创业管理课结业论文范本

创业管理课结业论文范本在我国，大学生创业管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校学生管理的重要手段。以下是为大家搜集提供到的创业管理课结业，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！[摘要]文章在分析大学创业教育的根本内涵和五大特征的根底上，提出了大学生创业教育的创业教育形式选择管理、创业知识和技能储藏管理、风险和社会责任管理、创业孵化效劳管理、创业条件管理、创业文化管理和创业过程的社会化管理等问题，并提出了大学生创业教育管理的创新对策。[关键词]大学生创业创业教育管理高校学生管理大学生创业教育管理既是高校教育改革的重要方向，又是高校学生管理的重要手段。在1998年世界高等教育大会上发表的《高等教育改革和开展的优先行动框架》中指出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的根本目的”，要让大学毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。因此，加强我国大学生创业教育具有迫切性。对宁波6所高校1200名大学生的自主创业意向与影响因素展开了抽样调查，结果说明，宁波在校大学生的创业知能方面的教育严重缺乏。面对创业教育理论的各种问题，我国大学生创业教育亟须转型晋级。一、大学生创业教育的根本内涵与特征大学生创业教育是指以培养具有创业意识、创业才能、创业精神、创业社会交往才能、创新才能和创业管理才能为主要目的的大学教育体系与理论过程。大学创业教育的主要特征如下：1.以学术课程教育为手段，进步对大学生创业理论的知识和才能储藏和理论指导。大学教育要普遍开展以培养创业意识、创业才能和创业精神为核心的创业教育，历史性地承担了高校创业型人才培养形式改革和创新的新任务。这要求我国大学生创业教育迅速转型晋级。2.发挥和利用大学业生自主创业的创业精神、兴趣和潜质，将大学生人生价值实现和专业技能、兴趣有机结合起来。为此，要进步大学生创业的潜质，在进步大学生创业风险意识和管理、创业冒险精神、创业社会交往才能、创新才能和创业管理才能等才能的同时，进步大学生自我实现的才能。3.探究政府及高校引导和扶持大学生创业管理的新方式。创业教育于20世纪70年代末在美国兴起。后来得到结合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的大力支持与倡导。麻省理工学院自1990年举办首届创业方案竞赛活动后，该校毕业生和老师平均每年创办150多个新公司，据统计说明，该校的毕业生至今已经创办了4000多个公司，这些企业仅1994年就雇佣了100多万员工，创造了2300多亿美元的销售额，为促进美国经济开展作出了重大奉献。据最新统计，至今为此，美国大学和学院开设创业课程的已超过1100多所，其中50%以上开设并提供了不少于4门创业方面的课程。4.将大学生创业方向向高新技术产业特别是战略性新兴产业转变是大学生创业教育管理的重要思路。战略性新兴产业是指具备拥有自主知识产权甚至关键核心技术、拥有强大市场有效需求特别是国内有效需求潜力，同时兼有资源能耗低、产业晋级引领才能强、综合效益好等的战略性高新技术产业，它需要一大批科技创业人才和优秀中小企业的创业理论。5.创新高校建立目的，促进高校建立目的的多元化。推进高校创业教育和自主创业工作，是全面贯彻落实党的十七大提出的“进步自主创新才能”，建立“创新型国家”以及“以创业带动就业”开展战略的重要举措，也是我国高校建立的重要目的。二、大学生创业教育管理的主要内容1.创业教育形式选择管理。大学生创业教育目的是进步大学生的观察才能、思维才能、创新才能、社会交往才能等创业技能，设置课程的原那么是突出学科之间的互补性，内容是培养大学生创业综合素质。这与大学生创业教育形式管理严密相关。我国大学生创业教育已逐步形成了三种形式：以民大学为代表的“以进步学生整体才能、综合素质为重点的创业教育”形式;以北京航空航天大学为代表的“以进步学生的创业意识、创业技能为重点的创业教育”形式;以上海交通大学为代表的“综合式创业教育”形式。他们一方面将创新教育作为创业教育的根底，在学习根本理论与专业知识的过程中注重根本素质与综合才能的培养;另一方面，为大学生提供创业所需启动资金和技术咨询。开展趋势说明，大学在大学生创业教育形式选择上具有越来越高的自主性、创造性和主动性。宁波大学在多年创业教育理论的过程中，逐步形成了“课程浸透、实训导向、管理先行”的“三位一体”创业教育形式。该课程体系构造由通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台以及专业方向模块、创新创业方案等组成，推动大学生具有创业精神，逐步走上创业之路。2.创业知识与技能储藏管理。怎样利用大学教育体系来培养和强化大学生的创业意识、创业才能、创业技能以及创业思维，既是大学教学改革的重要课题，更是大学生创业教育管理的重要目的。因此，大学生创业教育必须以创业知识和创业技能储藏管理的主体内容。通过创业教育的培训，学生既掌握创业教育的根底理论和根本技能，又深化理解创业教育的开展趋势和商业形式创新的实际运作。创业知识和技能储藏管理与高校人才培养目的相关。大学生创业教育本质上是对高校人才培养形式的创新。近年来，大学生就业难始终没有解决好，固然与国家整体就业形势和就业构造因素有关，也和高校人才培养形式与市场需求不适应因素有关。如何走出方案经济的培育形式并进步高校大学生人才培育对企业需求的适应才能，是高校现阶段面对的重要课题。这需要创新大学生人才培养形式，着重优化大学生的知识构造、才能素质。大学生创业需求与大学层次反而成反向关系，说明不同层次高校对创业教育管理的重视程度有明显不同。调查说明，在对大学生创业人群的调查中，高职高专毕业生占了1.7%，本科生只有0.6%，重点大学的学生创业的更少。这要求重点大学人才培养形式也需要转型和创新。3.风险和社会责任管理。风险管理是进步大学生就业才能的重要方面。大学生创业风险是客观存在的，进步创业风险意识和承担风险才能，尽可能预防风险、降低风险、躲避风险，这是大学生创业管理程度提升的重要前提。大学生创业风险主要包括技术风险、市场风险、管理风险、代理人风险及学业风险等。大学生创业风险管理是通过对创业高风险的认知、估测、分析和控制，实现创业风险本钱与风险收益之间的平衡，实现创业收益的最大化。面对如此严峻就业形势，高校应不断进步学生的综合素养与综合才能，增强学生的创业意识、创业才能和创新精神，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新才能的需求，积极推进大学生的创业教育。[摘要]文章分析了大学生创业教育管理的主要特征，梳理了大学生创业教育管理的根本功能，提出大学生创业教育管理的途径：提升创业文化管理;创新创业教育管理形式;完善风险与社会责任管理。[关键词]大学生创业教育管理一、大学生创业教育管理的主要特征第一，稳定性和动态性的统一。大学生创业教育管理的对象是人和人的活动，表现为一个促进大学生个体成长和标准人大学生日常生活与学习的活动过程，在整体的运行中，它表现出稳定性和动态性的统一。一方面，大学生创业教育管理以稳定和谐的创业教育环境为依托，以稳定的教育理念和管理理念为支撑，以稳定的教育目的和任务为旨归，以稳定成长的大学生为管理对象，从而呈现出鲜明的稳定性;另一方面，大学生创业教育管理又总是由不成熟状态走向成熟状态，由较低层次走向较高层次，以适应高等教育改革、人才需求和经济社会开展的需要，表现为一个螺旋上升的动态开展过程。第二，主动性和灵敏性的统一。“同所有的教育活动一样，大学生创业教育有其自身的内在规律，只有充分认识并按其规律办事，才能使我们在大学生创业教育上，不断获得好的成果。”①这就意味着在大学生创业教育管理过程中要充分发挥学校、老师和学生的主动性，主动探究大学生创业教育管理的策略和形式，主动把握相关工作的规律和利用规律，并在遵循创业教育管理规律的前提下，根据经济社会状况、就业创业形势和学生创业才能构造，灵敏调整创业教育课程体系和工作方式方法，在主动性和灵敏性的统一中进步大学生创业教育管理实效。第三，时代性和育人性的统一。随着经济社会快速开展，时代对人才的要求越来越高，不仅要求就业者具有扎实的知识和较高的技能，还要求就业者具有创新才能、创新意识和创新意识。大学生创业教育自20世纪80年代发端于欧美国家并在21世纪初由我国教育部确定试点学校，得到了高校和社会的广泛关注与支持，并已经由当初的大学生创业方案竞赛等活动开展为“突出创业目的”，使教学科研面向“产、学、研结合这一大课题”，强调教育与经济沟通，而且引导学生“在校期间更加注重知识创新、技术创新、产业创新的才能培养”②，这说明大学生创业教育管理在详细内容和实际操作方式形式上都已经与其原初形态大为不同，反映并适应了时代对人才的要求，具有明显的时代性和育人性。二、大学生创业教育管理的根本功能第一，转变就业观念进而培养创业意识。大学生的就业观念和创业意识是大学生个体智力和非智力因素的综合反映，它形成于一定的教育环境。因此，怎样利用“大学教育体系来培养和强化大学生的创业意识、创业才能、创业技能以及创业思维”，是“大学生创业教育管理的重要目的”③。当然，不同的成长环境、成长经历会对大学生就业观念和创业意识产生不同的影响并表现出差异性。而创业教育管理通过一系列课程体系的设置和完好的教育教学活动过程，唤醒大学生的精神力量，唤起他们在主观世界里对就业形势和创业环境进展认知，对自我和社会进展认知，认清就业和创业方向，从而在整体上转变大学生就业观念和培养他们的创业意识。第二，培养和开展大学生的创业才能。大学生创业教育管理不仅关注大学生就业观念的转变和创业意识的进步，更关注大学生创业才能的提升。创业教育是“培养学生创业素质和才能的教育活动”，与它相适应的课程体系由“理论课程、理论课程、完全学分制构成，分成学科课程、案例课程、模拟课程和创业理论四个板块”④。一方面，大学生创业教育管理依托理论课程进步大学生的理论素养和理论分析才能，为创业才能的进步打下坚实的理论根底;另一方面，那么依托理论课程，通过社会理论和创业理论把理论知识加以应用，进步大学生对创业理论、创业过程、创业目的和创业风险等方面的认识，进步大学生设计创业目的、分析创业形势和应对创业风险的实际操作才能，从而实现对大学生创业才能的培养。第三，实现大学生的人生价值。个人价值和社会价值是统一而不可分的，社会个体人生价值的实如今于自我价值与社会价值的统一，在个体对社会做出奉献的同时受到社会的尊重。大学生创业教育管理的最终目的在于帮助大学生实现人生价值。这是创业教育管理的本质要求，是大学生个体的内在要求，也是高等教育的应有之义。创业教育管理通过培养大学生创业意识和进步大学生创业才能，为个人融入经济社会并对经济社会开展承担责任和作出自己的奉献。大学生把在创业教育管理过程中的所学所悟用于为社会创造物质财富和精神财富的过程是自我价值和社会价值实现统一的过程，也是实现人生价值的过程。三、大学生创业教育管理的途径(一)创业技能与创业精神的结合，提升创业文化管理首先，要把培养创业精神放在大学生创业教育管理的首位。培养大学生创业精神，一要通过成功人士或者成功案例引导和鼓励学生，同时，通过学生互动或者师生互动让学生实现自我鼓励，培养创业激情、创业信念和创业积极性。二要以当下就业和创业形势营造创业紧迫感和责任感，对学生施加一定的创业压力，促进学生在理解经济社会开展和充分认知自我的根底上，及时制定创业规划并逐步施行创业方案。其次，要以创业精神引导大学生不断进步创业技能。在创业精神的支撑和引导下，学生才会以更加积极主动的心态有针对性地进步创业技能。分开了创业精神的支撑，学生就有可能在进步创业技能的过程中因一时的挫折而自暴自弃。可以通过组织创业沙龙、座谈会和借助网络平台交流等方式，为大学生交流和分享掌握创业技能经历提供平台，让他们在互相鼓励、互相帮助、互相学习和互相信任的气氛下不断进步创业技能。最后，在进步创业技能的过程中培养创业精神。创业精神的培养和创业技能的进步是互相统一的过程。在大学生创业教育管理过程中，要注意在逐步进步学生创业技能的同时，给他们送来创业的“精神食粮”，以便鼓励和刺激他们常怀创业之念，常温创业之梦，常思创业之艰，而不至于沦为只为进步创业技能而进步创业技能，进而营造浓重的大学生创业文化气氛。(二)创业知识与创业理论结合，创新创业教育管理形式首先，创新创业教育活动。各种形式的创业教育活动是实现创业知识和创业理论相结合，创新创业教育管理形式的前提。可以通过举办创业设计竞赛、创业知识讲座、创业技能大赛等方式，提升大学生的创业知识程度和创业素质。可以通过让学生深化创业园区或者创业孵化器等创业理论基地开展创业教育，以指导学生设计或创办公司为主要形式，让学生在参与创业理论的过程中检验和修正创业知识，发现创业技能的缺陷，进而总结反思并促进对创业知识的理解和创业理论才能的进步。其次，创立创业理论基地。这是创业知识和创业理论相结合，创新创业教育管理形式的物质条件。“面对课堂教学的局限，应该放弃课堂教学解决全部问题的看法，建立课堂教学与课下教学互相配合、互相促进的开展机制。”⑤这就必须投入一定的资金设备创立创业理论基地作为课堂的延伸，为进一步拓展创业教育空间提供条件。一方面，可以通过校企自主合作的方式建立以企业为中心、以学校为主导的合作共赢的创业理论基地;另一方面，可以通过政府牵头、校企共同参与的方式建立互利合作的创业理论基地;同时，还可以通过校际合作，利用学校内部资源创立校际创业理论基地。最后，创新创业理论方式。这是创业知识和创业理论相结合，创新创业教育管理形式的重要条件。由于大学生缺乏社会阅历和社会关系，很难直接走进企业理解企业，因此，高校可以组织学生有针对性地选择学校所在地的知名企业进展参观学习，熟悉企业运作流程，参与企业管理，让学生在真实的环境中体验知识。由于大学生缺乏资金设备，因此，高校可以发挥资金设备和技术方面的优势，通过提供启动资金组织学生创业或者利用创业基地模拟创业等方式，检验学生的创业知识和创业才能，让学生在真实的创业过程中历练。(三)思想政治教育与生涯规划教育结合，完善风险与社会责任管理首先，建立一支既懂思想政治教育又懂生涯规划教育的工作队伍。创业教育是生涯规划教育的重要组成部分。而相关师资队伍质量的上下直接关系到创业教育管理能否获得良好效果。可以通过培训的方式进步思想政治教育老师的创业教育管理理论程度，并鼓励和支持他们参与创业理论，增加创业体验，加深对创业理论和理论的认知，为有效引导学生创业建立理论根底和才能根底。可以通过聘用优秀企业家为学生讲述创业经历，让学生明确创业过程中和企业运作中的社会责任，进步创业风险意识和评估风险、预防风险、躲避风险、管理风险以及承担风险的才能。其次，要以思想政治教育统领创业教育管理，实现思想政治教育与生涯规划教育的结合。“现代社会的理性化、抽象化趋势所带来的不仅仅是社会构造与社会形态的变化，还将深化影响社会成员的日常生活，以及个人对现代性的体验。当人们辞别传统的社群形式，以一种新的形式进展社会互动，必将体验到转型过