们，你们还需飘飞：直到飞到一个属于我的岛屿，生根发芽，以至根深蒂固！我已看到了那道绚丽的曙光！（篇末抒情，表达对实现梦想的美好憧憬和向往）[读文感悟]每个人的童年都有着许多的梦想，童年的梦好轻柔、好美丽。那太多的梦都随着人生的成长和时间的推移而渐行渐远。可文中作者童年的梦依然在飘飞，“飘啊，飘啊，我的、、、、”似乎是根线，牵着作者的梦，引领作者走向希望，走向成功。读了文章让我明白了：有梦想，就要努力，有梦想，就要坚持，只有努力、坚持才能走向成功，才能迎来绚丽的曙光！（四）给心灵种梦的人很久很久了，我养成了一个习惯。在人生重要的场合，也就是我取得相对来说比较好的成绩之时，别人让我说点什么，我总要说到她，说她对我一生的影响。（“总要”表明我对她记忆深刻）真的，她是一个能影响别人一生的老师，是能在孩子们心中种梦的人。(开篇照应话题)她叫吴凌波，瘦削的身材，白皙的脸，柔柔的性格。（外貌描写，体现柔柔、温和性格）走起路来永远是右手在胸前抱着本书，左手插在裤袋里，就这样轻悄悄地走进了我的生命中，定格在我的记忆里。她是我的初中语文老师。记忆中那时的教育没有现在抓得这么紧，没有分数的比拼，没有名次的排序。老师们上课也许也是轻松的。只有她，温柔地严肃着。她有很多要求，上课的、交作业的、写字的……我们被她轻轻地圈在她的笑容里，像一群在山林里到处乱飞的小鸟，突然唱起了婉转的歌。（比喻句，形象的写出了在她的课堂上学生学习情形，也侧面写出了她的温柔地严肃）我是个天生极其羞怯的女孩子，从不肯在人前发出自己的声音。我也没什么特长可言，理科天生不开窍，文科也没有超常的记忆力。“万人如海一身藏”，苏轼是有意的，而我却是无意识地将自己隐没，隐没到没有一丝声息。（写自己的羞怯性格，为下文作铺垫）她什么时候注意到我的，我始终想不起来。（无声无形的爱就象空气一样，始终在“我”的周围，根本不用去想。）只记得我的作文越来越频繁地被她在语文课上当作范文来读。为了她的笑容能更多地为