课堂管理技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——课堂管理技巧课堂管理技巧

一.课堂勉励用语

语言勉励

1.Allright!好！行！2.Exactly!一点不差！

3.Righton!正确！

4.Congratulations!向你道喜！庆贺你！5.Excellent!太好了！棒极了！6.Extraordinary!棒极了！7.Fantastic!真了不起！棒极了！8.Goodforyou!你真行！

9.Goodjob!做得好！太棒了！

10.Goodwork!做得好！/You'redoingagoodjob!你干得真棒！

11.Goodremembering!好记性！/Youremembered!你竟然还记得！12.Goodthinking!好思路！好想法！13.Keepitup!坚持终究！保持下去！14.Keepontrying!继续试！继续做！15.Marvelous!妙极了！棒极了！16.Outstanding!真是与众不同！17.Perfect!绝了！美极了！真地道！18.Remarkable!与众不同！特棒！19.Sensational!漂亮极了！太美了！20.Splendid!棒极了！21.Super!十分好！22.Terrific!真不错！23.That'sgood!真棒！/

24.That'sbetter!

25.That'sverymuchbetter!那更好！26.That'sgreat!/Great!27.That'sit!正是！

28.That'sright!好！行！对！

24.That'snotbad!不错！/Nottoobad!还可以！25.That'sagoodgirl/boy!真是个好孩子！26.That'sreallynice!挺好的！27.Nicegoing!真好！28.Tremendous!太了不起了！29.Welldone!做得好！30.Wonderful!妙极了！31.Wow!哇！真了不起！

32.Haveatry,please!请试一试！/Tryagain,please!请再试一试！33.I'mveryproudofyou!我为你而高傲！34.Waytogo!就这么做！

35.Well,lookatyougo!哦！看你的了！36.You'reasgoodasgold!你表现得真好！37.Youdidthatverywell!做得真好！38.Beautiful!很好的！39.Welldone!做得不错！40.Goodjob!做得好！

41.Youdidagoodjob!你做得好！42.Tryharder!再努力些！43.Itdoesn'tmatter.没关系。44.Youcandoit.你能行。45.Goodexample.

46.Agoodanswer./Nicework.47.That'sinteresting!

48.Don'tworryaboutit./Noproblem.49.OK!/That'sOK.50.Agoodtry.非语言勉励

非语言勉励—既运用手势，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢体动作语言（bodylanguage）来对学生的学习进行的勉励。在使用语言行为勉励方式的同时注意非语言勉励方式的使用可以加强勉励效果。方式和策略：1．微笑加语言

2．用力点头--是一种确定。3．惊奇的表情+可表示赞扬。

5．竖起大拇指，可表示一种高度的赞扬。-加强自信心，获得成就感。

6．一只手手心朝上不断煽动四指同时说道：Yes,comeon,comeon.或Yes,goon。这种语言行为和非语言行为手势的同时使用，不仅对孩子的发言是一种勉励和确定，同时还可以鼓舞、引导孩子将发言进行下去，启发孩子思维。

7．鼓掌-当孩子任务完成得卓越时，教师可鼓掌表示赞扬。也可以号召孩子一起鼓掌。掌声可以使人产生成就感，加强自信心。

6．抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀也是一种勉励性的非语言行为的评价手段。这一手段的使用会使回复正确的孩子心中荡起美孜孜的幸福感和对老师的亲近感。这种感觉可以拉近孩子和老师的距离，拉近他们和英语课堂的距离，使他们喜欢上课并激发表达的欲望。对于回复错误的孩子，这一手段的使用可以起到安慰、消除他们心中的担忧及颓丧、缓解焦虑情绪的作用。

二、领读方法与技巧

1.变换声调反复跟读──反复跟读是幼儿英语教学中的最基本的教学技巧，关键是在采用反复跟读的这个技巧的同时其形式得有变化，老师可以用大量不同方式来使用自己的声音，譬如在开始时，声音可以是轻柔的，然后逐渐地加大音量，或者相反，以响亮的声

音开始，然后逐步减少音量，直到最终象窃窃私语。

2.协同动作加强印象──老师可以用一架木琴来为跟读作扮奏，让学生跟着老师敲打着不同音节的音调来跟读。还有种方法是老师可以带着不同的感情色调来领读，譬如你可以用愉快的口吻，或者用凄怆的口气，或用生气的语调等等，这样给孩子一种表演的生动感，因而简单引起他们的兴趣。老师还可以让孩子用手势动作来伴随跟读，具体来说，你可以一边拍手一边跟读某一个生词，也可以抬一个你的手指头来跟读某个生词，或击拍膝盖等等，让孩子用一个肢体动作来伴随跟读，寻常就简单把这个单词记得更牢。

3.在讴歌中学会单词──儿童是十分喜欢唱歌的，歌曲是介绍和复习生词的一种最好的方法.在通过歌曲学英语时，首先可以让孩子把整首歌听上几遍，使孩子把握歌曲的基本节奏，然后可以把这首歌曲分成几段，让孩子来练习歌词中的单词、短语等。老师可以先让孩子跟着磁带唱歌，并且协同做些动作，直到最终孩子可以不跟磁带自己唱了。孩子是乐意反反复复唱他们所爱好的歌曲的，这其实是最好的复习，也是终止一堂课的最正确方式。4.巧用布偶教学助手──布偶就是可以套在手上的那种玩具布人。老师把布偶当作一个只会说英语的人，根据布偶的角色以不同的声音说话，这样就可以利用布偶来进行各种语言训练活动了。譬如唱歌、跟读生词、进行对话或表扬学生等等，那么孩子对着布偶说话时，他们会更加自然，由于他们不会畏惧一个布偶。利用布偶能够十分好的发挥孩子丰富的想象力，但老师要利用布偶来教学，也需要一些练习与实践。老师应当学会怎样扮演布偶的角色，当孩子跟布偶对话时，老师最好把布偶举在和孩子视线相平的位置，这样就简单促使孩子发挥他们的想象力，把布偶当作一个真的人。布偶最好能够张合它的嘴巴，这样孩子就会觉得这是布偶在说话，这更使他们能充分进入角色。孩子还可以自己动手来制作布偶，由于孩子十分喜欢剪贴这种手工，亲自动手也是一个学习过程，能加强孩子的学习动力。

5.在游戏中学会单词──有一个游戏叫“口袋里有什么〞，做的方法是老师事先把正在教的词汇的图片放进一个口袋里，让全班学生齐声的来吟颂：然后让一个个学生轮番从口袋里取出一张画片，并且用英语说出画片上是什么，这是一个十分好的学习生词和复习生词的方法。另一个游戏叫“传口信〞，老师让全班学生排成几行，然后把某一样东西的画片给每一行的第一个人看，这人随即用英语悄悄的告诉后面一个人画片上是什么东西，这样一个一个往后传，然后最终一个人上前来告诉老师，传话说的是什么，传的正确而且最快的那一组就赢得胜利。还有一个游戏叫“缺了什么〞，做这个游戏时，老师先把几张画片贴在黑板上，然后让学生闭上眼睛，这时老师就拿走其中一张画片，接着让孩子睁开眼睛来看黑板，再问他们缺了什么。

6.边动边读老师可以在运动中带领孩子来读。譬如所有的孩子跟在老师身后，一起走着读，跳着读，或转圈读。

7.加减法读老师采用简单的加减法来带领幼儿朗读。譬如老师读一遍，孩子读两遍；或老师读两遍，孩子读一遍。

8.看口型读老师把孩子要读的词或句子永做口型的方式表示出来，孩子根据老师的口型来读。

9.大小声读老师大声读，孩子大声读；或老师小声读，孩子小声读。

10.句子接龙在学习句子时，老师给出句子的前半句，孩子来接后半句；或孩子说前半句，老师补充后半句。

11.随意地方读：孩子可以在规定的范围内随意做动作来读教师所教授内容。

12.障碍物：教师在所领读的词当中放置一些障碍物，如地雷的图片或冰激凌的图片，孩子在看到这些时要做出相应的动作。

13.分角色：给孩子安排不同的角色，请他们根据自己的角色来读。

14.快慢读：老师快读，孩子快读；老师慢读，孩子慢读。15.照镜子：老师作为一面镜子，孩子看着镜子学动作并跟读。

三、课堂口号与指令性用语

1.Situpstraight,ABC.2.Attention,1,2.

3.One,two,three;three,two,one.4.One,two,three,it’satree.5.Lookatme.Lookatyou.6.Listentome.Listentome.7.Followme.Followyou.8.Bequiet.9.Woodenman.

10.Xishuashua,xishuashua…one,two,three,wemustquiet.11.Littlehandsonmyknees.12.Whoisthebest?I’mthebest.13.WhoistheNo.1?I’mtheNo.1.14.Clapyourhands.Xxxxx;xxxxx.15.onetwo,threethreefour;twotwo,threethreefour;threetwo,threethreefour;fourtwo,threethreefour;handsback,ABC.

四、分组竞赛方法一．分组竞赛的方法1.从人员上来分：（1）男生，女生分别为一组的方法。（2）依照所做座位自然分，如左边为一组，右边为一组；前两排为一组，后两排为一组。（3）按抽签分组。（4）按数字分组。如单数为一组，复数为一组。（5）用石头，剪刀布来分组。2.分组的技巧1）.给每个组赋予一个名字，可以让孩子自己来选择，也可以根据所学内容来分组。如applegroupandbananagroup.2）.在河里画小鱼的方法。3).摘苹果的方法。4).爬梯子的方法。5).炸炸弹的方法。6).星星，月亮，太阳。7).太阳晒冰激淋。8).吊死鬼。9).掷筛子。10).画娃娃。二．分组竞赛的本卷须知小组竞赛是教师常用的一种教学方式。教师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：1.制定合理的竞赛规则

合理的竞赛规则不仅是竞赛顺利进行的保障，而且可以避免好多不必要的争执或纠纷。竞赛规则应能使每个孩子积极参与课堂学习活动。小组之间的竞争主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，教师可以让同组的其他成员及时补充和改正。同时，对回复有误的学生也要适时予以表扬和勉励，如表扬其敢于尝试的勇气，鼓舞落后的小组在下一轮活动中继续努力等。2.尽量简化评价的方式课堂评价应尽量采用简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简单明白。三．适于分组的活动除了学习新单词，句子可以用分组外，以下几个活动也可以用分组。1、猜测性任务设计[$?lw

这是一种极为常见的任务设计。教师可以设计一个活动：让孩子猜测？让学生尽量用英语说出来，猜对的给予奖励。这种任务设计能在短短时间内调动学生的积极性，并且在猜测的过程中获得了开心和成就感。\\n2、表演性任务设计I9#3、调查性任务设计JkX4Z-

可以设计简单、易操作的调查。如学习了食物的单词，知道有西式快餐和中式食品，可以设计一个调查图表，让孩子调查别人喜欢吃中餐和西餐的比例。让学生拿着调查表在组内用Doyoulike…?展开调查。喜欢的打√，不喜欢的打╳，然后把调查结果统计出来。aESK.#

@2YPr

4、交际性任务设计i/DuAC

采用模拟交际，假设情景，如在商场购物、在街上问路等。五、奖励方法与技巧

1.对与不同年龄孩子的奖励

对三岁前的幼儿,要侧重物质奖励,但也要在精神上多勉励.婴幼儿对精神奖励缺乏必要的认识与体验.他们更看重物质勉励,这是可以理解的.为了表彰孩子的良好行为与品质,可以送给他一些有意义的的东西当奖品，奖励也不宜过于频繁,以免造成孩子从小形成\物质奖励高于一切\的心理.

对三岁以上的幼儿,要逐步地注意精神勉励,但也不要取消适当的物质勉励.随着幼儿道德判断能力的增长,进行更多的精神奖励是可行的,它能给孩子心灵上以满足.譬如\好孩子\

的概念,对幼儿很有影响.大量幼儿为能获得这种评价而感到高傲,对他们来说,其意义往往远远超过奖赏一个玩具、一包糖果.2.面向全体幼儿进行赏识教育

我们教育者面对的是一群受教育者——全班幼儿，而不是单个的个体，赏识表扬的手段要面对全体幼儿，让每个幼儿都有经常受到表扬奖励的机遇，教师要认真去爱每个幼儿。假使一个幼儿经常受到表扬他自我感觉就好，对自己充满自信心；相反，假使很少得到老师的表扬和奖励，他就可能产生自卑感，觉得自己不如别