七年级新教材实验研究报告

PAGE七年级新教材实验研究报告黄浦学校新教材的试点工作在我校已经有条不紊的、扎扎实实的进行了两年。在是教研室的关心和区教研员的指导下，我们黄浦学校认认真真的开展了试点工作。在七年级的教学实践过程中，我校共进行了两次区级研究课，三节校级公开课，教师们通过集体备课体会新教材的要求，把握二期课改精神，各类公开课都取得了较好的教学效果，同时也提升了教师的教学水平，七年级备课组被评为校优秀备课组，成为了学校二期课改的领头羊。在新教材的使用过程中有以下几方面不成熟的看法，希望得到同行的指点。一、教材使用情况七年级的新教材一共涉及整式、分式、图形的运动、实数、相交线和平行线、三角形、平面直角坐标系七章内容，其中代数部分三章、几何部分三章、函数部分一章，与六年级的教材相比，几何部分的内容明显增加，与旧教材的七年级内容相比，代数部分增加了实数，而几何部分的内容虽然没有增加太多的内容，但是整个编排的顺序发生了很大的变化，函数部分的内容在旧教材中是作为在一元二次方程的一部分进行教学，而新教材则把其作为独立的一章，同时还把图形的运动与直角坐标平面的内容有机的结合在一起。对于这样的编排我们认为还是比较符合七年纪学生的认知特点，由于整个课时的安排也是比较宽松的，因此我们没有增加课时，而是让学生进行一些探究型内容的学习。七年级几何内容的编排与旧教材相比更容易让学生理解和接受，对于《相交线和平行线》的新旧教材的内容和顺序我们做了以下比较。七年级上册线段的认识、角的认识、平行、垂直关系的认识。学生们已经积累了初步的数学活动经验，建立了初步的空间观念，在此基础上，七年级下册进一步探索平行线和相交线的有关事实，从现实的情境出发，抽象出平行线和相交线的几何模型，并在直观认识的基础上，进行简单的说理，将直观与简单推理相结合，并借助于平行的有关结论解决一些简单的实际问题，从而进一步培养学生的空间观念，加强他们应用数学的能力和意识，也为后面学习三角形打下知识基础。平行线与相交线是同一平面内两条直线的基本位置关系，也是原来的旧教材的教学内容，但旧内容赋予了新思想。本着新课程要体现重要的数学概念与数学思想应逐步深入的原则和要体现学生主动的、富有个性、创造性地学习的原则。新教材在内容的安排、例题的安排、数学思想的体现上都有许多新意，教材的编排充分考虑学生的认知过程，选取的内容直观性更强，注重分阶段的培养学生的说理能力。1、课时安排充分让学生逐步体会几何语言的表述从全“填空”——半“填空”——独立“说理的过程。新教材旧教材内容安排教时内容安排教时邻补角对顶角1相交线1垂线2同位角内错角同旁内角1同位角内错角同旁内角1平行线1平行线的判定3平行线的判定2平行线的性质5平行线的性质2习题1习题1新教材的总课时数是13课时，而老教材只安排了8课时，课时量增加了62.5%，特别在平行线的判定和性质，从原来的4课时增加到8课时，足足增加了一倍。这样的安排正是为了让学生逐步养成“言必有理，证必有据“的习惯。老教材不要求学生独立写出完整的说理全过程，但新教材的的这部分内容安排在七年级下学期，因此对说理的要求也提高了，因此多安排了课时，本章的内容是初中学生第一次规范的用”数学“说话，这一过程直接影响后阶段论证几何的学习。在这一过程中学生还要过读图关、数学语言和符号语言的转化关，学生有逐步适应的过程。新教材在课时安排上充分考虑了学生的年龄特点，体现了以学生发展为本的理念。2、新概念的形成逐步到位，有一个“孕伏—发展—形成—上升”的程序，螺旋式递进，便于学生掌握。新教材把《邻补角、对顶角》安排在七年级，而不是像老教材把《邻补角、对顶角》安排在六年级下半学期，《垂线》的内容安排了2课时，就是为了体现概念形成的连贯性。从两条相交所形成的角之间的关系研究到“三线八角”，让学生的概念逐步到位。同时新教材把两直线相交的关系“夹角”准确、具体的刻画出来，因此垂线的概念就显得顺理成章、水到渠成了。在学习了点与点之间的距离、点到直线的距离之后就学习平行线之间的距离，知识点之间有联系又有区别，这比老教材把这三个概念分别放在六年级、七年级和八年级学习，对学生形成知识体系是更有帮助的。这样做对教学带来的两好处：第一分散了教学难点，易于分解突破，在点到直线的距离之后就学习平行线之间的距离的概念，看起来好象增加了学习的难度，实际上通过类比的方法学习，掌握起来更容易，因为点到直线的距离与两条平行线之间的距离都是根据垂线段最短的的特性决定的，因此知识的连贯性也更强。第二由于采取了螺旋式的循环递进形式，学生对距离的理解就更加彻底。3、加强了“操作”内容，培养了学生动手能力，增加了“思考”内容，培养学生分析综合能力。新教材中每一小节的开头都有“观察”或“思考”或“操作”栏目。这是新教材的一大特点，它完全不同于原教材“先下一个数学定义，然后举几个实例，最后逻辑论证一个定理或性质”那样的模式，使新课一开始就由问题引入，这样就为教师在引入新知识时便于为学生创造问题，营造思考氛围，提高了思维的量度与密度，特别是培养了学生分析问题的归纳能力。下面是本章内容的栏目安排的表：内容想一想思考操作观察邻补角、对顶角垂线2311同位角、内错角、同旁内角3平行线的判定142平行线的性质13新教材十分注意学生的操作能力的培养，课本中专设了“操作”栏目，精心设计了各种操作办法。“操作”内容不仅出现在新知识点的学习中，更出现在知识点的深化中也有，可见新教材是刻意提高学生的动手能力。新教材在“说理”方面，强化了知识的发生过程，推迟了知识结论的得出，有意识增加设疑、猜想，追求知识的来源，让学生上课时处有问题可想的思维状态，比如《平行线的判定》第一教时从画平行线入手，然后提出问题三角尺起到什么作用？启发同学思考，而不是把结论直接传授给学生，给学生留出思考的空间。平行线的另两条判定方法也是从思考入手，让学生在学习知识的同时，体会知识之间的内在联系，逐步培养学生的说理能力。4、更重视培养学生观察图形的能力。初一学生刚刚开始学习几何，新教材特别重视文字语言、符号语言、图形语言等不同语言形态转化的的培养。为了提高学生的识图能力，教材注意图形在不同的位置的呈现，让学生通过多角度来认识图形、认识图形、理解图形。旧教材的例题的图形最复杂的就是ADBCADADBCADBCBDCEBDCEA平行线的位置不是同学们常见的“”，也可能是“”。平行线不仅可以出现在平行四边形内，也可以出现在三角形里。这样安排让学生体会到解决几何问题一定要结合图形的特点全面的、周到的考虑问题，同时要克服思维上的定势，能够从不同的角度来观察图形。5、新知识的形成既符合学生的特点有兼顾严密性。初一年级处于实验几何向论证几何的过渡阶段，新教材在兼顾学生特点的同时更注重知识形成的严密性。例如“对顶角相等”是通过说理获得的。两条直线相交有一个交点则运用了反证法的思想，虽然教材中没有提到“反证法”，但是它的出现无形中告诉同学，数学是一门严谨的学科，它单靠观察、测量、类比、归纳是不够的，而是要通过严格的“说理”，而这正是在培养学生的理性思维能力，让学生通过数学学习养成分析问题、思考问题的习惯。二、教学研究情况：在新教材的使用中我们体现四个注重：注重学生理性的思考问题、注重体现数学思想方法、注重以问题为主线开展教学活动、注重让学生参与教学活动。典型案例：教案一8．15十字相乘法范丽君教学目标：1、能较熟练地用十字相乘法把形如x2+px+q的二次三项式分解因式；2、通过课堂交流，锻炼学生数学语言的表达能力；3、培养学生的观察能力和从特殊到一般、从具体到抽象的思维品质。教学重点：能较熟练地用十字相乘法把形如x2+px+q的二次三项式分解因式。教学难点：把x2+px+q分解因式时，准确地找出a、b，使a·b=q；a+b=p。教学过程：一、复习导入1．口答计算结果：(1)(x+2)(x+1)(2)(x+2)(x－1)(3)(x－2)(x+1)(4)(x－2)(x－1)(5)(x+2)(x+3)(6)(x+2)(x－3)(7)(x－2)(x+3)(8)(x－2)(x－3)2．问题：你是用什么方法将这类题目做得又快又准确的呢?[在多项式的乘法中,有(x+a)(x+b)=x2+(a+b)x+ab]二、探索新知1、观察与发现:等式的左边是两个一次二项式相乘,右边是二次三项式,这个过程将积的形式转化成和差形式,进行的是乘法计算.反过来可得x2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b).等式的左边是二次三项式,右边是两个一次二项式相乘,这个过程将和差的形式转化成积的形式,进行的是因式分解.2、体会与尝试：①试一试因式分解:x2+4x+3；x2－2x－3将二次三项式x2+4x+3因式分解，就需要将二次项x2分解为x·x，常数项3分解为3×1，而且3+1=4，恰好等于一次项系数,所以用十字交叉线表示:x2+4x+3=(x+3)(x+1)x+3x+13x+x=4x②定义：利用十字交叉线来分解系数,把二次三项式分解因式的方法叫做十字相乘法.③拆一拆将下列各数表示成两个整数的积的形式（尽所有可能）：6=；12=；24=；-6=；-12=；-24=.④练一练将下列各式用十字相乘法进行因式分解：(1)x2－7x+12；(2)x2－4x－12；(3)x2+8x+12；(4)x2－11x－12；(5)x2+13x+12；(6)x2－x－12；⑤探索符号规律,完成填空.3、思考与归纳：要将二次三项式x2+px+q因式分解，就需要找到两个数a、b，使它们的积等于常数项q，和等于一次项系数p,满足这两个条件便可以进行如下因式分解，即x2+px+q=x2+(a+b)x+ab=(x+a)(x+b).用十字交叉线表示:x+ax+bax+bx=(a+b)x由于把x2+px+q中的q分解成两个因数有多种情况，怎样才能找到两个合适的数，通常要经过多次的尝试才能确定采用哪种情况来进行因式分解.三、课堂小结对二次三项式x2+px+q进行因式分解，应重点掌握以下三个方面：1．掌握方法:拆分常数项,验证一次项.2．符号规律:当q＞0时，a、b同号，且a、b的符号与p的符号相同；当q＜0时，a、b异号，且绝对值较大的因数与p的符号相同.3．书写格式:竖分横积四、巩固新知1、比一比抢答练习2、拓展练习先填空,再分解（尽可能多的）：x2()x+60=；五、布置作业练习册p.32习题8.15案例分析教案设计时抓住十字相乘法的本质特征，设计了符合学生最近发展区的巩固性练习，能诱导学生积极思维。在复习引入阶段充分注意到乘法计算与因式分解之间的互逆关系，将巩固性练习中的等式全部反过来，让学生观察其内在规律，探索并尝试一种新的解题方法，使新课的导入显得自然顺畅。采用“试一试”、“拆一拆”，“练一练”、“比一比”等不同教学形式，激发学生的学习兴趣，刺激了学生的好奇心。本节课的重点是能够比较熟练地选择和确定适合的数组，在设计练习题时注意循序渐进，常数项先从较小的数开始，逐渐增大，让学生有一个适应的过程。教案二：12.3同位角内错角同旁内角黄浦学校顾涵明教学目的理解三线八角的意义，能够用不同的的方式认识和理解同位角、内错角和同旁内角，了解这三类角的相同点和不同点。通过三线八角的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力。从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点。教学重点同位角、内错角、同旁内角的概念。教学难点在较复杂的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。课前准备：小棒、多媒体课件教学过程一、问题探讨，引入新课回顾知识：（1）两直线相交产生几个角？1321324没有交点没有交点2．请大家拿出3根木棒,摆一摆,看一看,没有交点没有交点情况一：情况二两个交点三个交点两个交点三个交点在情况三和情况四中都出现了不具有公共顶点的角，今天我们就来重点研究这些角。二、学习“三线八角”，理解同位角、内错角、同旁内角的意义。112573486l2l3l1被截线截线集体探讨：图中的∠1和∠4分别在截线的是什么位置，在被截线的位置？你能给它起一个合适的名称吗？你能通过联想一个英文字母更快的记住同位角的特征吗？图中还有同位角吗？小组探讨：请试着用同样的方法研究∠4和∠5，∠4和∠6的位置特征。基础练习：645713al645713alb28议一议：同位角和同旁内角在位置上有什么相同点和不同点？内错角和同旁内角在位置上有什么相同点和不同点？这三类角的共同特征是什么？归纳共同特征：同位角、内错角和同旁内角的顶点不重合.每个角有一条边在截线上.三．巩固知识，应用知识牛刀小试如图，（1）中的∠1与∠2是同位角吗？43图（2）（2）中的∠3与∠43图（2）112图（1）457457128l3l2l163（1）∠4和∠6是（）（2）∠3和∠6是（）（3）∠2和∠6是（）（4）∠3的内错角是（）（5）∠7的同位角是（）（6）∠5的同旁内角是（）3、判断下列说法是否正确。（1）图中，∠6与∠12是同旁内角。（2）图中，∠13与∠14是邻补角。（3）图中，∠11与∠15是直线a,b被直线d所截得的同位角。1135691113abcd24781012141516脱颖而出在图中分别找出与∠4相关的角22MABDCEF413567考考你的眼力ACACBED12345（1）∠1和∠3（2）∠1和∠2（3）∠2和∠DAC四、自主小结：五、布置作业：案例分析：让学生在动手搭一搭的过程中发现三条直线相交的不同情况，通过教师引导对不同情况按照交点个数加以分类，然后对三种情况分别加以研究，从有公共顶点的角研究到不具有公共顶点的角，从对顶角、邻补角研究到内错角、同位角、同旁内角，甚至于发现具有其它位置关系的角。这样处理不仅调动了让不同层次的学生的学习兴趣，同时也渗透了分类讨论的思想。在研究同位角、内错角和同旁内角的过程中，教师对同位角的的研究是手把手的教授，然后在此基础上让学生着用同样的方法研究∠4和∠5，∠4和∠6的位置特征。在学习这三类角的过程中让学生运用类比的方法认识内错角和同旁内角。然后设计议一议环节，让学生找出相同点和不同点，这样处理不仅让学生掌握了同位角、内错角和同旁内角的特征，更学会了一种学习新知识的方法。在练习设计的过程中运用不同的形式，循序渐进的练习不仅能提高学生的学习兴趣，也进一步巩固了新知识。教案三13.2三角形内角和黄浦学校顾涵明教学目标在动手操作的过程中感悟和体会体会添加辅助线的必要性，会运用添加辅助线方法，用推理的方法验证三角形的内角和是1800。在“猜想—验证—归纳”的过程中体会解决问题的一般过程和方法。能运用三角形内角和性质进行正确的计算，能用规范的格式进行说理，在解决问题的过程中发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。学会主动探究新识的方法，学会运用化归的数学思想，培养学生大胆质疑的勇气和严谨科学的精神。教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。教学难点：用添加辅助线的方法推理验证三角形的内角之和是180°。教学准备：课件、三角形若干个教学过程创设情景、引入新课我们知道了三角形的边之间的关系，那么三角形的内角有什么关系呢？为什么三角形的内角和是180度呢？我们是否能够通过推理说明三角形的内角和是180度呢？引出课题：三角形的内角和探索三角形的内角和是180度1．动手操作：爱动脑筋的小杰把三角形的三个内角撕下后把三个内角拼成了一条直线？请用手中的三角形，把它的三个内角拼成一条直线。2．推理说明：拼图得到的结论可靠吗？通过拼图你得到什么启发？现在是否能够完成三角形内角和是180度的说理呢？已知：∠A、∠B、∠C是△ABC的三个内角，说明∠A+∠B+∠C=1800。ABECF方法一：过ABECFABCFABCFE3．归纳：三角形内角和的性质三角形的内角和等于180度。巩固知识、应用知识1、下列各组角度的角可能在同一个三角形内吗？（1）800、950、50（2）600、200、900（3）350、400、1050（4）730、500、5702、已知下列条件，求第三个内角的度数，并判断△ABC的类型。（1）∠B=350，∠C=550（教师板演）（2）∠A=400，∠C=320问题：一个三角形的三个内角中最多有几个钝角？几个直角？3、求下列图中x：360360x0BCA（2）800x0ACB420（1）10001000x0+220x0-120ACB（4）（3）600x0ABC850在△ABC中，已知∠A：∠B：∠C=1：2：3，求∠A、∠B、∠C的度数。BCAD如图，在△ABC中，∠BAC=600，∠C=450，AD是△ABC的角平分线，求BCAD你还可以求出图中哪些角的度数？它们分别等于多少度？拓展应用：1、已知：AB∥CD，那么∠B+∠BED+∠D等于多少度？BBACDE2、你能说出下面三角形的内角和吗？（渗透化归思想）（1）（1）（2）（3）（4）（4）（5）学习小结：我学会了什么知识？我体会了什么方法？我最感兴趣的是什么？布置作业：1、基础练习：习题13.2（1）2、探究练习：如图，在△ABC中，∠A=300，BP、CP分别是∠ABC和∠ACB的角平分线，求∠P的度数。（如果∠A=n0，∠P是多少度呢？你有什么发现吗？）AABCP案例分析：对于三角形内角和是180度的事实学生已经认可，本节课的难点是用推理的方法说明三角形内角性质，而推理的关键是添加辅助线，为了突破难点首先设计了动手操作的环节，在动手操作的过程中发现用撕纸的方法似乎可以说明了三角形内角和性质，但是实验的方法是不够严密的，然后提出用推理的方法，而添辅助线的方法就可以从撕纸的方法中得到启发，同此过程中让学会经历实验——验证——归纳的学习过程，同时让学生学会理性的思考问题。在拓展应用阶段设计了两种类型的练习，第一题让学生用新方法解决旧问题，让学生体验一个问题有许多种解法，渗透优化的思想。而第二题让学生用已经学会的知识解决新的问题，渗透转化的数学思想。三、认识与思考随着教学的逐步深入，我们与新教材的“感情”与日俱增——她为师生提供了丰富有趣的数学知识，设置了激发师生思考和实践的小栏目，穿插了一些催人向上或博古通今或妙趣横生的阅读材料，给师生创设了众多自主探索的好机会，书中还编撰了许多程度不一的探索性和开放性问题……。体现了新教材的“形散而神不散”的知识体系跟传统教材相比，新教材在教学内容、知识结构、难易程度等方面进行了很大的“革命”，其表达方式、表现手法上也有大幅度的变化：她呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，突出实践操作能力。新教材结构上的“广”和“散”，恰是体现了她的内在“神韵”，这样的知识体系贴近学生的实际生活和认知规律，更能促进学生的可持续发展。每个学生有每个学生的特点，他们对知识的领悟能力、接受能力、创新能力等各有千秋，想用一个教学内容将所有的学生"九九归一"，显然是不切实际的。而新教材很注重面向全体学生，其设置的教学内容有相当的“梯度”，这种“梯度”能让基础好的学生“吃不了，兜着走”——给他们留了很多有趣的探索性、开放性的思考题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”——让他们在简单的题目里，找回兴趣和自信心，拥有成就感，进一步激发广大学生的求知欲和钻研精神。2．体现了不同的人在数学上得到不同的发展新体系下的数学课程在使所有学生获得共同的数学教育的同时，让更多的学生有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的需要，对有特殊数学才能和爱好的学生提供更多的发展机会。新教材的学习内容是现实的、有趣的、富有挑战性的，它有利于学生主动从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流的数学活动。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。新教材上编制了很多适合学生用合作交流手段完成的内容，这种学习方式更好地帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系，可以把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来，从而发展和深化学生对数学的理解。几点想法：1．在与学生的交流中学生感觉最难的，或者说在解决过程中最没有把握的是分数指数幂的运算。我们感觉教材中的例题的安排，练习的设计都是比较简单的，而练习册上的练习就有一定的的要求，学生明显觉得书上的问题能解决了而练习册上又不能解决了。学习分数指数幂是让学生学会一种新的解决问题的方法，但是有些问题用分数指数幂来解决并不一定是最好的，而练习要求一定要用分数指数幂的性质进行运算，无形中束缚了学生的思维。练习册中的配套练习的要求明显高于书本，对于其中的探究活动教师应该如何把握呢？2021年8月

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。C．除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。D．改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。20．请结合全文，概括开合桥的优缺点。（6分）八、作文（70分）21．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。语文Ⅱ（附加题）一、阅读材料，完成22～24题。（10分）题自书杜拾遗诗后徐渭余读书卧龙山之巅，每于风雨晦暝时，辄呼杜甫。嗟乎，唐以诗赋取士，如李杜者不得举进士；元以曲取士，而迄今啧啧于人口如王实甫者，终不得进士之举。然青莲以清平调三绝宠遇明皇实甫见知于花拖而荣耀当世彼拾遗者一见而辄阻仅博得早朝诗几首而已余俱悲歌慷慨苦不胜述。为录其诗三首，见吾两人之遇，异世同轨。谁谓古今人不相及哉！22．用斜线“/”给上面文言文中的划线部分断句。（限5处）（5分）23．王实甫的杂剧代表作为《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根据材料，概括文中古今人“相及”的内涵。（2分）二、名著阅读题。（15分）25．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（选择两项且全答对得5分，选择两项只答对一项得2分，其余情况得0分）A．《三国演义》中，张飞在长板桥上睁圆环眼厉声大喝，吓退曹兵，然后迅速拆断桥梁，以阻追兵，可见张飞十分勇猛，有很有智谋。B．《家》中，许倩如倡导女子剪发，带头剪掉自己的辫子，还以梅的遭遇来激发琴拒绝包办婚姻，鼓励琴做一个跟着时代走的新女性。C．《狂人日记》中，狂人说将来的社会“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表达了对社会变革的强烈渴望。D．《欧也妮·葛朗台》中，夏尔在父亲破产自杀后，不愿拖累心上人安奈特而写了分手信给她，这一良善之举让偷看信件的欧也妮发誓要永远爱他。F．《老人与海》中，圣地亚哥经过生死搏斗最终将大马林鱼残骸拖回港口，有游