小学数学 一年级数学上册教案 有几支铅笔 3

（北师大版）一年级数学上册教案有几支铅笔3教学目标：1.在具体的情境和活动中,体验加法的含义,初步感知数的计算与生活的联系｡2.经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内的加法｡3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力;形成积极思考,认真倾听他人想法的习惯,感受与同伴交流的乐趣｡教学重点：初步认识和理解加法的含义,并学会5以内数的加法｡教学难点：能根据加法的含义,正确列出加法算式｡教具准备：相关情景课件学具准备：小棒､桃子卡片或小圆片教学过程：一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢看魔术表演吗?噢,非常喜欢呀?今天呢,我们的好朋友笑笑就给大家带来了一个小魔术,让我们快来欣赏一下吧!(课件出示)学生观看“小魔术”｡师:同学们,魔术表演看完了,根据笑笑的表演,你能提出什么样的数学问题呢?学生根据魔术表演提出数学问题｡如:笑笑一共有几枝铅笔?师:这个问题提的非常好,这节课我们就一起来学习“有几枝铅笔”｡(出示课题:有几枝铅笔)(设计思考:通过创设小魔术情境来导入新课,既直观又亲切｡特别是将两只手里铅笔合并的动画演示,使学生初步感知了加法的含义――把两部分合起来｡同时也充分调动了学生的学习兴趣,使他们在上课的开始处于积极的学习状态｡)二、认识加法，理解含义1.认识加法（1）理解“合起来”,可以用加法算式表示｡师：同学们，拿起你手中的铅笔，让我们和笑笑一起来做一做，好吗？好，一只手里拿2枝铅笔，另一只手拿3枝铅笔,然后……我们再来一遍，好吗？师生一起做一做｡师：（边说边做动作）同学们,这个动作表示合起来,两只手里的铅笔合在一起的过程,我们可以用以用一个算式来表示,大家看(出示2+3=5)｡这是一个加法算式｡(出示:加法)同学们,你见过加法算式吗?你都知道关于加法的哪些知识呢?先自己想一想,然后给你的小伙伴说一说｡学生先给小伙伴说一说,再汇报交流｡（2）认识加号｡师：我们来看,大家已经知道这个符号是加号(课件闪烁“+”)｡加号在加法算式里读作“加”,表示把两部分合起来｡请同学们伸出你右手的食指,和老师一起试着书空写一写｡师生一起书空“+”｡师：等号(课件闪烁“=”),在算式中它读作“等于”,表示合起来一共有多少｡(3)学习加法算式的读法师：同学们,加号和等号我们都认识了,你能试着读一读这个式子吗?学生试着读一读｡（4）理解加法的含义｡师：像这样,把两个数合并成一个数的过程，我们就可以用一个加法算式来表示｡请同学们动脑筋想一想：2+3=5除了可以表示2支铅笔和3支铅笔合起来是5支铅笔以外，还可以表示什么呢？学生举例子,理解加法的含义｡如：可以表示2个苹果和3个苹果合起来是5个苹果；可以表示2本书和3本书合起来是5本书；可以表示2张课桌和3张课桌合起来一共是5张课桌；可以表示2个小朋友和3个小朋友合起来是5个小朋友｡（设计思考：首先指导学生拿出铅笔或小棒做一做，再次感受合起来的过程，认识加法算式；同时，将教学建立在学生已有的知识经验基础之上，引导学生通过独立探究、小组合作交流等活动，认识了加号，会读、会写加法算式，并通过举例子赋予一个算式更丰富的意义，帮助学生更加深入地理解加法的含义。在这一过程中，教师充分发挥学生的自主性，给了他们足够的独立尝试、探索交流的时间和空间｡）三、学会计算，掌握方法1.摆一摆新师：看到大家表现得这么出色，笑笑奖励给大家一些桃子(课件出示)｡在这些桃子中，也藏着我们学习的数学知识，比一比看谁最聪明。好，有学具卡片的小朋友请你拿出来，如果没有准备学具卡片，你可以用铅笔或自己的手指代替卡片摆一摆、算一算。明白吗？准备好了，我们来看第一题1+3=？赶快摆一摆。学生摆一摆，算一算。师：哦，同学们这么快就摆好了？我们先来看看淘气是怎么摆的(课件演示)。1个桃子和3个桃子，合起来是几个桃子呢。对，4个桃子,同学们算的真快,能告诉大家你是怎么算出来的吗？学生介绍计算方法,可能有：（1）先用桃子卡片摆一摆,然后数一数桃子的个数就知道一共是4个了｡（2）1和3组成4,所以1+3就等于4｡（3）用数手指的方法算的｡师：通过这几位小朋友的介绍,我们知道了1+3=4可以用多种方法计算,小朋友,你更喜欢哪一种计算方法呢?小朋友们在以后计算加法时,就可以选择自己最喜欢的方法进行计算｡我们知道了计算结果,那么1+3=4表示什么呢？学生说一说｡师：我们再来看第2题｡咦,这个加法算式你会写吗?请你认真观察一下上面的桃子卡片,左边摆了几个,右边摆了几个,我们可以写出一个什么样的加法算式呢?学生想一想，列出算式并计算｡之后，用这样的方法来完成第3道题｡2.试一试｡师：其实,在我们的生活中也有很多数学问题,还可以用我们今天学习的加法来解决呢?我们一起来找一找吧｡（1）师：这里是停车场(课件出示)！同学们，你观察到停车场里的数学问题了吗？噢,大家还能列出加法算式呀！赶快说一说.学生观察并说一说。如：停车场原来有3辆小汽车，又开来一辆，现在停车场一共有4辆小汽车，我们可以列出加法算式3+1=4。（2）师：树上的鸟儿叽叽喳喳唱着歌，好像在欢迎我们呢，你发现数学问题了吗？学生观察并说一说。如：树上原来有2只小鸟，又飞来1只小鸟，现在一共有3只小鸟，列出加法算式就是2+1=3｡3.课中放松师：学习这么长时间了,同学们一定觉得有点累,让我们跟着音乐一起轻松轻松吧！播放音乐及小熊跳舞的画面,学生和快乐小熊一起跳｡师：刚才,在听音乐的时候,有的小朋友就迫不及待地要举手发言呢!原来,他们在我们刚才的画面上也发现数学知识了,还能列出加法算式呢!你发现了吗?学生说一说｡（设计思考:鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义；并能根据具体情境写出加法算式并正确计算出来，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与生活的密切联系｡）四、实际应用,深化新知师：聪明的快乐小熊看到大家在学习,自己也跟着小朋友们学习了加法｡这不,他要做练习了,小朋友们,让我们和快乐小熊一起来做练习,好吗？1.书上练一练第一题｡学生用自己喜欢的方法算一算｡师：我们平时在做题的时候一定要认真、细心，做完之后还要养成仔细检查的好习惯。现在，请你把自己刚刚算的每一道题检查一遍,把错误的题目再算一算｡2.对数游戏｡师生一起做数字“5”的对数游戏,3.解决问题师：学会了这么多加法的知识,快乐小熊太高兴了,它要把这个消息告诉它的好朋友小猫咪｡来到外面,它看到小猫咪们正在举行抢皮球比赛;这边呢,还有几位小朋友在进行乒乓球比赛｡根据抢皮球比赛和乒乓球比赛,它马上列出了两个加法算式｡小朋友们,比赛场上的数学问题藏在哪里呢?你找到了吗?请你们先认真观察这两个画面,然后列出加法算式,并用你喜欢的方法算一算,把答案写在书上第23页第2题的位置｡学生先观察,再列出算式,并算一算｡交流汇报｡A．小猫咪抢皮球比赛,列出了加法算式2+2=4｡B．乒乓球比赛｡可能有:场上有4个小朋友在打球,旁边有1个小朋友是裁判,合起来一共是5个小朋友,列出加法算式是4+1=5,也可以写成1+4=5｡场上有2名女生,3名男生,合起来是2个人,就可以列出加法算式3+2=5或者2+3=5｡乒乓球台左边有2位小朋友在打球,右边有2位小朋友在打球,打球的小朋友一共有4位,就可以列出一个加法算式2+2=4｡五、拓展应用,提高能力1.生活中的加法｡师：看来呀,生活中的数学问题可真不少｡最后,让我们一起到乐乐家去看一看吧｡乐乐家好漂亮呀！老师常说生活中处处有数学,那么,你在乐乐家发现和数学有关的知识吗?你能列出不同的加法算式吗？先试着和小伙伴说一说吧！学生根据图片列出不同的加法算式｡（设计思考：这个情境的设计是开放的,从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式,学生积极参与动手操作,并能快速写出正确的算式,有的小朋友还写出不同的算式