小初衔接心得

第第页小初衔接心得

小初连接心得1

今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣扬月，主题是“幼小协同科学连接”。为深入贯彻《3—6岁儿童学习与进展指南》，指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学预备，宣扬提前学习、片面预备的危害，缓解家长“跟不上”的担忧，我园根据县学前教育科的要求，于5月19日向全体家长发放了《宁阳县20**年学前教育宣扬月活动宣扬材料》。

此次县学前教育宣扬月材料围绕宣扬月的主题，从教育性质、课程设置、教学方式等方面介绍了幼儿园和学校的不同。强调了幼小连接的须要性，同时提供了如何援助孩子度过“幼升小”的“断奶期”的详细做法，最末请家长、幼儿园要共同努力，重视幼小连接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成长的能量；积极的立场会援助我们，也会援助孩子们；适应是一个过程，要允许孩子入学有个适应过程”。

我园将以此次发放宣扬材料为契机，围绕宣扬活动的主题，通过家长会、家长园地、致家长的一封信等为家长提供一些幼小连接的考前须知、策略、方法等。在园内可通过主题教育活动援助幼儿认识文具、整理小书包，同时组织幼儿参观学校，进行幼儿园、学校联谊活动，激发幼儿上学校的愿望。相信我们的爱心接力会让孩子们从各方面做好预备，顺当适应学校生活。

小初连接心得2

幼儿老师是一个神圣的职业，担负着为祖国的培育下一代的历史重任，当一名老师不简单，要当一名幼师更不易的。通过这次培训，我有以下体会：为了提高幼儿老师的专业素养和专业水平，20**年9月10日由省教育厅组织对幼儿老师和转岗老师进行了一次培训：

培训分为三期进行，我有幸也参与了这次活动，而我是第二期，这次培训真的让我受益匪浅，在培训的第一天早上，教育厅的厅长在会上说，这次的培训是特别重要的，孩子是我们祖国的花朵，祖国的将来，做一名幼儿老师就要有爱心,耐烦，细心，和责任心，老师们如何

组织教育活动以及教育活动应留意的问题和遵循的原那么，老师如何对幼儿进行管理，如何建立良好的师生关系，俗话说得好，一年之计在于春，一日之计在于晨，不管你的家庭怎样?怎么忙，有机会来学习，就要铁下心来认仔细真地学，厅长的话，让我深切感受到了幼儿不是那么好教的。

小初连接心得3

20**年暑假，我特别荣幸的参与了幼儿老师国培计划，在这九天的学习中，我们倾听了多位专家级名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染力和深深的理论引导。

通过这次培训我受益匪浅，感慨颇深，感悟到了作为一名幼儿老师责任是多么的重大啊!也领悟到了“活到老，学到老，还有三分学不了”，知识是无止境的，也让我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切”，要想成为优秀的幼儿老师，我们首先要做到：有爱心，有责任心，细心，耐烦。激发幼儿的学习爱好，并依据幼儿的特点因材施教，要站在孩子们的角度去看待他们的爱好爱好，鼓舞支持他们，加强他们的自信心，鼓舞他们克服各种困难，体味胜利的喜悦。

为期九天的学习结束了，但是这期间的价值是永久的，在完全的学习过程中我们每一位学员都兴致黯然，如饥似渴的学习着，有意犹未尽的感觉。真盼望能再次有这样的学习机会，接受更多的前沿知识和信息，给自己不断充电，为学前教育的蓬勃进展增光添彩!

小初连接心得4

话题背景：

最新修订的《学校语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决断了它在九年义务教育阶段的重要地位。

语文课程当然重要，在同学经受了小升初的焦灼备考之后，小升初考试尘埃落定之后，语文课堂学什么？考前，从语文教材到《A体系》《大集结》等各类复习资料，翻来覆去走了几回，别说同学，已经松懈、厌烦，连我们也真不知道要怎样教了。

《北京遇上西雅图》，演绎了一段异域他乡的爱情故事，语文遇上了小初连接时，该怎样演绎另辟蹊径，直至教学相长的故事呢？

话题延伸：

一、高瞻远瞩，利用优质资源

当我们遇到困难，正在困惑之际，学校决策层领导早已运筹帷幄，为我们拨开云雾，指引了教学的方向。小升初考试结束后，高校长就召开了“小初连接研讨会”，学校毕业班级任课老师，中学任课老师都参与了这次会议。会上，高校长指出要利用我校“九年一贯制”的资源，利用中学部老师的教学能量，让小六班级“走在前面，赢得当然”。接下来，各级部门领导都提出了要求，邹主任用“赢得时间，抢占先机”概括了对小六班级的教学要求。

会后，各语文老师都做了教学进度的调整，完成了小初连接的教学计划。中学阶段教学内容、学习方法、学习立场都不同了，怎样让同学很快适应，成了教学计划的主要内容。我们从本学科的角度，结合同学实际，拔高难度，调整教学方法，让学习技能强的孩子很快进入中学学习，让中等成果同学有了“跳起来摘桃”的爱好，也让学习技能不强的同学产生了奋起直追的决心。

二、坚守课堂，保持学习状态

小初连接之际，我们重新调整了上课节奏。曾老师、杨老师除了继续进行小六语文技能检测、讲评，还开始了文言文的教学。常用古汉语语法、通假字，这些看来晦涩难懂的知识，但同学却听得有滋有味。朱老师的趣味语文更为语文增加了新鲜活力，同学从有趣的对联，谐音歇后语，成语故事，巧用标点等练习中体会到了语文的欢乐味道。郭老师在课堂上也进行了“趣味语文之成语接龙”的活动。“成语龙”愈接愈长，同学们也从中学到了很多生疏的成语。郭老师说，语文并不是一个枯燥的科目，只要你上心探究，就会爱上语文。六1班“科技进展利大还是弊大”的辩论赛，拉开了一场唇枪舌战，没有硝烟的战役。赛前孩子们通过多种方式搜集资料，以小组为单位筛选、汇总资料，确定辩论队辩手，赛前预备、模拟，直至竞赛圆满落幕，赛后撰写作文。孩子们在活动中习得语文知识，熬炼语文技能，懂得生活到处皆语文。

中学部张熙老师细心预备好每一堂课，第一堂课结束，同学就喜爱上了这位年轻而博学风趣的老师。张老师还和六班级备课组一起研讨了一套适合本班级学情的教学方案：简单读错的字，简单写错的字，有趣的对联，文学史上大家的奇闻异事激发了同学们深厚的探求爱好。除此之外，张老师还站在中学语文老师的高度，用现代汉语语法知识教给同学合理缩句、修改病句的有效方法，虽然有点难度，但是大家学得有滋有味，很多优秀同学直呼懂了，通了。他们能从语法理论的高度解决语文学习中的难题，自然会融会贯穿。六4班同学更是盼着张老师来上课，他们已经提早拿到初一语文教材，我想，骄傲、美满的感觉肯定会化作努力向上，奔跑在前的动力吧。

小初连接阶段，是同学习得语文技能，获得技能提升的极好机会。是学校高层的决策力让我们有幸遇到了丰富的语文课堂，课堂不拘泥于教材，着重知识的积累和语文技能的增长，着重学习方法的培育，着重同学探究知识情感的激发，有了这样多元进展的语文课堂，同学自然会乐在其中。

三、延展课堂，开展阅读活动

没有考试的压力，同学从题海中解放出来，阅读爱好如雨后的春笋，破土而出。走进各班教室，孩子们阅读书目可谓五花八门，出名著，有“曹文轩”“沈石溪”，有学校小说，还有网游读物。在浩瀚的书海中如何甄别，取一瓢饮？我们做出了勇猛的尝试。郭老师带领同学走进了《三国演义》的世界，从诸葛亮、周瑜到各路英雄豪杰的命运沉浮，从《三国志》到《三国演义》的史实差距，无不激发同学剧烈的阅读期盼。她组织同学进行读书共享会，三国故事会，知识竞答等活动，从三国中学习作技巧，从三国中积累成语，从三国中品人物形象，从三国中修为人处世品德。活动中，同学们触摸到了经典的温度，体味了经典的魅力，更明确了阅读的方向。相比禁止网络书籍，撕毁武打小说的作为，这不就是“随风潜入夜，润物细无声”的无痕教育吗？

学习语文，我们不再局限于课堂，将语文课堂延开展来，延展至班级读书活动中，延展至亲子共读中，更延展至一切可以利用的教育资源中。学校图书馆是个好读书的清静地方，吸引孩子们的不仅是书架上整齐排列的书籍，四方书桌，只能轻拿轻放的实木凳，还有书架上任性生长的绿色植物和书本散发的淡淡墨香。上回看到的那一本还在老地方吗？吴姐姐讲完孔子的故事，又该讲谁呢？老师推举的那一本还能找得到吗？……与阅读相关的美妙愿望，美妙情致，美妙期盼都会在这间悄悄的阅览室里萌发、生长。曾满君老师曾说：将语文课堂搬到阅览室后，我感到同学沉静了，懂道理了，聪慧了，更可喜的是，习作中精彩描述，生动表达的语段更多了。

四、开放课堂，发挥语用功能

小六班级同学即将毕业，毕业聚会，毕业联欢，各种与毕业相关的活动接踵而至。5月14日，六3班家委会组织了以“难忘师恩，珍惜同窗”为主题的亲子游园活动。很多同学参加其中，设计方案、制作横幅、写感谢信。活动后，大家写出了很多活动见闻，活动感受，友情故事。我攫取一段王同学发言视频与大家共享——

这次活动结束后，让我们很受启发：这次活动，同学们需要运用规范的书面语言，运用习得的语文技能完成活动：制定方案、主题，设计横幅，撰写发言稿，以及活动后的习作练习，语文的语用功能得到了极大的发挥。“语文课程应当是开放而富有创新活力的”。假如我们将语文课开放成活动课，既丰富了同学们的学习生活，又培育了学习语文运用语文的技能，一箭双雕，何乐而不为呢？

学校语文教材从一班级开始就安排了综合性学习环节，在学校高学段提出了这样的综合性学习要求——课件演示

……

2．策划简约的学校活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动计划和活动总结。

……

其实就是我们提到的开放的语文课堂，就是新课标对综合实践性活动的定义。在认真研读了新课标之后，我们更明确了开放课堂的思路，于是设计了一系列活动，也给同学留下了不少别出心裁的作业：〔课件〕为筹备班级音乐会，撰写主持词；语文知识抢答赛前，征集竞赛题；为即将进行的美食节，发邀请函；美食节上突发状况许多，怎样做才会井然有序的开展好活动，你有什么方案……诸如此类的作业，不仅熬炼了同学的技能，更重要的是突出了语文工具性的特点，让同学得到了语文素养的培育。我链接的这个PPT，是同学为语文知识抢答赛预备的赛题，——

这里还有一份经过同学起草，家长老师修改过的活动方案——〔见户外活动方案〕

我们尝试着让开放的课堂走进同学的学习生活，同学还我们以别出心裁的开放作业，令人欣喜。

话题结语：

“在对的时候遇到了对的人”，这是恋人的美满；在小初连接之际遇到了语文课堂的坚守、延展、开放，这是同学的美满；在专业成长的路上遇到了正确思想的引领，这是语文人的美满。

小初连接如同早晨的霞光，带着清风，带着露珠，更带着勃勃的生气，沐浴其中，一路走来，感慨万千，有请走在小初连接路上的语文团队——

〔五位老师发表感言，表现专业成长的主题〕

小初连接心得5

在我们的认真倾听中，我们的这次网络培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几月的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将全部的感受都通过文字显着于纸上。但是我还是尽力挖空心思，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身技能有了新的理解。.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。老师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观测、讨论、思索；处理好与同学、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名老师，首先要让同学喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累阅历中获得一种平和优雅的心境，在和同学相处的过程中获得同学的信任。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民老师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。让我有了明确的定位、坚决的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、喜爱同学的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的老师。

小初连接心得6

长期以来，“幼小连接”一贯是幼教和小教普遍关注，但又一贯没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮”，“铁路警察各管一段”的现象，使幼小过渡涌现了“断层”。

不少学校老师不了解幼儿教材教法，幼儿老师不了解学校教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合部分家长“望子成龙”急迫心理，片面强调各种知识的传授，忽视了幼儿技能及性格的培育，使幼儿教育“学校化”长期得不到根本转变，违抗了幼儿生理心理进展的规律。

而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班那么缺乏教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化”，糜费了大好教育时机。

实践证明，假如学前教育抓得不好，会影响人一生的进展，所以幼小过渡的预备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定坚固基础。

首先，培育幼儿对未知世界产生深厚爱好，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说，“爱好是最好的老师”，一个孩子假如对四周世界有深厚的爱好，那么他自然会专注的去想、去听、去问、去探究。

培育幼儿的这种珍贵精神不是一年半载之功，需要从幼儿入园时做起才行。鲁迅说：“孩子的世界与成人迥乎不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的发达。”而学龄前的孩子们经常会想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴……，我们应通过孩子这种丰富想象力和新奇心，引导幼儿把无意留意转化为有意留意，把丰富的想象力和新奇心转化为剧烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意留意、爱好、爱好、求知欲变得稳定长久，又把爱好做为学习的动力。既然学校要教会儿童读、写、算的基础知识和基本技能，学前教育就应为此做好预备，即组织幼儿进行“前阅读”、“前书写”、“前运算”活动，如：利用幼儿对四周世界的爱好，引导他们看色调绚丽的画册、图片，进行“听读游戏识字”，让孩子在轻松开心的氛围中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入学校转而以抽象符号为主要学习内容做好预备，这就是“前阅读”，幼儿教育中没有“写字”一课，但幼儿教育中的绘画、手工等进展了幼儿手指握笔小肌肉的敏捷性，使孩子握笔轻松，运笔线条匀称，为幼儿入学后书写打下坚实基础，这便是“前书写”。孩子们在幼儿园常常开展的“穿珠”、“取物”、“开火车”等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算”。可见，这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和身心进展规律的，是简单被幼儿接受的，也为幼儿进入学校做了预备。

一提起学校生，幼儿园的孩子们总是觉得特别倾慕，多少还有些感到神奇。依据幼儿这种心理.幼儿园大、中、小班都可以把学校生请来，请学校生讲讲他们的学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使学校生与幼儿距离拉近，激发幼儿憧憬自己快快长大，带上红领巾，早日成为学校生的愿望。对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观学校校，看他们上课、活动等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为学校生。其次，培育幼儿自理、自强和人际交往技能。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的照看下生活，而进入学校就意味着独立生活的开始，离开别人的监护，很多孩子表现出惊惶、恐惊、不知所措，也有的孩子放纵，安排不好自己什么时候该做什么。

因此，为了援助幼儿做好入学后独立生活的预备，幼儿园还要渐渐培育幼儿的幼儿独立整理和整理自己的用具、玩具、衣物等。

为培育幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供机会，让他们自己选择和安排游戏、玩具和伙伴，学会考虑和决断自己“玩什么”、“做什么”，老师和幼儿一起争论和决断事情，可以使幼儿充分学会表达看法，并在执行决断的过程中获得体验胜利的喜悦和机会。关于这种技能的培育也不是一朝一夕的，它需要家长和老师的亲密协作，要常常长久地进行，从幼儿入园时就应开始。

实践证明，那种事事到处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但是他们的孩子进入学校一般是不能适应学校生活的。那些受陈旧教育思想影响，只让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等基础知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应学校生活。因此，在入学前培育幼儿人际交往技能是很重要的，他可使幼儿入学后更简单适应新环境，减削突然进入生疏老师和小伙伴之中所产生的交住困难。最末，要抓好常规训练，培育良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学前的预备教育要更详细。

第一，要培育大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动.教育他们喜爱自己生活的集体，组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等，形成良好集体风尚。

第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看”的正确姿态，养成每天坚持看电视中的一段儿童节目，并能讲解并描述其主要内容及情节，从而培育他们的观测、表达、记忆技能。

第三，在学前班、大班各种教育活动中，要留意培育幼儿延长有意留意时间。心理学家乌申斯基说“留意是一座‘门’，全部从外界进入心灵的东西都要通过它”。从学校一班级同学来看，儿童的学习适应技能，有的一入学就可能表现出两极分化，有的儿童留意力集中，而且持续时间长，有的儿童留意力难以集中或留意时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成果悬殊。因此，在大班、学前班下学期学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定基础。

第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由老师和家长共同监督指导并坚持定期总结。

总之，搞好“幼小连接”要从多方面入手，起步要早。假如把入学预备教育重点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让幼儿提前学会一班级课本的内容，那么，这种“学校化”的学前教育是不可取的。

小初连接心得7

本学期各项工作即将结束，在同学即将升入一班级之际，校领导和一班级老师坐在一起，对比本学期初制定的“幼小连接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结阅历，反思不足，详细总结如下：

一、取得的成果

1、同学具有了“任务意识”。

同学学会了记作业，也能够完成家长安排给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师安排的任务，例如擦黑板、收发作业等。

2、同学建立了时间观念。

做事磨蹭、做作业时间长是许多一班级同学的通病。老师花费了大量的精力，让大部分同学养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

3、同学学会了认识新伙伴，与同学亲睦相处。

老师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴亲睦共处。

4、同学学会了自己解决与伙伴间的冲突。

老师和家长携手，引导孩子学会与同伴沟通的技巧。例如；邀请伙伴来家里做客，去别的小伙伴家玩，给孩子制造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓舞他们自己解决。

5、家长和同学都明白了如何仔细对待英语的学习。

学校一班级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子制造了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟，老师每天通过家长签字检查练习状况。

6、学校引导家长认识孩子的进步和进展方向。

开学末召开一班级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。同学口头作文的技能提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。同学形成了肯定的自理技能。第二个精神，假期应当继续努力，巩固教育成果，让孩子顺当过渡到一班级。比如有意留意的水平的高低决断同学成果的好坏，因而家长依据本学期孩子的特点，帮助老师提高同学的留意力；同时，家长要实时、精确地把握同学当前的进展状况，使得家庭教育更具针对性。

二、不足及努力方向：

1、个别同学良好习惯未形成，老师要做好个案跟踪，因材施教。

2、个别家长的教子观念要进一步转变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

小初连接心得8

针对父母担忧自家珍宝“输在起跑线上”的焦虑心情，方园长向爸爸妈妈们具体介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及考前须知、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动以及幼儿园在“幼小连接”阶段的课程安排。转瞬间，咱们马荣国际幼儿园大班的孩子们即将结束幼儿园的欢乐生活，迈向学校的学习生活了。幼儿园特地为家长们预备了一场贴心的“幼小连接解读”讲座。针对父母担忧自家珍宝“输在起跑线上”的焦虑心情，方园长向爸爸妈妈们具体介绍了孩子各阶段“敏感期”的特点及考前须知、幼儿园和学校阶段不同特征的学习活动以及幼儿园在“幼小连接”阶段的课程安排。此外，方园长还无私地共享了儿子在幼儿园、学校的种种心得，让大家获益匪浅。家长们了解到，知识储备、学习技能以及心理预备都很重要，但最重要的，应当是要让孩子们养成良好的学习习惯。只有这样，孩子们才会在学校阶段游刃有余。

上心播种，静待花开。感谢幼儿园为我们举办的这次家长会，务实而详尽的解说援助我们解除了心理上的忐忑和迷惑，同时也为我们提供了实时的引导，让家长们在今后几个月的时间里，更加清晰如何做好孩子思维、学习习惯以及社会技能方面的连接、培育。相信孩子们在幼儿园老师和家长的亲密协作下，肯定能顺当的度过人生的第一次转折。

小初连接心得9

许多幼儿家长都关怀这一问题：学校之前，给孩子报名上幼小连接班或学前班，究竟有没有须要？

其实，许多幼儿园引“课”入园，提前教一些；不少一班级老师却表示：“孩子提前就把一班级上册学完了，上课净捣蛋。”

我一贯认为知识量不能成为幼小连接的重点，幼小连接班一贯都存在，只是真正贴合儿童需求的培训机构未成主流。抱负的幼小连接课程应整合有效听课技能、留意力集中技能、超常记忆力、作业规划技能等，通过大脑思维导图、

游戏式头脑风暴等过度形式课程，教会孩子轻松学习、快速掌控。引导孩子具备由幼儿园升级到学校所需要的知识基础、心理预备及学习技能。在授课形式上，要承上启下，将游戏、团队互动、课堂教学、家长培训融为一体。如何加入一个“团体”？大人眼中的小麻烦，实为儿童心中大问题，只有他们提前具备了相应的理解、交往技能，才能自如的步入学校。

小初连接心得10

幼儿园与学校的连接对幼儿和学校生的进展都具有重要意义。幼小不连接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严峻影响初入学儿童身心的健康进展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。

通过学习这次中国学前教育讨论会这次讲座公益讲座，倾听各位园长的共享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心进展现状和家长重视程度、协作程度，我园对原有的计划进行了一些调整。盼望我们的连接工作既有利于儿童入学前后的学习和进展，也为学校生在中高班级以及以后的学习和生活打下良好的基础，更为顺当实施九年义务教育、解决同学中涌现的厌学、辍学等问题，进步提高教育质量提供保障因此。

实施幼小街接工作的指导思想：

〔一〕长期性而非突击性

我们不应当把幼小连接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺当地进入学校只是幼儿园教育的近期目标而已，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。要以儿童的长远进展为目标，对儿童进行全面的素养教育。在时间上，要把幼小连接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班后期；在内容上，要涉及幼儿进展的各个方面而不仅仅是如识预备；在人员上，要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人而不仅仅是大班老师。对学校来讲，也不能仅仅把连接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循紧质教育的精神，改革不适合儿童进展的教育形式、方法等。总之，双方都应当立足于儿童的终身发吸势动小街接工作，为儿童适应终身学习打下良好的基础。

〔二〕整体性而非单项性

幼小连接工作应当是体、智、德、美全方位的素养教育使幼儿在全面进展中顺当过渡、面决不能搞单项突破上或后面进展

〔三〕培育入学的适应性而非学校化

我们要引导幼儿适应学校的学习方法和一日流程，而不是一味地灌输学校知识。提前组织幼儿学习学校的教材和用学校的组织形式与方法对待幼儿严峻违抗了幼儿的身心进展特点，是造成幼儿厌学、养成不良学习习惯的重要缘由。

主要内容与方法：

幼小连接是依据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的进展打下良好基础。在幼儿园教育阶段，应当从以下方面培育幼儿。

〔一〕培育幼儿对学校生活的喜爱和憧憬

幼儿对学校生活的立场、看法、心情状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应留意培育幼儿情愿上学、对学校的生活怀着爱好和憧憬，为做一个学校生感到骄傲的积极立场，并让幼儿有机会获得对学校生活的积极情感体验。所以，大官厅幼儿园会通过多种教育活动，特别是加强与家长、学校的合作，来让幼儿逐步了解学校、喜爱学校、渴望上学校，最末开心、自信地跨进学校

〔二〕培育幼儿对学校生活的适应性

幼儿入学后，是否适应学校的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培育幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往技能等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在学校的学习质量，是幼小连接的重要内容。

1。培育幼儿的主动性

培育主动性就是要在幼儿园教育中培育幼儿的自信心、对四周的人和事物的积极立场，激发幼儿对活动的参加欲望和爱好，我园会为幼儿提供自己选择、自己计划、自己决断的机会和条件，鼓舞他们去探究、去尝试，并使他们尽量获得胜利的体验。

2。培育独立性

幼儿的独立性、生活自理技能对入学后的适应关系很大，许多幼儿由于不能自己管理好自己的学习用具、生活用品，不能自己按状况穿脱衣服，不能记住喝水或可怕独自上厕所等等，而影响身体和学习，在学校生活感到困难。

独立性和生活技能需要通过家庭和幼儿园的合作才能实现。我园会向家长传递正确的连接方法，引导家长要求幼儿自己能做的事自己做，援助幼儿字会须要的技能，如自己整理书包，自己整理玩具、自己穿脱衣服等等。同时，做老师和家长的小帮手，参与一些力所能及的劳动。

3。进展人际交往技能

幼儿人际交往技能的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应技能。人际交往技能差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或者不能与同伴友好的相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求援助，就造成了没有新伙伴，他们会感到孤独、懊丧，学习的爱好大大降低，学校的吸引力也随之消逝。

因此，我们幼儿园着重培育幼儿的人际交往技能，这一技能与主动性的进展是亲密相关的。基本的方法是全园创设宽松、自由的交往环境，改善师生关系，鼓舞幼儿之间的交往，让幼儿真正感到与老师同伴在一起的欢快，从而情愿投入到交往活动中，增长自己的人际关系知识、技能和技能。

4。培育幼儿的规章意识和任务意识。

要引导幼儿学习一些规章。随着幼儿年龄的增长，可以通过开展规章游戏，让幼儿逐步懂得生活学习游戏等都是有规章的，并让他们有机会体验到，假如不遵守规章会造成怎样的后果，有意识的进展他们的自我掌握技能。

大班幼儿在生活制度、作业课纪律等方面有一些转变，比如缩短午睡的时间、适当延长作业课、要求举手发言等，让幼儿逐步养成遵守规章的习惯，有助于缩短入学后适应学校规章的时间，还可以请家进步行协作，为幼儿制造更多的进展任务意识的机会。

〔三〕援助幼儿做好入学前的学习预备

学习预备是着眼幼儿终身学习的需要，进展他们基本的学习品质，大致要从以下三方面进行：

1。用游戏的方式培育幼儿

游戏是幼儿园的主要活动，不管幼儿在哪个年龄阶段，我们培育幼儿都要从游戏的方法上来进行创作，更适合幼儿的年龄特点，更利于幼儿理解与接受，这是全部连接活动的基础。

2。培育良好的学习习惯。

幼儿期间，家长和老师应当从日常生活中的每件事严格全都一贯的要求，才能够养成良好习惯。

3。培育良好的非智力品质。

非智力品质是指影响智力活动的各项性格品质，主要是认识爱好、学习积极性、意志、自信心等。老师和家长应当重视培育幼儿的新奇心、对外部世界的爱好和探究积极性，培育幼儿做事坚持究竟、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习立场，才能产生学习开心这一积极的情感体验。

4。进展思维技能和基础技能。

中大班老师应当从根本上进展幼儿的智力，特别是智力的核心思维技能，让幼儿从机械训练中解放出来，进展思维技能、分析技能，解决问题的技能。为今后的学习打下良好基础。

感谢这次“幼小连接，我们在行动”的培训，不仅给我们许多启示，更为我们提供了许多方法，把这些方法结合本园现状进行调整，援助幼儿更好的过渡，成为一名优秀的学校生。

小初连接心得11

伴随着孩子们的天真笑脸，焦灼劳碌而又欢乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。作为毕业班班的老师，既要培育孩子独立自主的技能的技能，同时又要援助他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品德。以下是我的一些工作体会：

一、培育幼儿良好的学习习惯和学习爱好。

学前班同学由于年龄小、自控技能差、纪侓涣散。我从培育同学良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引同学的留意力，组织好同学的纪侓。利用各种嘉奖措施激励孩子，实时提示孩子们做好上课预备工作，并且在课后留意观测同学的行为，依据同学的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻留意调动同学的积极性，同学渐渐养成了仔细听课，仔细完成作业的习惯。

二、关怀爱惜每个孩子。

我国闻名教育家夏沔尊说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”这个年龄段孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。平常多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和目光，也会让其争当“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像伙伴的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。

三、教育要顺应儿童的身心进展特点并做到因材施教。

3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。这个年龄段是孩子语言飞速进展的时期，是孩子一生中智力进展最快速的时期；是孩子性格形成的关键时期。作为一名幼儿老师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及性格地快速进展。同时在对不同类型，不同性格的同学，应当有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。在下半学期班里来了2个新同学，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给她们补课，积极和家长沟通看法，经过2个月的时间，她们的进步很大。

虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康健壮的成长，欢乐无忧的学习和游戏，感到全部的付出都是一种美满。

小初连接心得12

我很荣幸参与了武汉城市职业学院组织的幼儿园转岗老师的培训，十五天来，倾听了众位专家老师的讲座，感慨万分，获益良多。

通过对《3—6岁儿童学习与进展指南》的解读，让我明白老师要从活动的角度附带提出知识、技能的要求，要强调幼儿的主动学习。不要把关注点过分集中在详细的知识、技能的教育上，要着力组织适合幼儿的活动，制造相宜的教育环境，在幼儿的实际生活中去发觉教学赖以开展的`资源，让他们获得肯定的知识和技能。《指南》还强调了对幼儿权利的尊敬，对每个幼儿性格、技能结构和学习特点的尊敬，对幼儿身心进展规律的尊敬，对教育规律及其教育过程，特别是教育过程中人的尊敬。对老师如何具有更高的专业素养、对幼儿园的管理和进展都具有极大的挑战性。

一、了解了幼儿的身心进展规律，选择相宜的教学方法。

在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心进展规律，知道了幼儿教育应采纳敏捷多样的方式，要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互协作。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴，并发表自己的见解。要鼓舞自主探究、合作沟通，引导幼儿探究和创新，要引进多媒体教育手段，最大程度的`利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊敬性格，因人而异，因材施教，让每个孩子都拥有一个难忘的欢乐而有意义的幼儿园生活。

二、启蒙教育真重要，知道了幼儿老师的职责。

经过培训学习，我深深感到幼儿老师承受的责任有许多种，每一个幼儿兴奋的来到幼儿园，而我们的责任那么要爱护他们的安全，教育他们提高安全意识，学会自我爱护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小伙伴做一个健康，欢乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将径直影响到一个孩子的将来，我作为一名学校老师转岗到幼儿园老师需要得不断反思，分析自己的教育言行，努力端详自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的进展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

三、幼儿教育与学校教育有区分，切忌幼儿教育“学校化”。

培训中，我知道了幼儿教育与学校教育有很大的区分，切忌幼儿教育“学校化”。例如：幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动，以游戏为主，给他们制造良好的熬炼环境，让孩子们的身体真正得到熬炼，在尽可能的状况下，开放多种活动，加强体能，养成良好的行为，形成自我爱护习惯，从根本上让孩子懂得自我爱护的意识。幼儿的世界，充斥乐趣，作为引导者的幼儿老师要尽量给孩子们制造他们喜爱的世界，给他们更多想象的空间。

四、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清楚的认识与理解。

进入幼儿园以来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动。有时候会突然间茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。

幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的细心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的大部分时间。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体；在睡中睡出一个聪慧的大脑、健康的身体。在生活活动中培育孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主技能，促进孩子身体正常的进展和机能的协调，为幼儿的终身进展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。

五、游戏是儿童的最正值的行为，玩具是儿童的天使。

培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感进展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出聪慧，玩出学问、玩出习惯。让幼儿在更多的游戏活动中自由玩耍，欢乐成长。

幼儿童心未泯；作为老师的我们需要为他们营造，没有高高在上的权威，只有维护集体而需要具有的规章；没有指责和蔑视，只有同等和尊敬；没有味同嚼蜡的说教，只有真心实意的对话和沟通的环境!幼儿的知识从何而来?在游戏与活动中就静静隐藏了他们应有的知识。幼儿的习惯怎样养成?在与其他小伙伴的交往中包含了他们应当遵守的规章，让他们在自由欢乐的氛围中不断地汲取知识，养成习惯，懂得规章，健康成长!这样的教育管理模式既符合了儿童纯真的天性，又遵循了儿童循序成长的规律，真是令我大开眼界!

在这里老师们深入浅出的知识讲座，就如夏荷之芳香，冬日之暖阳，沁人心脾，兴奋人心，让我沉醉，使我感动并深受启发!

短暂、充盈的短期培训结束啦，可我对如何成为一名合格乃至优秀的幼儿老师的探究、学习才刚刚开始，我会依据此次培训计划的安排采纳远程学习的方式继续学习，不断更新自己的教育理念，形成一套科学、有效的教学方法。

小初连接心得13

学前教育与学校教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和技能进展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入学校后的不适应，因此，为了处理好幼小连接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极制造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心进展。因此，援助幼儿走好从幼儿园到学校这个坡度，为孩子顺当进入学校和个体的进展制造了可能性。

一、关注幼儿良好生活习惯的养成。

良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活技能的培育。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子渐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培育幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入学校后就能很快适应学校生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服竞赛、自己系鞋带等。

二、关注幼儿的任务意识、规章意识和独立意识的养成。

在日常生活中鼓舞幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随意没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的剧烈爱好，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今日我来播新闻。回家预备几段新闻，让孩子轮番学当播音员。

每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中渐渐建立起的任务意识。

三、关注幼儿技能、爱好的培育。

重视幼儿情商的进展在活动中发觉幼儿的爱好爱好，援助幼儿分析成败的缘由，加强其获得胜利的信心。爱好是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习爱好，培育幼儿良好的学习立场。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习爱好与学习技能。如我们利用幼儿的游戏活动，提供肯定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的技能。在区角活动中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。

四、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互协作，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加连接工作的实效性，做好家长工作是特别重要的。针对幼小连接工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的协作。定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小连接教育，了解孩子在园的表现。吸引家长参加并重视幼小连接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的预备。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和学校亲密联系，相互协作，留意两个阶段教育的相互连接。然而幼儿园和学校是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的'学习模式，很难一下子适应。因此幼小连接工作也为大班老师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼小连接活动的指导看法要求下，我们幼儿园实时调整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

小初连接心得14

在这短短的10天的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是美满而充盈的，由于每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。十天里我就像一块干燥的海绵舍命地汲取着知识的养分，想把这些理念和知识带回去和大家共享。

一、在专家的课堂中学习到的

本次培训的主要课程有：《当代学前教育的变革与幼儿老师的专业进展》，《音乐教学游戏化与学习品质培育》，《追寻欢乐的踪迹——幼儿老师心理素养及优化途径》，《落实〈纲要〉精神提升教育质量》，《尊敬规律科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》，《做一个专业的幼儿老师》，《语言教育观与幼儿园语言教育变革》，《基于问题的幼儿教育行动讨论》，《幼儿园科学探究活动基本要素与问题》，《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》，《幼儿心理健康与教育》，《“幼儿老师专业成长”——课例讨论工作坊》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。很多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象：

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动讨论”，他以行动讨论原理为重点，结合实际，奇妙的利用案例对教育行动讨论的原理、层次、过程等问题进行了具体的解说，他要求我们在教学工作中积极参加讨论，在讨论中反思，在讨论中成长，从而提高自己的专业素养。其实在平常的教育工作中，隐含着很多的问题值得讨论，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽视掉了，听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：假如想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些讨论这条美满的道路上来。

冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿老师〉》的讲座，使我再一次认识了幼儿的进展规律、重新认识了什么是科学的幼儿进展观、专业化老师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿老师。她从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决断幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、老师的立场与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然进展规律,又要将儿童的进展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的老师要了解儿童的爱好和进展的需要,把握儿童进展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿进展规律的背离，之所以迎合家长是由于自己理论知识的缺乏，理论支持能量的不足。老师只有做到专业化才会令人信服，才会经受住外来能量的冲击，才会有坚持的能量，才会受到尊敬。我将从现在做起，坚持尊敬幼儿的原那么，坚持以幼儿为本、以幼儿进展为本，不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿老师专业成长——课例工作坊，更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织老师开展教研工作的；当课例展示完后，执教的老师进行反思，其他的工作坊成员围绕活动进行争论，为执教者提供援助，让他在每次的活动中找到全新的定位，挖掘进一步提高的空间，而观测员那么从教育科学的角度全程记录教学活动，并结合客观数据和相关理论，对教学活动作了科学、深入的讨论分析，给执教者堤出相关的建议和看法，这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》，理解《纲要》的核心精神，知道幼儿园课程的特征：相宜性，生活性，阅历性。他深厚的学术功底深深的吸引了我，在与学员互动的时间，我赶忙将自己平常工作中的教育困惑提了出来，虞永平教授也耐烦的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体验，她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程，还在现场与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育的核心理念而声嘶力竭，何媛副教授与莫山峰副教授那么让我感受到，她们虽然年轻充斥朝气却是那样的博学。同时还学习了老师讨论学习团队的组建及开展老师沙龙，进行了素养拓展训练，参观了三所幼儿园，现场观摩了名师的案例教学等等。

这次培训，我不光学到了先进的观念，还学到了一些操作性很强的技能：幼儿教育行动讨论记录表的制作；幼儿园观测讨论方法与技术；课题讨论的基本步骤；幼儿园教育活动设计的问题与思路；如何设计一个促进幼儿心理健康的活动；如何开展园本教研，如何利用园本教研促进幼儿老师专业成长；幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的沟通中感悟到的

培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训的老师们，来自云南、贵州、广西、海南、湖南、湖北等地，她们让我体味了各地的幼儿老师风采，当专家的问题抛出来，学员们在几秒钟之内就能做出回应，引经据典夸夸其谈，而且发言紧扣主题，层层推动，规律性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也特别熟识。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方，老师们的专业素养一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼教进展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动，在教育沙龙，讲到老师成长的问题时，有个园长提出这样的观点：每个老师的成长都要肯定的时间，这个我们可以等待，但是孩子的成长却是不可待的，怎样才能加速老师的成长，让每个孩子受益，这个是我一贯在讨论的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候，有个老师这样告知我们：她的方法就是读书——记录——实践——反思。当争论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永久盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，深深地感动着我，每一天的争论都能让我感受到思想火花的碰撞，