小学数学 《对称》教学设计

《对称》教学设计设计理念：数学新课程标准指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。多媒体教学环境，可以为数学教学创作丰富的学习材料，提供广阔的学习空间。各种探索性的操作活动，正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。本课依据实践性学习原则，以建构主义学习论为支点，借助多媒体，以学习者为中心，在宽松的人文环境中主动探索，主动发现，主动构建知识意义，通过自主学习和合作交流，完成学习目标，使“大众数学’’思想在具体的教学实践中得以充分体现。目标分析：本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容，也是《新课程标准实验教材》新添加的学习内容。在此之前，学生已经学过一些平面图形和简单的立体图形，已有了一定的空间观念。自然界和日常生活中，具有轴对称性质的很多事物，它们的对称美不仅吸弓I着学生，也为学生奠定了一定的感性基础。因此，《对称》一课学习材料贴近儿童的生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索和自主发现。根据教材特点和学生实际，制订以下三维学习目标：1．知识目标：了解“对称”、“对称轴"等概念，能识别轴对称图形，会画对称图形的对称轴。2．能力目标：通过观察、讨论、创作，培养学生的操作能力，分析推理能力，语言表达能力和研究探索精神。3．情感目标：感受数学与日常生活的联系，体验对称美，感知合作学习的乐趣。教学重点：能辩认对称图形，找出对称轴，培养学生的各种能力。教学难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教具准备：多媒件课件，对称图形，剪刀、彩纸等。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境1．课件演示：蜻蜒、蝴蝶对话情景。

2．观察：从它们每一个的左边和右边，你发现了什么?观看动画独立观察后小组交流，再全班汇总。情境引入，符合儿童年龄特证，调动学生学习兴趣。通过观察，让学生初步感知对称和对称美，为后面的学习作孕伏。探究体验1．揭示“对称"概念①想像：如果把它们的左边与右边对折后叠起来，会是什么样子?②课件演示对折过程。③说明：如果一个物体或图形的左半部分与右半部分完全一样，我们就说它是对称的。

2．对称举例①课件出示几种对称物品。②列举：生活中你还发现哪些是对称物品?独自想像，小组内描述。观看课件演示对折过程。明确“对称”含义。自由举例。想像与验证，不仅使学生直观感受对称的性质，而且有利于学生想像力与空间观念的培养。通过列举生活中的“对称”例子，使学生感受数学与日常生活的密切联系，发散学生思维。环节教师活动学生活动设计意图探究体验3．动手操作①议一议：怎样才能剪出美丽的对称图形？②剪一剪：按照自己的想法，剪一个你喜欢的对称图形。③展一展：把自己的作品贴在黑板上。

4．认识对称轴①说明：把对称图形对折后，留下一条直线，这条直线做对称轴。②演示画对称轴的方法③找出黑板上对称图形的对称轴。

5．对称欣赏课件出示很多对称图形。小组讨论，全班交流。在黑板上展示作品。上黑板找对称轴。观看课件，自由发表感想。通过议一议、剪一剪、展一展等活动，为学生提供创作时间与空间，使他们在操作中进一步感受“对称”特征，体验创作乐趣。使学生从说、画、找“三步曲”中明确“对称轴”的含义，加深对“对称轴”的理解。对称物品的欣赏，既允巩固知识，又能使学生感悟数学中的对称美，将知识与美、情紧密地融为一体。实践应用1．做一做：找出对称图形，画出它的对称轴。

2．折一折：其实长方形、正方形、圆形也是对称图形，你能用折一折的方法找出它们的对称轴吗？

3．画一画：老师带来了两位神秘的客人，它们还不好意思，把自己的一半藏在了方格纸上，你能画出它们的另一半吗？全班交流，独自画出对称轴。小组合作，指名展示折法。独立思考，自己创作，全班交流。通过各种形式的练习，让学生眼、手、脑并用，充分调动学生的各种感官参与学习，加深学生的自主体验，发展学生的空间观念，提高