学校规章制度上课、听课、备课、作业批改制度

学校规章制度之上课、听课、备课、作业修改制度一、上课制度认真上课，认真布置作业，认真修改，认真辅导，认真组织考试，认真讲评。进教室上课必需要有教案。教学用语要精、准确、易明白，每个教师一进课堂必需用一重点要突出，难点要分散。在课堂上，教师的仪表要端正，教态要自然，语言要亲切，精神要饱满〔应站着上课写错别字和简化字，要顾及学生视力。45堂纪律的学生要进展教育，要留意教育方式，要敬重学生的自尊心，尽量少阻碍全班学生。严禁将学生关出门外，不让其上课〔严峻阻碍正常上课秩序的学生，须经教育处同意方可离开教室，但必需在办公室进展教育。严禁体罚或变相体罚学生。30堂，不拖课。不管什么课，严禁提早下课。课堂教学尽量做到当堂稳固，课堂作业在课内完成。二、听课制度听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平的重要途径，因而，要求做到：203015满5年的青年教师每学期听课应不少于30〔以听课笔记为准，否那么在专任教师教学工作中酌情扣分。听本学科之前要先生疏教材，听其他学科尽量要有课本，听除领导随时检查性听课外，听课一般在听课之前告知执教者，并应在上课铃响后即进入教室，任教者不得回绝。在听课过程中，严禁与其他教师谈话，要认真致志，不做任何阻碍学生上课的事，必需至始至终，无特别状况不得中途离场。三、备课制度一。学期开场前要比照大纲、通读全册教材，并依照大纲要期的授课打算和教学进度，并严格执行。目的和要求，要具体，要有学科学问要求和思想教育要求。三。依据教学目的、认真处理好教材内容，确定重点、难点，并留意分散难点，削减坡度，不平均使用力气，对根底要化时间让学生扎实把握。四。依照学科内容和学生不同特点，遵照教学选择不同的方法，要充分调动学生的学习乐观性，要启发学生乐观思维，要贯彻理论联络实际的。五。对教材上的难点和重要询问题都应先做一遍。布置作业要有针对性，除布置书本作业外，还应适当布置能举一反三的补充题，课外作业份量要适当，不要盲目，要留意教学效果的反响，留意作业的讲评与订正。六。要认真备好教案，每篇教案要有目的要求、重点、难点、教学步骤、教学方法、板书设计，能依照不同的课文或不同的课型备课和认真写好小结，要超前备课，不上无预备课，要运用电化教学，备好电教课，提倡写教后感，努力提高教学水平，不断积存教学经受。四、作业修改制度学生作业既是用来对学生把握学问、提升才能等状况的信息反响，也是教师用来本人检验课堂教学状况的手段，修改作业是教师检查教和学的效果，对学生进展指导的有效手段。一、修改方式依照教材及学生实际作业修改可承受全批全改、精批细改、分〔等级记分〕也要有描绘性的评语，要写清修改日期，作业修改后，要求学生改错，并检查核实。全批全改。对学生上交的作业，教师进展逐一修改，全面理解学生的课堂学习把握状况〔学校统一要求修改的必批作业本〕8——10学问，以便进展分类辅导。分组修改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同争论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标〔检测题、当堂训练讲评或争论探究题。面批面改。为了更好的贯彻因材施教的教学，针对每个学生的学问差异，作业面批面改进展，方法却因人而异。作业做的较好的，指出其优点，教师应赐予表扬；关于作业错误较多的后进生赐予关心保护，帮助分析错误的缘由，使其把握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认确实学生，在批判教育的根底上，做急躁的工作，使他们改正不良适应。如此能有效的发挥反响校正快、学生把握准时的〔教材重点内容承受重点突出、适当数量的面批面改〕自我修改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生比照答案本人修改作业，关于不同的解法师生共同争论处理，以完善答案。自我修改能调动学生学习乐观性、主动性，启发学生思维，培育学生觉察询问题、分析询问题、处理询问题〔适用于单元检测〕以上几种修改作业的方法，教师能够交织选用，能够大大提高作业的评改的时效性。起到作业教学应有的作用。所以，每个有责任心的教师都还应当有本人独特的作业布置与修改方法。二、学科作业修改设置〔必批本与选批本〕1、必批作业：与课本配套的作业本〔含大作文、试验册、填充图册，讲义练习等各类书面作业；2、识记性作业：语文识记性作业、英语外语口头作业及其他识记性作业。3、操作性作业：科学的试验操作作业。三、作业次数语文：书面作业、至少一课一次，全批全改作文每期不少于六篇，测试每单元一次。4英语：每课一次，测试每单元至少一次。科学、思品：每课一次。1、必批作业必需承受全批全改。2、识记性作业必需有记录。3、操作性作业必需有试验报告或操作记载。具体修改作如下要求：1、必批本作业必需准时全批全改，准时批发下去，反响最迟准时做好具体的摘记，对学生普遍存在的询问题一旦消灭要在班上准时讲解并要求学生订正。对所批作业要给出等级或评分，提倡写鼓舞性、启发性或提示性批语，要签修改时间。2、关于解答不完好、推理不严密，或不标准的作业应以“？”应在错处用“？”指出思维方法的出错处或直截了当给出错误缘由。凡被打“？”的作业要订正，且教师对订正作业也要同样认真修改。疑难询问题的具体解答，对普遍询问题要集中辅导、答疑。3、关于作文修改作如下规定：语文作文布置要到达确定的数量6同时也要适量布置随笔、日记等。每学期必需大作文全批全改，必需有适当、恰当的眉批和总批，至少每位学生要面批一次。小作文修改可采取局部细批、局部粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式，好的文章要公布、传阅或在班级诵读，缺乏方面要查找出来，并提出改进意见，功夫花在指导和讲评上，每次作文都要使学生在写作的某个方面有所提高。4、识记性作业可有两种处理方法：集体背诵与课后抽查。如1—3的次数，口语作业上课时要抽查。5、对每次单元测验的试卷必需评讲，对解题标准，解法灵敏有创意的要予以充分确信并赐予鼓舞，对错误在指出其缘由的同时要求学生具体订正。6、对科学试验报告的修改，除按其他作业要求修改外，还应当加评语，并要求针对试验课上学生表现出来的询问题照试验仪器操作7、建立作业修改记录本。教师在每次作业修改时，要把学生最简洁错的题、错误率高的题摘记到记录本上，并就其内容细心设计整理几个不同的版块的错题库。教师在教完一个系列的教