《长城》教材理解素材

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一、教材说明

这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细

形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大结实，赞美了我国古代劳动人民的聪慧和能量，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。

这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，协作第二幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第三部分，由长城开展联想，歌颂古代劳动人民的聪慧和制造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

选编这篇课文，一是让同学认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习观测和表达的方法。课后“思索·练习”题也是围绕这一要求安排的。教学这篇课文时，要适当介绍一些长城的悠久历史和有关长城的民间故事，援助同学理解内容。

本课的`教学重点是理解长城的气概宏伟和高大结实；体会在联想中所表达的思想感情。

二、学习目标

1.学会本课12个生字，正确读写以下词语：崇山峻岭、嘉峪关、城砖、曲折、垛子、回旋、眺望口、屯兵、堡垒、呼应、陡峭、聪慧、气魄。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习由远及近、由整体到部分、从不同的观测点观测事物的方法，学习在观测中开展联想。

4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。

三、教学建议

1.课前假如有条件，可以布置同学搜集关于长城的故事、传奇或图片(这也是为完成课后选作题做预备)，在同学间沟通。老师搜集有关长城的资料，预备相应的挂图或投影片，有条件的可以连同重点词句制成多媒体课件。

2.本文是看图学文，要把看图和学文结合起来。学文前要指导同学看图，第一幅图反映了长城的概貌，通过看图，同学对长城的长和宏伟壮丽会有初步的感知。第二幅图的观测点由远处移到了长城上，同学通过看图会观测到长城的构造。在学习课文的过程中，要继续指导同学看图，使同学加深对“崇山峻岭”“曲折回旋”等词句的理解，同时借助看图了解“眺望口”“射口”“垛子”“城台”等的位置、样子及作用。在引导看图的过程中，要指导同学学习由远及近、由整体到部分，从不同的观测点观测事物的方法。

3.本课的重点在于理解长城的宏伟气概和高大结实，体会在联想中所表达的思想感情。在阅读感悟课文重点内容时，可以放手让同学质疑问难，老师再对同学提出的问题进行梳理、指引。同学提出的问题可能有：①长城的宏伟壮丽、高大结实表达在哪里?②为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?③怎样理解“思索·练习”3的句子?……同学提出问题后，老师要引导同学通过反复阅读课文、相互争论等得到答案，在关键处老师应当予以点拨。

长城的宏伟壮丽、高大结实表达在哪里?老师应引导同学读书，在第一、二自然段中查找答案。第一自然段的第一句话写长城“像一条长龙”，这个比方生动形象地介绍了长城的总貌。接着，用详细数字说明长城的长，证明这个感受是真实的。课文的第二自然段从长城的建筑材料，城墙顶上的样子，城墙外沿垛子和射口的构造、作用，城台的样子、作用等方面做了详细说明，让我们切切实实地感觉到了长城的“高大结实”。为了加深对课文的理解，可根据“思索·练习”2的要求让同学画一幅长城的示意图。

为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”?回答这一问题时，可以组织同学争论，要求同学在充分熟识课文内容的基础上，结合自己课前搜集到的有关长城的资料和自己的感受来回答。要答出：长城的长和气概宏伟、雄伟壮丽是世界历史上的奇迹；建造长城的古代劳动人民，在科学不发达的时代，用双手建造了这样伟大的建筑是世界历史上的奇迹，这一奇迹是劳动人民聪慧和血汗的结晶。

“思索·练习”3的问题，可以让同学先读句子，再联系上下文回答。“很自然地想起”，要答出看到宏伟、结实的长城后，由赞美到自然地想到制造这一宏伟建筑的人们。“才”字说明劳动人民建造长城非常不简单。

4.本课对长城的描写比较详细，其中包含了很深的感情。因此，朗读第一、二自然段时，要指导同学读出轻重缓急，表现出长城的气概，朗读第三自然段时要带有赞美的情感，朗读最末一个自然段要带有骄傲的语气。

整篇课文的背诵，要在理清课文结构的基础上抓住写作思路进行。全文可按“远看→近看→联想→总结”的顺次背诵。每部分的背诵，可抓住一些关键词语来援助记忆。如第二自然段由“城墙顶上”到“城墙外沿”，再到“垛子”“眺望口”“射口”，再到“城台”，当然，也可以让同学选择自己喜爱的方式背诵，不必强求全都。

5.本课生字生词较多，教学时要依据同学的实际状况