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“低年级数学教学提高学生口算能力的研究”课题开题报告计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学要是以口算为主。口算是《数学课程标准》中提出需要加强的教学内容，一方面，口算源于学生作为未来的社会人生活的需要，生活中随处都会用到口算；另一方面，口算也是学生建立数感、发展数学心智、解决生活实际问题的重要而随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。从小学阶段各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，而学生计算失分率的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维,在小学数学第一学段的教学中就必须加强口算教学，采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力，使学生的口算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此,如何提高学生的口算能力就成了小学数学教小学生在口算过程中，经常会出现这样那样的错误。例如，不是看错数字，位,加法当减法做，乘法做成了除法;有时会出现一些无法理解的错误.对此，部分家学生计算时他们感知事物比较笼统、粗糙，对相似相近的数据或符号常常重复练习某一类型习题的影响，使学生先入为主，计算中学生常常用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错.计算时学生都希望能很快算出结果.有些学生在做计算题时急于求成，出现未看清就匆匆动笔，做完不检查等坏习惯.计算能力差的学生明显缺乏对策略评价的意识，往往找到或按部就班地使算百以内的加减法，提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计借助计算器进行计算和形成一定的计算能力在促进人的发展方面所起的作用是不同的.掌握了计算器是外在的工具，计算技能是内在的能力。掌握了计算器，一学段时，提高学生的口算能力,能更好地塑造学生的认知结构与发展他们的数。容及预期目标本课题研究的主要内容为：的关系，正确处理好算法多样化和优化的关系，关注学生估算意识的培养和估算技能的习的设计和对于价模式的研究。4、小学低年级学生计算能力较弱的个案分析研究.通过上述内容的研究与实践，会对小学低年级的计算教学有更清晰、明确的了解，对于营造宽松的课堂，避免繁杂的计算，发展学生的数感，数觉,培养通过对一年级学生进行调查分析和测试，发现学生计算中存在的问题，通过对实验班的学生计算能力的大规模研究,认真分析学生计算错误的原因，找到克服学生计算错误的对策，找到克服学生计算心理障碍的对策，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣.在进行研究的过程中，研究原则为：1、导向性原则：本课题研究的目标是探索一种比较有效的计算教学方法，研究者应以集体目标为导向，不断端正思想，提高研究者的信心和水平，同时要发挥导向的多种功能.程中，在充分调动研究者与学生参与，这些都应该平等地对待。课堂教学中注意典型教学课例的实践与整理，教学经

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