高考高三教学工作计划精选7篇

高考高三教学工作计划精选7篇高考高三教学工作方案精选7篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，现在需要好好的对接下来的教学进行方案了，以下是我预备的高考高三教学工作方案精选，欢迎借鉴参考。

高考高三教学工作方案精选（精选篇1）

本学期，本人担当高三12和13班的物理教学工作。高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作，努力使自己成为一个合格的教学工。

一、状况分析：

1、课堂状况：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多数的同学对物理学问的求知欲望比较剧烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，协作老师完成教学任务。

2、对基础学问的把握还不够坚固，从跟同学一段时间的观看的摸底，大多数同学虽然通过了高一班级的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型。独立分析物理过程，解决有关的物理问题的力量较低，还有待于提高和培育。

二、教学目标与方案：

仔细学习一般高中物理课程标准，依据新课标的要求，仔细组织教学。

1、学问方面，依据课标要求，使同学把握好基础学问，基础技能、基本方法和基本的物理思想。

2、学问和力量方面，高中物理教学既传授学问，又培育力量，二者不行分，在课堂教学中要留意把二者有机地结合起来。

3、情感态度方面，要特殊留意连续培育同学良好的.学习习惯，充分调动同学学习主动性，要熟悉到同学力量培育与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。

三、方法与措施：

1、注意同学学习习惯的培育，强化形成。上课、自习应当预备的材料要预备好，此外，必需有练习本，手里始终要有一支笔。同学听课过程中可顺手记点东西，甚至是仅仅写几个字，这样能大体显现本节内容，便于课后回顾，同时也能有效防止同学走神。

2、坚持实行新的课堂教学模式。重视同学自主学习、争论式学习。这样有利于培育学习习惯、自学力量、合作力量，对同学的终生学习有利。

3、面对全体，分类分层次指导。

从同学的全面素养提高，对每一位同学负责的基本点动身，依据各层次同学详细状况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。抓好尖子生管理。

4、抓好基础教学，留意力量的培育。

仔细学习新的课程标准，在教学中应强调理解，把握好基础学问，同时也要留意培育同学独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的力量。

5、强化规范意识。规范同学的审题思路、分析过程和解题步骤，向规范要一个分数段。

高考高三教学工作方案精选（精选篇2）

为了更有效地提上升中__老师的学科教学水平，搞好__高三的复习，提高__课的教学质量，特制定扬中市高中__教学方案：

一、指导思想

1.实施素养教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面对全体同学，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，为同学全面进展和终身进展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。

2.仔细学习和讨论高中思想__《课程标准》，关注高考，明确所教班级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探究以同学为主体的新的教学模式。

二、工作目标

1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让同学详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。

2.转变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥同学的主动性，培育同学的思维力量。老师赐予同学以思索和消化的时间和空间。

3.加强教研，讨论高考和高考试题，把热点与教材学问的有效结合，注意学问的迁移与运用，精选习题，避开陷入题海中。

4.进行有效的学问落实。把课堂的学问落实做为主渠道，准时进行“章结”、“单元过关”和“月清”。

5.同学的学科成果在优生率、平均成果和及格率上有明显提升。

三、高三__课教学中存在的问题

1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和具体方案及实施措施。对高三只是有大致的阶段支配与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和同学学习任务的完成没有细致的考虑，这种方案的盲目性，必定导致教学的盲目性，教学质量的提高也必定是盲目的，

2.缺乏对课程标准和考试说明的讨论。在__课的课程标准中有对学问把握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有具体的解读说明。我们的老师对其没有仔细的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。

3.忽视课本，依靠资料。课本学问是依据课程标准编写的，有完整的体系和规律。我们的老师在高三教学和复习中总是抛弃课本而根据资料来进行，舍本求末，同学对于学问没有系统性的把握和理解。目前，同学对于课本学问的记忆和娴熟程度是相当差的。例如，在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际动身的”几乎就是课本中的原话。

4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍旧按高一和高二的教学方式进行，不进行充分的讨论高三的特点，课堂效率低;在复习中，就学问讲学问，缺乏对学问的深层次分析，只是学问的简洁排列，对于主干学问的把握不到位;同学对于学问的理解仍旧停留在表面上，因而也就谈不上学问的迁移和运用。老师独占课堂，同学被动在听，没有自己的感悟和落实的时间。

5.缺乏对同学的基础学问理解和思维力量的培育。近几年的高考命题思路是特别明确的，就是注意同学对基础学问的理解和运用，注意同学的学科思维及分析问题、解决问题的力量，注意问题的情境性。这就要求老师必需注意基储以大纲、考纲为指导，以课本为本，注意基础学问和对学问的迁移与应用，以培育同学的思维力量为主线来统领学问。靠做大量的题来使同学把握学问和培育力量只能是事倍功半。

6.缺乏对同学学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对同学进行学习和复习的指导，如何做，应当怎样做。导致同学的学习没有主动性和方向性，老师辛苦，同学辛苦而没有太大的成效。

7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的讨论。许多学校给同学发了许多资料，老师讲资料，同学做资料，老师对于资料中的习题不进行选择和预做，同学陷入题海中而无法自拔，没有对学问的消化时间和空间。由于老师对于高考考试题缺乏讨论和深化分析，自己觉得这个题好就让同学做，不去考虑是否与高考的要求全都，是否与高考的命题思想相全都，也很少去考虑这些题目考察同学什么、训练同学什么。尤其在综合复习阶段，老师给同学布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了基础学问和基本技能的把握，无效劳动太多。老师也很少去反思自己的教学行为。

8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：老师给同学命题只是东拼西凑，没有命题思想，我要考察同学什么，要了解同学对于学问的把握程度，是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟，没有自己的创新试题。

9.课本学问与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓同学把握就是记住，面对新的问题仍旧无从下手

四、实行措施

1.从整体上考虑和制定教学、复习方案，根据方案有条不紊的进行实施。学科组应当在集体教研的基础上制定具体的方案和措施。在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施、评价、时间支配、内容支配等内容。

2.在每轮复习中应留意的问题：针对近几年高考的命题特点和__学科实际，一般可用三轮复习法。

第一轮复习主要是抓课本基础学问的落实，让同学细读教材，让同学在自己理解的基础上围绕主干整理学问，形成学问内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本原理。习题应留意基础性和基本学问的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。

其次轮复习主要侧重于课本学问与实际问题的结合，提升对课本学问的综合运用力量。近几年的高考__试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查同学对课本学问的综合运用力量和分析解决问题的力量，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的时代性和现实性。因此，在其次轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、微观切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点查找切入点，老师要结合题目给同学以具体的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样查找材料和学问的结合点，怎样以学问去统领材料，怎样组织答案等。同学进行针对性的练习，逐一突破。

第三轮复习是重新梳理课本学问，回顾热点，对比考试说明上的学问点，查缺补漏。老师少讲，让同学自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己同学的实际问题，留意答题的规范性。

3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学讨论，应详细到课标、考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，同学怎样落实。讨论各种高考试题、组合和有效的使用高考试题。

4.提高课堂效率，做好学问落实。对于__课来讲，老师在课堂上不要每一个概念都讲，面面俱到，而应当通过问题来引领同学读书，理解学问，老师对于重要的概念、观点和原理进行讲解，关心同学理清基本思路，发挥同学的主体作用。赐予同学理解和消化的时间、空间。

学问的落实要坚持“三清”或“四清”，留意把学问的系统和记忆放在重要位置，注意基本学问和基本技能以及学问的迁移力量。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“每天清”清基本的练习题，建议每天做6—8道客观题，2道主观题，老师主要检查同学主观题，“周周清”让同学自己整理本周的内容，“章清”是对于本章中的没有把握的学问进行落实，不必面面俱到。

5.精选不同等级和要求的练习。依据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进行练习，避开毫无目标的题海战。对在练习中发觉的新问题，要多思、多问准时解决。重点解决同学在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解，举一反三，触类旁通。

此外，还要处理好学问理解与解题的关系，重点学问和一般学问的关系，难题和基础之间的关系，学科之间的关系。

高考高三教学工作方案精选（精选篇3）

一、指导思想

依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合同学实际状况，精确     定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合力量，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。

二、学科目标

1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励同学勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力量。

2、抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导同学参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取20__年取得优异成果。

三、教学方法及其措施

(一)制定科学的复习方案

在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析同学详细状况的基础上，依据教学和同学的实际科学的制定教学方案。

1、时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2、学问有所侧重留意向重点章节倾斜，做到重点学问重点复习。

3、留意教学分层结合同学不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育同学学习的乐观性上下功夫，尽可能的调动同学的学习乐观性，使每个同学有明显的不同程度的进步;仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个同学都有收获。

4、整体复习与阶段复习方案相配套整体复习方案精确到月，阶段复习方案应精确到具体列出每周的复习任务和进度。

5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整方案，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订方案等。

6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的支配等。

7、钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷，总结高考阅历，指导好复习

(二)建立学问网络，确立教学专题

在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如单项选择题，计算题，填空题等、在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和讨论，找出其特点和规律，然后进行讲解、在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律。

(三)选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于同学全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。

(四)选好模拟练习题，训练同学解题力量

选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最相宜、在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补、而每做一份综合练习，不仅同学要全力以赴，老师也应当以高考的要求严格批阅和分析、要有针对性的培育同学的解题力量，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化、同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中消失错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确     造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯、老师广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。

另外，在练习中千万要留意避开难题过多，起点过高做练习题要重质量而不是数量，也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题把握学问，提高力量，增加信念，找出差距，在做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握基本的解题方法。仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导同学去分析每一个问题及缘由，考后准时巩固

(五)仔细备课，有的放矢

由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手，每堂课都要仔细讨论同学的实际状况，精讲精练，同时要发挥同学的主体地位，让同学多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害、老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发同学。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给同学要进行充分讨论。教学中要准时反馈，依据同学把握状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

高考高三教学工作方案精选（精选篇4）

一、加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。

在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实基础

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确     把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确     把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意力量的培育，要充分体现同学的主体地位，将同学的学习乐观性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

二、因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。

三、优化练习提高练习的有效性

学问的巩固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力量。

四、加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项

五、第一轮复习是整个数学复习的基础工程

其主要任务是在老师的指导下，让同学自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使同学精确     理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟把握各种典型问题的通性、通法。只有真正转变老师一包究竟，实施同学自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减其次轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。

六、第一轮复习必需面对全体同学，降低复习起点

在夯实“双基”的前提下，注意培育同学的力量，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高同学对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决力量;教学要充分考虑到本校、本班同学的实际水平，坚决反对脱离同学实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

七、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。

要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使同学真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育同学的数学素养和创新意识是永恒的话题。

八、要强化运算力量、表达力量和阅读理解力量的训练

今年高考对运算力量的要求明显加大。课堂教学时要有意识地支配时间让同学进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育同学良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

高考高三教学工作方案精选（精选篇5）

一、总体支配

1、进度与内容。本学期共23周，方案完成古文、阅读、诗歌鉴赏、语言表达四个专题的复习。

2、具体状况见附表。

3、进度按周次推动，每课时内容安排详细化。

4、老师职责、任务明确化。

二、详细操作

1、整个教学过程按每日一练、学案(包括周练或错题回顾)、作文训练、阅读四条线齐头并进的做法。

2、课时安排。每周除早读外共6课时，处理学案4课时、作文练习及讲评或阅读两课时。两个周练支配在周末。

3、早读时间分两部分：7：10-7：20为早读训练时间，早读训练的内容为高考涉及的除阅读与作文以外的全部考点，形式采纳以周为单位，对考点进行车轮式滚动练习。内容与教学主线岔开，题量为10分钟。这样有利于基础的落实，将基础学问化整为零。7：20-7：45老师可依据教学主线敏捷支配，但必需明确任务。

4、学案的编制

a、每周编4个学案，以课时为单位编写，使用时可敏捷。

b、内容分三部分。相关学问、技法指导(高考题型答题套路)、训练题(强化训练及变式训练)，学案中每部分内容应注明相应的时间，有利于提高效率，落实当堂清并通过学案再次构建学问体系。学期开头的古文专题的复习学案，包括重点词语解释、句子翻译、名句默写(涉及到高考题的要注明)、写作提升(可以提炼课文素材、可以学习课文的技法、)，并将120个实词和18个虚词分解到每个学案中。还要搜集一些与课文内容相关的延长阅读。

c、学案的编写与分工。每三、四人为一个学案编写小组。

在每个专题按整体进度分类编写相应的学案数，兼顾面，突出点。

每个专题开头前两周，在教研组充分教研的基础上，对每部分进行分类、确定个数。学案编写小组充分争论，确定教学目标、重点、难点、教学环节、教学内容，由学案编写小组组长确定主备人，编出一个学案初稿，由另两名老师试做，看看内容是否做到重点突出，习题是否做到典型、文字有无错误。最终由教研组长审核。再按版式要求给同学打印出学案稿。

版式要求：专题标题及编号用4号黑体字，副标题为详细内容，用4号字。第三行，是主备人，审核人，编写时间，用4号字。内容用5号字，每个环节标题用黑体字。

上边距2cm，左边距不小于3cm。利于装订。

每个学案给同学写上一句激励性的话

在以后工作中，肯定落到实处，要有高度负责的态度，关系到全班级语文教学的成败。

5、周练或综合题的编制

a、周练和综合题间隔进行，周练支配45分钟的量，综合题是90分钟的量，都印出答题纸和答案。

b、周练内容为本段学案主线的专题小综合训练。目的是查漏补缺，强化课堂主线的重点，进行阶段性总结。

c、每两周编一套满分卷，内容为错题重温，由张彦芝老师老师收集前两周的错题，按出错率的凹凸来取舍，并负责编写变式题。

6、作文训练。由片段训练到整体训练，自由写作与序列训练相结合。

a用学案形式进行序列训练，由负责老师精选作文题目，并搜集丰富的作文材料，便于指导同学写作，利于同学仿照。

b作文内容尽量与课程主线和阅读相结合。

三、教研活动：每周进行一次教研活动。

内容：

1、支配下周工作，准时沟通教学方案及学案在实际使用过程中消失的问题，并作准时做调整。

2、每个专题在进行前，专题负责人谈复习思路。

3、下周学案的编写人主讲学案，主讲内容为学案编制的意图设想，如何使用，使用中应留意的问题，补充相应的例子。

4、其他老师对下周教学内容提建议。

四、作业批改：

1全批全改，可让同学批改，面批、准时。

2试卷或作文尽量其次天讲评，作文要在一周内。

五、办公室纪律：

按时做值日，资料摆放要整齐，说话小点声

总之，这一个学期时间短，内容多，任务重，我们要充分利用时间，提高课堂效率。根据新课标的要求，细心设计教学过程，在教学过程渗透学法，严格要求同学，狠抓基础学问的落实，齐心协力，共同提高语文成果。

高考高三教学工作方案精选（精选篇6）

一、指导思想：

讨论新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教育方针，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、高考要求：

1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察同学的规律思维力量、运算力量、空间想象力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类争论思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。

3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的同学有不同的解法。

4、注意应用题和实际应用问题的考查。

5、注意同学创新意识的考查，注意同学制造力量的考查。

三、教学措施：

1、以力量为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的乐观性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力量、规律思维力量。

2、坚持每一个教学内容集体讨论，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为：小测试→典型例题→变式训练→每天限时玩→课后检查。

(1)小测试：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的同学都过关，全部的同学都能做完。

(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要直接运用课前练习的基础学问、基本方法，由同学上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新奇，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育同学运用数学思想方法分析解决问题的力量。例题后面加上变式训练让同学学会敏捷运用。

(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及每天限时玩。

(4)课后检查：重点检查改错本及每天限时玩的作业。

3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意力量的考查，留意思维的层次性(即解法

的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。

5、发挥集体的`力气，共同培育尖子同学。

6、加强数学教学辅导的力度，坚持有针对性地集体辅导。

7、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间。

(1)、细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开“题海战”。

(2)、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。

(3)、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。

五、教学进度：

三月中旬完成第一轮复习，三月下旬及四月份进行其次轮专题复习，五月进行考前冲刺。

总之，高考前的四个月是拼博的四个月，奋斗的四个月，出成果的四个月，要严格的把握高考脉搏，以同学为主体，让每个同学在这四个月都有质的飞跃，在六月份的高考中制造新的辉煌!

高考高三教学工作方案精选（精选篇7）

高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功(主要是解题基本功)为主，注意对学问的梳理，数学方法的养成，使同学对整个高中数学学问、方法和思想有个完整的熟悉，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的全部考点，涉及的解题方法进行全面