好校长的三个维度

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编者按

“好校长〞与“老校长〞之间能不能划等号？相信好多读者的看法是否定的。麦克阿瑟说：“老兵永远不死，他们只会悄然隐去。〞这是说“老〞的境界，但这种境界不是年龄自然带来的，而要靠个人经年累月的修炼。读了本期《圈内走笔》的两篇文章，你可能会明白校长应当追求什么样的生命境界。

■郭淑岚

一个好校长就是一所好学校，这似乎是被实践证明白的“真理〞：有的校长精通业务，熟谙教育规律，堪称“教育家办教育〞；有的校长大刀阔斧，雷厉风行，敢闯敢干，带着学校阔步向前；有的校长谨小慎微，行思缜密，宛如一道涓涓细流，同样也可以让学校不断创新发展。总的来说，一个校长要想成为好校长，就应当具备三个“维度〞——长度、宽度与高度。

长度：校长应当高瞻远瞩，擅长立足当下并追求学校的长远发展

“长度〞不是指“身长八尺〞的外在魁梧，而是说校长应当高瞻远瞩，擅长立足当下并追求学校的长远发展。“凡事预则立，不预则废〞，人们常说：教孩子一年，想的应当是孩子的一生。那么校长呢？任职几年，能否想到学校未来10年甚至是几十年的发展？

一所学校何以立身，这是校长必需面对和不得不考虑的问题。目光长远的校长，做事总是三思而后行，一旦认准了的事情坚决做终究，决不会朝令夕改。“心有多远，路就有多远〞，积极的思考、乐观的精神带来的一定是事业的成功。

当然，“千里之行，始于足下〞，校长不仅要高瞻远瞩，还必需关注细节。总能大事做细，小事做精。由于教育无小事，事事皆教育。学习上关注细节，一定会收获更多的知识，积淀更多的教养，充实宝贵的人生；工作上关注细节，一定会避免好多的失误或过错，会尽善尽美地办好每一件事情。

宽度：以敏锐的洞察力透视身边的人和事，以一颗宽厚的心待人接物“宽度〞是说校长要宽厚待人、心胸广阔，不计一己私利。“海纳百川，有容乃大〞，面对特性各异的教师，校长不必强求每个人都跟自己一样，“和而不同，止

于至善〞，凡事宽大为怀，不斤斤计较，时刻以一颗感恩的心对待身边的每一个人。不以自己的喜好将他们分成三六九等，工作中始终相信“每一片叶子都翠绿〞，唯有如此，方能调动每个教师的积极性，从而发挥各自潜能，实现最大的工作效益。相反，假使校长不能把一碗水端平，不能够做到“任人为贤〞，势必在亲近一些人的同时，疏远另一些人，让手下人觉得“干与不干一个样，干多干少一个样〞，甚至“干还不如不干〞。试想，这样的心态下，谁还愿意干工作？

当然，胸怀宽广，并不等于对任何问题都视而不见。“千里之堤，溃于蚁穴〞，虽说得饶人处且饶人，但原则问题绝不能姑息。这就要求身为一把手的校长，要勤于思考，擅长观测，以自己敏锐的洞察力透视身边的人和事，以一颗宽厚的心待人接物，成就他人的同时也成就自己。

校长要有容人之心。当下属取得成绩时，及时送上自己真诚的祈福，不要担忧他们会超过自己；当老师们遇到挫折时，不要袖手旁观，要认真去关爱他们，使他们始终感到校长是他们顽强的后盾，不会因一时失利丧失奋斗的勇气和信心；当听到下属有不同声音时，要认真倾听，细心分辩，“忠言逆耳利于行〞嘛。校长的一举一动，无时不代表着一种价值导向：校长大度，老师们就会谦和宽容；校长乐观向上，老师们也会随之积极努力；校长做事有始有终，老师们工作起来也就目标明确。简而言之，有什么样的校长，就会有什么样的教师团队。

高度：一个优秀的校长都懂得今天的决策必定会转化成明天的成果

“高度〞是说校长要志存高远，能够依据自身的优势占据教育的“制高点〞。一个优秀的校长都懂得今天的决策必定会转化成明天的成果，因而平日会不断加强自身修养，努力做管理的行家里手。“金无足赤，人无完人〞，校长可能在某个方面并不是最内行的，但一个好校长绝对是一个内行的引领者，擅长发挥团队中每个成员的优势，促使每个人都成为最好的自己，给他们空间使其人尽其才，为我所用，从而达到最正确的优化组合。

一个有高度的校长，应懂得承受责任。当你时刻记住了“功劳是大家的，过失是自己的〞时，每个人都会把敬业修炼成一种习惯，由于他们没有理由不努力。一个有高度的校长，应懂得团结的重要性。唐僧一不会武功，二不会降妖，遇事只会说“阿弥陀佛，善哉善哉〞，但他依据自己的人格魅力带领３位高徒历经磨难，取得了真经，由于他懂管理，善管理，目标明确，擅长经营“人心〞，不到西天决不罢休，最终功德圆满。假使团结打了折扣，整个团队也就离失败不远了。

一个好校长，会时刻用他的激情点燃教师的激情，用聪慧开启教师的聪慧，用

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