学前幼儿园-《植物的旅行》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学《植物的旅行》设计意图：到的，但没有一个明确的认知。课程源于生活，效劳于生活是本节活动预设的动身点。活动目标：能关注生活，对植物的传播方式感兴趣。初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。了解几种常见种子的传播方式。活动预备:各种带毛的、长刺的、带钩的种子《种子的旅行》课件、幼儿操作练习课件蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、柳树、豆子等种子胸饰。活动过程:利用生活中的现象引发疑问，驱动问题:蒲公英怎样会跑到墙上去呢？蒲公英动画引入，利用课件，了解蒲公英靠风传播的方式。导幼儿观看。有冠毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来传播种子的。二、通过探究分类、结合课件，了解四种传播方式。水、动物或人、自身弹力四种方式进展传播。风请从盘子中找出一种也可以跟风姑娘去旅行的种子。它是什么植物的种子？为什么也能跟着风姑娘去旅行。榆树和香椿芽的种子长着果翅的特点，它们也是靠风传播种子的。的绒毛或果翅等。在同一个盘子里，比方：刚刚的蒲公英和香椿芽种子是好朋友，将它们放在一个盘子里。水们是用什么方式进展传播的？小结：莲子和菱角生活在水中，就顺着水流到远方去。3.动物和人相像？它是怎样传播的？播放苍耳旅行的课件后小结：苍耳和蒺藜浑身长刺，简洁粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿去。西红柿和火龙果为什么在一起？猜一猜他们是怎么传播种子的？4.自身弹力传播的？豆、红豆、绿豆等，把自己弹出去。师幼利用思维导图共同小结几种常见种子的传播方式。境不同，所以传播的方法也不同。主要有四种：风、水、动物或人、自身弹力。像蒲公英一样很轻的种子，可以借助风的力气旅行；像苍豆一样的种子可以通过太阳的暴晒，用自己的力气迸射出来去旅行。三、课件拓展学问、玩耍稳固知。才智牛知道你们有这么多的本领，要请你们玩个玩耍。四、玩耍：找朋友，进一步稳固认知。活动延长:1、引导幼儿关注生活，连续探究植物的传播方式，在阅读区投放种子传播的图画书和故事书，帮助幼儿了解更多植物种子传播的方式。2、引导幼儿回家查一查植物传播种子的缘由。学情分析：学情分析：尔会有这样的疑问：牛马有脚，鸟有翅膀，小朋友有交通工具，那植学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些现象都是孩子们可以感知到的，但没有生活，并对幼儿当前的认知阅历进展准时的梳理提升。其次，随着《多彩的秋天》主题活动的开展我们在秋的收获中投的感性认知。在《3-6幼儿的认知阅历从具体到抽象，在认知环节也是引导幼儿大胆猜测，体验，玩中学、学中玩。教材分析：教材分析：让幼儿了解种子的传播。秋天是收获的季节，在丰收的季节，种子我阅历的梳理提升，让孩子在动手、动口、动脑中习得认知阅历。阅历的梳理提升，让孩子在动手、动口、动脑中习得认知阅历。本节活动预设的目标有三条〔情感、学问、技能〕：能关注生活，对植物的传播方式感兴趣。初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。了解几种常见种子的传播方式。【活动重点】了解几种常见种子的传播方式。【活动难点】了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。实施策略：1.设疑激趣，感知旅行的概念2.在动手操作中让幼儿主动构建旅行的核心阅历。抓住“植物的外形特征”这一核心阅历，让幼儿在多媒体动画和实施策略：1.设疑激趣，感知旅行的概念2.在动手操作中让幼儿主动构建旅行的核心阅历。抓住“植物的外形特征”这一核心阅历，让幼儿在多媒体动画和动手操作中习得旅行的阅历认知。梳理提升：基于幼儿操作，利用多媒体进展梳理提升，进一步拓梳理提升：基于幼儿操作，利用多媒体进展梳理提升，进一步拓展理解。展理解。的规律。激发幼儿探究的长期兴趣。3.引导幼儿多感官参与，进展幼儿的科学探究精神。3.引导幼儿多感官参与，进展幼儿的科学探究精神。学活动中幼儿兴趣的习得比学问本身更具深远的意义。课后反思：的辨识，对于常见的植物孩子们已可以通过种子〔果实〕的外形特兴趣。投放在区角中的，孩子们在以往的区域活动中会感知，操作一下，的辨识，对于常见的植物孩子们已可以通过种子〔果实〕的外形特