XXXX0221信息化教学大赛赛项解读(北京)

全国职业院校信息化教学大赛赛事解读2014.2.21关于大赛一二赛项设置赛项解读三四注意事项一、关于全国性大赛项目设置1.课件2.信息技术与学科教学整合课例3.学科主题社区4.一对一数字化学习综合课例5.教育教学工具类软件系统6.Autodesk虚拟展示课件基础教育组1.课件2.精品开放课程3.教育教学工具类软件系统4.Autodesk虚拟展示课件中职教育组1.课件2.精品开放课程3.教育教学工具类软件系统4.Autodesk虚拟展示课件高等教育组特点：综合性比赛分组方式A高教文科组高教理科组高教工科组高教医学组B高职文科组高职理科组C中职组D微课程组（2013年新增）特点：单项比赛特点：单项比赛分组及赛项设置特点：综合性比赛中职组多媒体教学软件信息化教学设计信息化实训教学信息化课堂教学高职组多媒体教学软件信息化教学设计网络课程信息化课堂教学学会企业协会全国性比赛中央电化教育馆教育部教育管理信息中心中国职业技术教育学会教育部职业教育与成人教育司国家级以赛促用由技术领域到教学领域由研究引领到行政推动信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。——刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话中职赛项：

1.多媒体教学软件2.信息化教学设计设语文、数学、土木水利类、加工制造类、信息技术类比赛组2010年二、赛项设置中职赛项：

1.多媒体教学软件2.信息化教学设计3.计算机网络技术信息化教学赛项1、2内容不限，赛项3限定具体内容。2010年2011年二、赛项设置中职组：1.多媒体教学软件比赛2.信息化教学设计比赛3.信息化实训教学比赛中职赛项1、2内容不限，赛项3限定具体内容；高职不限内容。高职组：1.多媒体教学软件比赛2.信息化教学设计比赛3.网络课程比赛2012年2010年2011年二、赛项设置中职组：1.多媒体教学软件比赛交通运输类、财经商贸类2.信息化教学设计比赛德育、英语、农林牧渔类、旅游服务类3.信息化实训教学比赛数字钟、建筑CAD、CAD/CAM技术高职组：1.多媒体教学软件比赛土建大类、艺术设计传媒大类2.信息化教学设计比赛职业素养与就业创业能力课程、数学、制造大类、医药卫生大类3.网络课程比赛不限内容2013年2012年2010年2011年二、赛项设置中职组：1.信息化教学设计比赛语文、公开艺术课程、石油化工类、医药卫生类、公共管理与服务类2.信息化课堂教学比赛参赛内容不限课程和专业3.信息化实训教学比赛声光实用型竞赛抢答器的制作与调试、建筑桁架模型设计高职组：1.信息化教学设计比赛语文类课程、资源开发与测绘大类、电子信息大类、轻纺食品大类、文化教育大类2.信息化课堂教学比赛参赛内容不限课程和专业3.网络课程比赛参赛内容不限课程和专业类2014年2013年2012年2010年2011年二、赛项设置中职赛项设置2010年2011年2012年2013年2014年备注多媒体教学软件√√√√——教学软件限范围不限范围不限范围限范围信息化教学设计√√√√√教学设计限范围不限范围不限范围限范围限范围信息化实训教学——√√√√教学设计+设备操作给定内容给定内容给定内容给定内容信息化课堂教学————————√教学实施不限范围二、赛项设置高职赛项设置2010年2011年2012年2013年2014年备注多媒体教学软件————√√——教学软件不限范围限范围信息化教学设计————√√√教学设计不限范围限范围限范围网络课程————√√√教学资源不限范围不限范围不限范围信息化课堂教学————————√教学实施不限范围二、赛项设置比赛背景：信息化基础能力数字化信息资源数字校园建设教师信息素养由建到用由教到学信息孤岛重复建设有效扩大优化配置开放共享二、赛项设置引领性规范性推广性？政府举办二、赛项设置多媒体教学软件与教师教学能力软件设计能力之间的关系在哪里信息化教学设计比赛中应用的软件和资源基本涵盖了此赛项内容聚焦课堂、聚焦教与学，研究思考信息技术在教学中的有效应用？多媒体教学软件二、赛项设置比赛宗旨：推动职业教育教学改革创新，提高教师（信息素养）教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中的广泛应用。二、赛项设置应用驱动：数字化信息资源信息化教学设计信息化课堂教学学生成为课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。从关注教师如何教，到关注学生如何学。二、赛项设置2010-2011年总体要求

考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务的能力。三、赛项解读（一）信息化教学设计2012-2013年总体要求

考察教师按照现代教学理念，充分利用信息技术和数字化资源，科学、合理、巧妙安排教学过程的各个环节和要素，系统优化教学过程的能力。2014年总体要求

考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。（一）信息化教学设计2010-2011年比赛内容

针对1～2课时的教学内容进行设计。可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。2012-2013年比赛内容可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学内容进行设计。2014年比赛内容

可针对1～2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。（一）信息化教学设计2010年比赛办法

参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。教学设计须有教案、教学设计说明及多媒体演示。赛前完成教学设计。2011年比赛办法

教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源）。参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。2012-2013年比赛办法

采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频。2014年比赛办法

已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。可以个人或团体的名义报名。1.由强调“有”和“用”（即：技术支持和资源使用）到强调“有”和“用”的合理和有效（即：解决教与学过程中的实际问题）。2.由强调“教”到强调“学”，从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习向课前预习和课后复习延伸。3.由强调“学会”（即：运用信息技术、数字资源解决重难点问题）到强调“会学”（即：营造信息化教与学环境满足学生甚至包括老师的多样化与个性化需求）。变化分析4.由限额参加现场比赛，到限额参加初评、入围后参加现场比赛。5.由省（市、区等）组队参加国赛，到逐级比赛遴选、形成以赛促用的良好局面。6.由只接受职业院校教师个人报名，到可以职业院校教师个人或团体的名义报名。变化分析总体要求：

考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力及教学效果。比赛要求：参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。比赛内容：所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练），教学时长不超过45分钟。参赛办法：应选用大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。评比办法：为个人赛，不接受团体报名。提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。（二）信息化课堂教学小结教学实施信息化教学设计的课堂教学教学视频音轨信号完整连贯不超过45分钟可以是20、30、40不等的教学知识点技能点的学习与训练使用组委会提供的专用平台2011年总体要求：

考核教师信息化教学设计和运用教学设备实施教学的能力。2012年总体要求：

考察教师在信息化环境下，运用信息技术改进教学的能力和运用设施、设备教学的能力。2013年总体要求：

考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力。2014年总体要求：

考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。

（三）信息化实训教学2011年教学内容：

内容A-DHCP技术高级应用

内容B-安全接入控制2012年教学内容：

内容A-万用表的组装与调试

内容B-园区网流量负载均衡设计与应用2013年教学内容：

内容A-数字显示时钟的制作与调试

内容B-建筑CAD有关内容

内容C-CAD/CAM技术有关内容2014年教学内容：

内容A-声光实用型竞赛抢答器的制作与调试

内容B-建筑桁架模型设计（三）信息化实训教学2014年：参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。2014年：参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。2014年：教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。2014年：可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。

（三）信息化实训教学小结教学设计20分钟=信息化教学设计+技能展示给定教学内容现场提供设备确定教学目标创设教学情境团队或者个人参加现场比赛关键要素①：

在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程。关键要素②：

体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革。关键要素③：

针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共网络上实现了开放共享。（四）网络课程教学资源教学内容丰富呈现形式多样技术应用恰当强调学习管理实现开放共享小结总结（1）以赛促~（2）由虚到实（3）聚焦应用（4）层层选拔（5）宽窄并存研读文件认真研读、准确理解各个赛项及要求，紧扣大赛规则和赛项要求，进行备赛。——规则论证选题选择适合的教学内容，注意必要性和可行性，技术支持要恰当，解决教学中的实际问题。——必要避免雷同合理借鉴、严禁抄袭，避免模板化、程式化的作品，宁可神似不能形似。——正确四、注意事项jiangliping66@126.com姜丽萍

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什么是企业企业是从事生产、流通、服务等经济活动，以生产或服务满足社会需要，实行自主经营、独立核算、依法设立的一种盈利性的经济组织。你听过哪些企业？东风汽车中国银行百度新浪……等等什么是信息化定义一：信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。定义二：是指建立在IT产业发展与IT在社会经济各部门扩散的基础之上，运用IT改造传统的经济、社会结构的过程。什么是企业信息化企业信息化(Enterprisesinformatization)，企业信息化实质上是将企业的生产过程、物料移动、事务处理、现金流动、客户交互等业务过程数字化，通过各种信息系统网络加工生成新的信息资源，提供给各层次的人们洞悉、观察各类动态业务中的一切信息，以作出有利于生产要素组合优化的决策，使企业资源合理配置，以使企业能适应瞬息万变的市场经济竞争环境，求得最大的经济效益。企业为什么需要信息化生产与销售员工与管理库存与原材料管理市场竞争企业信息化主流平台SAP用友金蝶神舟数码Oracle企业信息化概述企业信息化专业介绍企业信息化学习方法介绍个人期望企业信息化管理专业介绍本专业培养能帮助企业进行信息化改造，帮助软件公司进行信息化软件售前和售后技术支持以及企业软件实施，或者作为资讯公司对企业业务流程进行设计与改造的高级管理人才。能胜任软件实施工程师