幼儿园科学有趣的哈气教案

好玩的哈气一、 生成背景：最近天气较冷，由于室内外温差较大，玻璃上有了哈气。今日晚餐后，鲁晓涵、李婉娜几个小朋友来到窗前看外面的景象，看到旁边的王晶正在认真的在玻璃上印小手印，他俩看后也印了起来，其他小朋友看到后也都争先恐后的在玻璃上这些气是从哪里来的？为什么可以在上面画画？抓住孩子的兴趣及探究需求好玩的哈气这一探究活动开头了。二、 生成过程：1、 了解幼儿对哈气的已有阅历：教师：为什么玻璃上能画画。幼儿兴奋地争论着。嘉文：玻璃上有哈气。子萧：玻璃上有一层雾可以在雾上画画。王月恒：还有水珠留下来呢。〔大多数孩子的已有阅历就是哈气，但是哈气是什么，是怎样产生的？孩子不了解。我给孩子提出任务：查找有关哈气〕2、 试验、探究：幼儿通过协商后共同分为三组进展试验，他们各自到自己感兴趣的组搜集有关材料。第一组的幼儿找来镜子、玻璃、和一杯水，把玻璃盖在杯子上，过了一会儿玻璃没有一点变化，孩子们纷纷谈论没有产我们用热水试一试。孩子们从保温桶里接了温水，又从暖瓶里接了开水，分别把镜子、玻璃、放在两别水上。不一会儿工夫镜子、玻璃上发上了变化，嘉文赶忙说：“你们快看，温水的镜子上有哈气，热水的玻璃上开头有哈气，一会儿就把试验结果用图画的形式表征下来。其次组的幼儿来到三楼平台现场试验哈气产生的缘由，幼儿大力的呼着气，觉察呼出的气体是白的，然后到玻璃橱窗前呼着气，玻璃上赶忙就形成了一层哈气，子萧说：“教师我们知道哈气，但在太阳下呼出的气为什么是白的呢？”我也道它的答案呢？”孩子们纷纷说出自己的答案的方法：问爸爸、查书、上网，孩子们兴高采烈的投入到答案的搜集中。第三组的幼儿在上午活动区活动时，他们用力往玻璃上哈着气，玻璃上有一层薄雾，不一会儿就被太阳晒干，到了晚饭后玻璃上已经有水珠流下来，这一组幼儿通过早、晚玻璃上哈气的比较找到了答案。他们觉察每当冷空气遇到热空气就会形成小水珠，就是小朋友看到的玻璃上的哈气。第四组的幼儿有的看光盘、有的从自己带的书籍中查找有关哈气的资料并相互沟通着。3、 沟通、共享：幼儿把试验的过程、结果进展表征、相互沟通。在表征后幼儿利用绘画的形式把试验经过结果记录下来，这样做不仅提高幼儿的表征力量，而且提高了对学问的稳固及口语表达力量。第一组幼儿的答案是温差越大，哈气就越明显；其次幼儿通过看录像，他们了解到呼出的气是无色的，就是我们看到的白色气体；第三组幼儿具体展现了他们的试验前后的表征图，把上午、下午哈气的不同时间的不同变化，进展了比较经过幼儿的试验、探究，明白了它产生缘由，使这一的形成问题在探究中得到解决。三、 体会与反思这次生成活动，使教师观看到位，活动内容来源于幼儿，幼合作力量都得到了提高。在活动中能抓住教育契机，进展适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、冲突点，鼓舞幼儿自己通过各种途径查找答案。通过生成活动，孩子们学到了学问，而且还学会了学习的方法，运用多种途径，通过试验、观看录像等形式来查找答案，表达了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探究、主动建构的精神。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环节组成,在这三个大环节中可以演化出唤醒、呈现、练习、稳固、完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最正确学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一本大图书,告知幼儿:“今日教师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:“蛤蟆今日在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?这样的导入格外适用于科学探究类的活动,由于它简洁激发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头时说:“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?两天小朋友们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持,那么比较适合承受此玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有阅历