chap012心理学概论课件

第一章绪论学习目的与要求理解心理科学的研究对象、学科性质、历史发展和各学派基本状况明确研究和学习心理学的任务、意义、原则和方法了解心理科学的发展状况和趋势

第一节什么是心理学 第二节心理学的方法 第三节心理学的历史 第四节心理学专业主要内容所谓人那么有“个性”是怎么回事？人的情绪和脾气又是怎么回事？人的所有行为都是有动机的吗？人的意识是怎么回事？意识之外又有些什么？还有梦？人的智力是怎么形成的？有什么成分？如何测量？对人的生活和工作的成功有什么意义？为什么人会按照现在的方式思考、感觉和行动？是什么使你与其他人有所不同，但为什么你又常常象其他人那样去行动？人是被遗传塑造还是在更大程度上其实是被个人经历塑造？攻击和利他、爱和恨、疯狂和创造性为何能在人身上同时存在？小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花园玩儿，该多么惬意啊！她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了……一、心理学的概念哲学含义：心理学是阐释心灵的学问。

科学含义：(1)19世纪末，心理学是研究心理活动的科学。(2)20世纪20至60年代，心理学是研究行为的科学。行为指由所见的人类和动物的外显活动。(3)20世纪70年代，心理学是对行为与心理历程的科学研究。

(4)本教材，心理学是研究心理现象的科学。第一节什么是心理学2.意识和无意识意识：现实被个人知觉到的心理现象。包括客体意识（个人对周围世界的意识）和自我意识（个体对自己以及周围关系的意识）无意识：现实未被个人知觉到的心理现象3.个体心理与社会心理个体心理指个体的心理现象（个体意识）社会心理指群体心理（集体意识）

4.个体心理的构成认识过程：感知、记忆、思维、想象心理过程情感过程：喜、怒、哀、恶、惧等注意

意志过程：采取决定、执行决定等个体心理个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观

个性心理个性心理特征：能力、气质、性格

自我意识：自我认识、自我体验和自我监控

三、心理学的具体研究内容1.心理过程：认知、情绪和技能形成过程2.心理结构：各种心理现象之间的关系3.心理的脑机制：心理的神经生理机制4.心理的发生与发展：人类的不同时期和个体的不同发展时期的心理发展规律5.心理与环境的关系：声光电温度湿度等环境因素对心理的影响4.科学研究的目的科学研究的目的可以分为四个层次：陈述（事实）将研究中所观察到的事实，客观地采用口头或文字的方式描述出来，不涉及事实的原因；解释（原因）将问题发生的前因后果说清楚；预测（发生）根据现有的资料或得出的结论去推测，在相同的条件下事实发生的可能性；控制（条件）阻（防）止灾害性事件的发生，控制无关条件找出事物变化的真正原因。5.心理学是科学吗？从心理学的研究对象（人性）、方法（科学系统）、目的（人性变化发展的规律）、特征上看来，心理学的研究是比一般物性研究更为复杂的科学研究。一、科学方法的基本概念和程序科学方法：就是以一种有组织的方式对关于事物之间关系的命题进行证实或证伪。心理学研究的一般程序第二节心理学的方法（二）确定研究对象被试：心理学的研究对象。样本：所选出来的少数被试。总体：所有与样本同类的对象。抽样：从总体中抽取出具有代表性的样本。随机抽样：使总体中的每一个对象被抽到机会均等。（三）界定概念及其测量工具变量操作性定义：就是对研究者所要研究的重要变量／概念，予以清楚具体的界定。 如：研究小学生的智力与学科成绩之间的相关关系。（四）选择研究方法研究方法的选择必须根据研究问题的性质及所提假设的类型来选择。一般研究方法有：

观察法

实验法相关法调查法

个案研究法示例：期望效应研究期望效应：如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实。罗森塔尔：在教育教学中，小学教师对学生潜能的期望会不会对学生的行为表现产生积极影响？研究问题：小学教师对学生智力发展有无期望效应？研究假设：小学教师对学生智力发展的期望与学生的智力发展有显著相关。研究对象：某小学各年级的教师和学生随机抽样：每年级随机抽取3个班级研究变量：期望：高期望－低期望智力发展：两次IQ测验的分数的差年级：小学1－6年级研究方法——实验法实验组：入选“有潜力名单”的学生，教师将对其期望更高控制组：未入选的学生研究程序全部学生进行IQ测试向教师告知，该测试成绩可以预测学生未来的学业成就。提供“高分生”的名单。一个学期后，进行第二次IQ测试。计算两组学生的两次IQ得分的差用t检验的方法验证IQ增长有无组别差异、年级差异研究结果被教师认为智力发展会有显著进步的学生，IQ平均提高幅度显著高于控制组。小学低年级的期望效应更明显，而在高年级不存在。主要研究方法心理学是研究人的心理现象，及其活动规律的科学，由于心理现象的特殊性和复杂性，科学心理学的研究方法必须以辩证唯物主义方法论为指导思想，遵循客观性原则、系统性原则和实践性原则。一、心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）发展性原则（四）理论联系实际的原则1观察法2实验法.3调查法4测验法5个案法二、心理学研究方法（二）实验法

实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。

实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。

在进行实验研究时，必须考虑三项变量：

1、自变量：实验者安排的刺激情境或实验情境。

2、因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。

3、控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。

实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变量之间的内在关系。

实验法有两种，即自然实验法和实验室实验法。

（一）实验思路：研究者希望能综合地考察生理、认知和环境三方面是否对情绪的产生做出贡献。他们希望在实验中：诱发被试产生某种生理状态，并诱导他们对自己的生理状态作出不同的认知解释，然后观察处于不同环境和认知解释组合下被试的情绪反应。这样就能分别对生理、认知和环境三因素进行控制，研究它们对情绪产生的综合作用。沙赫特情绪实验研究（二）实验过程沙赫特和辛格实验的基本程序如下：第一步：先给三组大学生被试注射肾上腺素，使他们处于生理唤醒状态----这是为了使所有被试的生理唤醒状态相同。沙赫特情绪实验研究第二步：实验者对三组被试作了三种不同的说明来解释这种药物可能引起的反应。告诉第一组被试注射药物后将产生心悸、手抖、脸发烧等反应，这些是注射肾上腺素的真实效果；告诉第二组被试注射药物后将产生双脚麻木、发痒和头痛等现象，这与肾上腺素的真实效果完全不同；告诉第三组被试，药物是温和无害的，而且没有任何副作用，即不告知这组被试肾上腺素的效果。这个步骤是诱使三组被试对自己的生理状态作出不同的认知解释。

沙赫特情绪实验研究第三步：将每组被试各分成两部分，并让两部分被试分别进入两种实验情境中。其中一个实验情境能看到一些滑稽表演，是一个愉快的情境；而另一个实验情境中，强迫被试回答繁琐的问题，并强加指责，是惹人发怒的情境。这个步骤是使被试处在不同的环境中。实验者观察这两种环境下各组被试的情绪反应。沙赫特情绪实验研究分组实验处理1（生理）实验处理1（认知）实验处理1（环境）实验结果一肾上腺素告知正常生理反应二肾上腺素告知错误生理反应三肾上腺素不做任何说明快乐愤怒快乐愤怒快乐愤怒（三）调查法

就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析、推测群体心理倾向的研究方法。

实施时虽然是以个人为对象，但其目的是借助许多个人的反映来分析和推测社会群体的整体心理趋向。

调查法又分为问卷法和访谈法。

（四）测量法

用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。

通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。

测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具，应用范围很广。

上述四种心理学的研究方法各有其独自的优点，但同时也都存有一定的局限性。由于人的心理千变万化，心理活动非常复杂，因此，研究人的心理现象不能仅凭某一种方法，应根据研究的实际需要，选用多种方法，使之互相补充。

一位妇女另一位妇女1听朗福德焙粉1听朗福德焙粉2片沃德面包2片沃德面包2.5磅胡萝卜2.5磅胡萝卜1罐速溶咖啡1罐咖啡豆1.5磅汉堡牛排1.5磅汉堡牛排2听狄尔桃2听狄尔桃5磅土豆5磅土豆速溶咖啡研究中的购物表

上面是二位妇女今天上街的购物,请你仔细看看,并描述一下这张表上的主妇的特点或个性特点?案例分析罗夏墨迹测验图—投射测验【解答】：

1代表你是个感性的人。

2代表你很稳重。

3代表你是个积极疯狂的人

4代表你是个十分普通的人

5代表你是个很自信的人

6代表你是个爱好和平的人

7是最好的，代表完美

8代表你是个很浪漫的人：）

9代表你是值得别人信任的人。

（五）心理学研究的其他方法

1、谈话法

谈话法是研究者根据一定的目的通过与被试交谈去了解其心理特点的方法。

2、问卷法

是研究者通过被试对所拟定问题的回答，来研究其心理活动特点和规律的方法。

3、个案法

是研究者对一个或几个被试在较长的时间内进行追踪研究，借以发现其心理的发展、变化规律的方法。4、活动产品分析法

5、教育经验总结法优点缺陷观察法观察到的是自然状况下的行为，信息内容多，为其它研究提供假设和问题。不受控制的研究，受试者行为易因观察者的出现而改变，有偏倚，不能确认原因。调查法大量收集信息，处理其它研究无法回答的问题。样本的代表性是难点并总受到置疑，被调查者的掩饰会降低研究的信、效度。个案法研究临床罕见或特殊的问题或事件。不受控制的研究，没有对照，凭研究者的主观解释，个案研究也缺乏代表性。相关法揭示变量间关系，可以做出预测，适用于其它研究。不受控制的研究，变量关联可能是偶然的，不能证明是因果关系。实验法提示清晰的因果关系，是严格控制下的观察，不必等待事件的自然出现。控制太严，实验室环境有时不适合研究人类。两个变量相关的三种意义（例：以儿童观看暴力节目和攻击性相关）观看暴力节目使得儿童本身变得更加暴力；具有暴力倾向的儿童更喜欢看暴力节目；不关心孩子的父母引起相关的两个因素。请牵线搭桥（1）男孩与女孩游戏方式的不同A自然观察法（2）看完关于大规模核战争的电B实验室观察法影后对核裁军态度的变化。（3）美国儿童数学能力相对于日本C个案法儿童的数学能力。（4）人们看暴力电影时的生理变化。D测验法（5）对一个早慧超常儿童的研究。E调查法凭癖好透视对方心灵1、搔弄头发是一种神经质的癖习惯。一旦涉及自己的话题时，他们马上会显得特别敏感。2、一面说话，一面拉着头发的女性，基本上是很任性的女人。3、在交谈中搔耳根，表示要拦阻对方说话的意思。4、有隐藏自己嘴巴癖习的人，是胆怯而又想顺应社会要求的类型。5、说话时常常用手掩住自己嘴巴的女人，有意要吸引对方6、欲求不满足的人常常会有脸部微微震动、眨眼和皱眉等症状7、托腮成癖的人是要掩盖自己的弱点。8、不断的摇晃是焦灼的一种表现，是为了解除紧张而表现出来的动作9、双足不断交叉后又解开，表示心情不稳定。一、科学心理学的诞生二、现代心理学的派别三、当代心理学的取向第三节心理学的历史2.1科学心理学的诞生一、科学心理学的诞生心理学的哲学根源心理学的生物学根源冯特第三节心理学的历史科学心理学的诞生科学心理学，父亲是哲学，母亲是生理学。

“心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史”（Ebbinghours,1908）

科学心理学诞生的标志：1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。

在冯特创立他的实验室之前，心理学就像流浪儿，一会敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会敲敲认识论的门。1879年，它才成为一门实验科学，有了一个安身之处和一个名字。

——墨菲冯特（W,Wundt)首创系统的实验研究方法研究意识及意识内容内省法（introspection）心理学的哲学根源

心理学是研究心灵的学问。Psychology=psyche+logos

心灵、灵魂讲述、解说古希腊哲学家苏格拉底:“认识你自己”柏拉图:理性、意志和情欲的人性三因素学说，天赋观亚里士多德:认为知识来源于后天经验，由感官经验得到资料，经理性处理，即得知识。《论灵魂》（PeriPsyches），这是西方历史上第一本心理学专著。一、心理学发展的历史（一）心理学的形成和发展古希腊哲学家亚里斯多德（公元前384—322年）的《灵魂论》一书，是人类文明史上较早的有关心理现象研究的专著。在这部著作中，他把人的灵魂看作是生活的动力和生命的原理，是身体存在的形式。认为灵魂支配身体活动，有自己的活动规律。他还对感觉进行了研究，并提出类似、对比、接近等记忆的原理。第二节心理科学的发展法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。他认为人的身体是由物质实体构成，而灵魂是由精神实体构成的，身体和灵魂这两个实体互相作用。互为因果，这就是所谓的“心身交感论”。他还首先用“反射”的概念来解释人的部分心理活动，为发展科学的心理学作出了巨大贡献。此外，笛卡尔还专门写了《情绪论》一书，对情绪的本质、种类和机制作了研究。

贝克莱（1685—1753）和休漠（1711—1776年）可以视为19世纪欧州联想主义的心理学思想的主要代表人物。贝克莱的《视觉新论》和休漠的《人性论》，虽然属于哲学著作，但对以后的心理学的发展具有很大的影响作用。从亚里斯多德起，在长达十几个世纪的时期内，心理现象大多是由哲学家作为哲学问题加以研究的。

1825年，德国哲学心理学家赫尔巴特（1766—1841年）的巨作《作为科学的心理学》问世，第一次庄严宣布心理学是科学，同时，他还主张将心理学与哲学，生理学区别开来。

1876年，英国心理学家培因（1818—1903年）创办了世界上第一份心理学杂志《心理》，为发表心理学研究的成果，提供了一个专门场所。培因是心理学史上的一个承前启后的人物，在他之前的所有心理问题，都是以思辨的方式论述的，所以称之为“思辨心理学”。

19世纪生理学和物理学的发展，为科学心理学的诞生准备了必要的条件。德国感觉生理学家韦伯（1795—1878年）首先确立了感觉的差别阈限定律。稍后，费希勒（1801—1887年）发展了韦伯的研究，运用心理物理法确定了外界物理刺激和心理现象之间的函数关系。他们的研究方法成为科学心理学研究的楷模。心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学，主要由德国生理学家冯特（1832—1920年）完成，1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，用实验的手段来研究心理现象，被公认为心理科学独立的标志。冯特反对用哲学思辨的方式去探讨心理问题，坚持用观察、用实验以及数理统计等自然科学的方法去揭示心理过程的规律，因而取得了丰硕的研究成果，并培养了一批来自世界各地的学生。冯特一生的著作很多，其中《生理心理学原理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第一部有系统体系的心理学专著。冯特是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。

50年代以来，认识心理学和人本主义心理学迅速发展，成为当代心理科学发展的新趋势。随着科学技术的发展，在社会实践活动需要的推动下，心理学通过不断改进和完善原有的研究方法和技术，其基础理论研究进一步深入，应用性研究蓬勃发展。据统计，现代心理学已经有20多个学术学派，100多个分支，形成了庞大的心理科学体系。今天，心理学的许多研究成果，不仅应用于教育、医疗、工程技术、航空航天等领域，而且渗透到仿生学、人类学、控制论、人工智能、系统工程等许多尖端科学技术部门，愈来愈显示出科学心理学的价值和强大的生命力。（二）心理学在中国的发展中国的许多心理学思想和观点源远流长，有着悠久的历史。例如孔子（公元前551—479年）的教育心理学思想和部分先秦思想家关于人性问题的理解，比亚里斯多德的“灵魂论”还要早。中国古代哲学中，很早就有关于身心关系的论述。荀况（公元前298—238）认为：“形具而神生，好、恶、喜、怒、哀、乐藏焉。”王充：“人之精神藏于形体之内”范缜：“形存则神存，形谢则神谢”总之，他们都认为先有物质的身体后有心理现象，物质和心理密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。关于心理与脑的关系

中国古代也有比较正确的认识。在《黄帝内经．素问》中就已经断言：“诸髓者，皆属于脑。”明代医学家李时珍（1518—1593）提出“脑为元神之府”的论断，认为脑是神经活动的中枢，它聚集着人的精神。清代著名医生王清任（1768—1831）根据对大脑的临床研究和尸体解剖，于1830年完成《医林改错》一书，其中明确指出“灵机、记性在脑不在心。”他提出的“脑髓说”比俄国谢切诺夫的“反射论”还要早30多年，这是中国古代对心理学基础理论的重大贡献。20世纪中国心理学十件大事1.中国第一个心理学实验室建成

1917年，北京大学哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐在蔡元培先生的支持下，创立了我国第一个心理学实验室。1918年，陈大齐教授出版了《心理学大纲》，这是我国第一本大学心理学教本。这标志着我国科学心理学的诞生。2.中国第一个心理系成立

1920年，攻读心理学的赴美留学生陈鹤琴、廖世承、陆志韦回国，并到南京高等师范学校任教。该校在教育科下设立了心理系，这是我国设立的第一个心理系。

3.中国心理学会成立

1921年8月，中国心理学会的前身中华心理学会成立。在陆志韦等心理学者的发起下，1937年1月24日在南京国立编辑馆礼堂成立了中国心理学会。不久因抗日战争爆发，中国心理学会活动停止。新中国建立后，1955年8月在北京正式成立了中国心理学会。4.中国第一种心理学学术期刊发行《心理》杂志是中华心理学会的会刊，由张耀翔主编。1922年1月出版了中国第一种心理学杂志《心理》，这也是东方第一种心理学杂志。在当时，《心理》杂志在国内外享有一定声誉。共出版14期，发表论文163篇，140万字。5.中央研究院心理研究所成立中央研究院心理研究所是现今中国科学院心理研究所的前身，于1929年5月在北平正式成立。它奠定了中国神经生理学和生理心理学的研究基础，也对中国科学院心理研究所的办所方向产生了深远的影响。6.中国科学院心理研究所成立

1951年12月7日，中国科学院心理所正式成立。1953年1月改为心理研究室，1956年南京大学心理系与心理室合并又扩建成所，于12月22日在北京举行成立大会。中国科学院心理研究所隶属科学院生物学部。

7.全国心理学学科座谈会召开由心理所主持于1977年8月16—24日，在北京平谷召开了全国心理学学科规划座谈会。8.中国心理学会加入国际心理科学联合会1980年7月6－12日，国际心理科学联合会在德国莱比锡举行第22届国际心理学大会，会上讨论并一致通过接纳中国心理学会代表中国加入国际心联，成为其第44个国家会员。这标志着中国心理学走向世界。

9.赢得第28届国际心理学大会主办权

1996年7月在加拿大蒙特利尔第26届国际心理学大会上，经各国代表的投票表决，我国成功获得第28届国际心理学大会的主办权。第28届国际心理学大会定于2004年8月8－13日在北京召开。10.心理学成为国家一级学科根据学科地位、国际发展趋势和前沿性、在我国的现状、未来发展规划和相关政策措施等六个方面的综合状况，进行综合评审，将心理学确定为18个优先发展的基础学科之一。2000年，心理学被国务院学位委员会确定为国家一级学科。这表明心理学被正式列入我国主要学科建设系列。二、现代心理学的派别Structuralism结构主义Functionalism功能主义Behaviorism行为主义GestaltPsychology完形心理学PsychodynamicPerspective精神分析Humanism人本主义

第三节心理学的历史（一）构造主义(Structuralism)学派奠基人：冯特(W.Wundt,1832-1920)

著名代表人物：铁钦纳（E.B.Titchener)优点：该学派是用实验法独立研究心理学问题的学派，促进了西方心理学派的兴起和美国心理学的发展。它的研究成果已经成为现代心理学组成部分。缺点：不重视心理学的应用。但由于它确定的研究对象过于狭窄并陷入元素主义与内省主义境地,因而遭到许多心理学家的反对。

化学元素、分子结构（分析和合成）。内省了解经验，经验构成意识。意识包括感知觉、想象（观念）和情感三种元素状态。心理学，研究不同刺激情景下各元素结构的情形。(二)机能主义(functionalism)学派著名代表人物：詹姆士(WilliamJames,1842-1910)

杜威(JohnDeway,1859-1952)

安吉尔(JamesAngell，1869－1949)主张研究意识，“意识流”研究要回答的关键问题是：“行为的机能或目的是什么？”意识的作用就是使有机体适应环境。（三）行为主义(behaviorism)学派

代表人物:

华生(JohnWatson,1878-1958)

斯金纳(Skinner,1904-1990)观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。目标：揭示刺激和反应之间的确定关系强调环境决定论：个体行为非与生俱来，而是被动学习的结果。

“给我一打健康的人类婴儿，让我在由我控制的环境中培养他们，无论他们的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意的把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐或盗贼。”Watson在1913年发表著名论文，1915年就当选为美国心理学会主席，时年37岁。实验：情绪化的小阿尔伯特实验被试：11个月大的婴儿实验目的：利用婴儿对敲击声的情绪反应产生对白鼠的恐惧。实验原理：条件反射要帮助儿童克服恐惧，该怎么做？

斯金纳:华生的继承人，操作性条件学习理论的创始人，行为矫正的开创者。行为塑造的利器－强化。正强化：刺激出现，行为概率增加或行为变得更稳固。例如，食物出现可增加鸽子压杠杆次数。负强化：通过终止不愉快的刺激增加行为反应的概率。刺激多为厌恶性的，是有机体力图回避的。例如，电击，哭闹惩罚是抑制反应发生的概率，抑制一些行为，不是消除某种不良行为。两种惩罚：呈现厌恶刺激；取消正强化物。教育上的应用：对孩子的好的行为要及时进行强化。（四）格式塔心理学（gestaltpsychology)代表人物：韦特海默（MaxWertheimer,1880-1943)柯勒(WolfgangKohler,1887-1967)考夫卡(Kurtkoffka,1886-1941)人对事物的认识有整体性。学习是“顿悟”了自身的动作与行为目标之间的关系。（五）精神分析（Psychoanalysis）学派代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)1896年创立，是现代心理学中影最大的理论之一。1、性欲论

人类的一切的行为都都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望没有得到满足或者受到压抑就会产生精神病。性本能和死本能支配。

2人格结构学说

早期的理论中认为人格是有三部分组成的潜意识：本能的冲动、欲望。快乐的原则前意识：潜意识中可以招回的部分。稽查作用。意识：感知到的部分。现实的原则。后期理论：人格三个层次1．本我：本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望组成的能量系统，遵循快乐原则。2．自我自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。作用：调节本我与超我之间的矛盾。一方面调节着本我，一方面又受制于超我。遵循现实原则。

3．超我超我位于人格结构的最高层次，是道德化了的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来。超我遵循道德原则。三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。在人格结构里，本我、自我和超我三者相互交织在一起，构成人格的整体。本我－追求快乐，自我－追求现实，超我－追求完美。当三者处于协调状态时，人格是健康的；当三者产生敌对关系时，产生心理疾病。精神分析学派人物：弗洛伊德如果一个人的伟大可以用他所影响的范围来衡量的话，那么无疑弗洛伊德是最伟大的心理学家。弗洛伊德的弟子们Freud的生命力在于临床效果，他50年如一日，从1923年患口腔癌后，16年33次手术，说话困难，仍坚持看病，直到逝世前2个月。弗洛伊德最为器重的两个大弟子阿德勒和荣格后来相继背叛了他，各自建立了新的学派。新精神分析学派的研究者抛弃了弗洛伊德的泛性论，强调社会、文化等因素的作用。以安娜•弗洛伊德等为代表的正统精神分析学派沿着自我心理学的方向继续发展.

人本主义心理学批评：行为主义：幼稚心理学（动物、儿童）精神分析：伤残心理学心理学要研究正常人（区别于其它动物的复杂经验）对人性抱持乐观的看法，坚持从人的需要而不是从科学的需要出发来研究人性。人物：马斯洛；罗杰斯观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。心理学的流派（六）认知心理学(cognitivepsychology)

代表人物：西蒙，紐厄尔等。1967年，美国心理学家奈塞尔（U.Neisser）发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的诞生。认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问20世纪50年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起

认知心理学强调研究行为的内部机制；用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。以客观的方式进行研究。探讨人对信息的获得、存储、加工和使用的过程瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出了巨大贡献现代认知心理学还发展了一些特有的研究方法如计算机模拟法、发声思维法等。心理学的流派（七）人本主义心理学(humanisticpsychology)

代表人物：马斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)

罗杰斯(CarlRogers,1902-1987)人本主义心理学由美国心理学家马斯洛（A..Maslow）和罗杰斯（C.Rogers）在20世纪中叶创立心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问题人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力他们既反对行文主义将人简化为较大的白鼠或较慢的计算机的做法，又对精神分析只研究异常人心理的“残废的心理学”表示不满，指出人的本质是好的、善良的，人是有实现自身价值和自我实现的需要的。心理学应促进人的潜能的发挥，并使人发展成为“健康的人”。心理学的流派既反对精神分析学派贬低人性、把意识经验还原为基本趋力，又反对行为主义学派把意识看作是副现象，认为人不是“较大的白鼠”或“较缓慢的计算机”，他们认为人的本质是善良的，人有自我实现的需要和巨大的心理潜能，主张研究人的价值和潜能的发展。人本主义无疑是对美国文化把人兽性化、非人格化和无个性化的有力反叛，它的理论正受到越来越多的心理学家的青睐，代表了心理学的“第三力量”。但是，人本主义学派所使用的研究方法不明确，其理论也难以得到检验，这使得它在心理学界的影响大打折扣。C.Rogers(1902-1987)A.H.Maslow(1908-1970)需要层次理论自我实现学派名称主要人物研究对象基本论点构造主义学派1879

1898冯特铁钦纳意识结构直接经验，意识可分解为基本元素，复杂心理现象都由心理元素构成。贡献：实验、实证方法机能主义学派1896詹姆斯杜威安吉尔意识功能意识是流动的，即意识流。心理学应研究心理在适应环境中的作用和功能等心理学学派简介学派名称主要人物研究对象基本论点精神分析学派1900弗洛伊德荣格等无意识