【】语文教案范文汇编8篇

【】语文教案范文汇编8篇【精品】语文教案范文汇编8篇

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

语文教案篇1

一、教学目标：

1、积累字词，了解印度舞蹈的特点。

2、品尝文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”。

3、体会文章精妙的语言魅力，学习用美丽的语言，奇妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术观赏力量和语文实际运用力量。

二、教学重、难点

1、学习用美丽的语言，比方、排比的手法表现视觉形象。

2、品尝并积累文中精妙的语言。

三、教学过程

(一)以舞导入，观赏“美”

让同学观赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。

悦耳的音乐，美丽的'舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，很多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今日，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习是如何将这种美妙的艺术享受用语言文字表述出来。

二、初读课文，感受“美”

1、找出文中记叙观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美。

2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落?(16-18段)

研读课文，品尝“美”。

指读第13、16自然段：

指名让同学朗读，同学说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”?

(形体、衣饰)

(二)品读17段

1、朗读描写舞蹈内容的语句。

2、思索：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的?(神态)

3、边读边思索：是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的?

出示改写语段，让同学通过对比来品读。

改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身矗立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。

品析与朗读相结合，老师指导朗读。

语文教案篇2

一、教材分析

二、教学目标

1．熟悉9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2．学习并积累词语。如，很多、珍宝、汉朝、天文学家、距离、清晰、钻研等。

3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导同学读好人物之间的对话。

4．学习张衡从小细心观看、乐于探究的品质。

三、教学预备

同学学习预备：预习课文，观看星空。

老师教学预备：生字词卡片，cai课件。

教学环境的设计与布置：多媒体要清楚，实物投影。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激趣导入。

1．多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，指导读题。

2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

（1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“张衡”认读，读准后鼻音。

（2）他是——汉朝人，出示卡片“汉朝”认读。

（3）那时的小张衡是怎么数星星的呢？

（二）充分朗读，整体感知。

1．一读课文，自主识字。

同学打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（同学自由读书，老师巡察辅导，了解学情）

2．检查预习，找准起点。

初识张衡，读准后鼻音“衡”，了解“汉朝”。

出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

3．指导读句，学习字词。

在句子中认读生字，学习读长句子。

出示：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离似乎是不变的'。

他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

（生字变红）

（1）同学自由读句子。

（2）读第一句，指导读准多音字“数”

（3）指导读好句子，很多的星星像珍宝撒在夜空中，多美呀！谁来读？

学法指导：读长句子，要留意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。

（4）就像这样再读读这两句话，留意生词。

（5）读其次句，学习“距离”。

（6）读第三句，学习“清晰”。

（三）指导读文，读通读顺。

1．读第一自然段，随文识字，指导读句。

①指名朗读第一自然段，指导读正确，读通顺。

②指导读好“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”体会逗号后面停顿要稍长。

2．读其次自然段。

奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”指导抓住奶奶的表情，读出奶奶亲切的说话语气。

3.读第三自然段。

通过“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”理解词语“距离”。

4.指导读第四自然段中爷爷的话。

（1）自由读一读爷爷说的话。

（2）出示爷爷说的后三句话：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。

（3）指导读爷爷的话，在朗读过程中识记“勺”字，写“勺”字。结合星空，理解“一组一组的”，与“祖”对比识记“组”。

（四）示范引领，学习朗读。

老师范读课文,同学认真听，仔细看。

同学自由练读，展现朗读。

（五）积累词语，指导写字。

语文教案篇3

教学目标

一、学问教育目标

1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2.留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。

二、力量培育目标

1.奇妙生动的说明文写作方法。

2.留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1.培育同学勤于探究、勇于钻研的科学精神。

2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点、难点及解决方法

1.学习本文精确     全面的语言特点，引导同学分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2.学问教学点是本文的学习重点。

教学课时

1课时教学过程

一、谈话引入，建构话题

黑板上书写

“嬉戏”，同学们，儿时你玩的嬉戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜爱嬉戏吗?为什么那么喜爱嬉戏呢?

看来，同学们儿时的嬉戏给了你许多，人类会嬉戏，其实动物也有许多嬉戏活动，请同学们观赏这些动物嬉戏的图片：(展现动物嬉戏图片)

看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得嬉戏，那么它们为什么会有嬉戏?嬉戏得目的又是什么呢?今日我们来共同学习《动物嬉戏之谜》看看文章告知了我们哪些。

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、讨论的文章。语言精确     、全面。在宣扬科普学问的同时，注意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明挨次，简析课文结构。

2.品读课文，深化感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，把握说明文所介绍学问。分析说明方法，体会语言特征等。

3.深化探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培育我们追求真理的思想。

三、初读课文整体把握

1.请同学们快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物嬉戏的事例?②科学家认为，动物的嬉戏有几种类型?③科学家对动物嬉戏的讨论取得了哪些成果?④文章最终对动物嬉戏之谜是什么,下了结论吗?同学归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种嬉戏行为，然后再写各种假说，最终再总结。②文章根据总-分-总,先说动物嬉戏,再说动物为什么嬉戏,最终得出结论。

2.简析结构文章的基本结构科学讨论的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏?然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。科学思维过程：

提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么嬉戏

还有待更深化讨论

学习说

熬炼说3.那么这些内容遵循什么挨次?规律挨次。

四、品读文章，深化感知

1.文章的题目就是《动物嬉戏之谜》，主要内容就应当是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的依据和结论。

第一小组：演习说依据：黑猩猩掌中戏水的嬉戏

结论：嬉戏是生活的演习

其次小组：自娱说

依据：河马玩浮叶

渡鸦滑雪梯

结论：通过得意其乐的嬉戏，使动物的紧急生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安抚和自我爱护。

第三小组：学习说

依据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追赶嬉戏

结论：嬉戏是一种非常重要的学习行为。

第四小组：熬炼说

依据：羱羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的嬉戏

结论：动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存力量2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

①我同意自娱说，由于，嬉戏原来就是消遣的一种方式，动物也应当有一种自己的消遣方式来放松自己。②生物的思维方式较简洁，他们嬉戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应当是“熬炼说”和“学习说”的结合，由于自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要熬炼自己的技能，提高自己的本事。

3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是讨论动物嬉戏之谜，为什么说仍旧是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?①生物的嬉戏行为是很简单的，不同的动物可能有不同的`缘由，同时人类对动物的讨论还不够，所以仍是一个谜。②科学就应当注意实事求是，假说永久是假说，不能贸然下结论。③就应当提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时注意争鸣，盼望同学们也参加到争鸣中来，提出自己的看法。

五、拓展视野，探究缘由

说“动物在嬉戏行为中”，表现出超出估量的“智力潜能、自我克制力量、制造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的嬉戏，“与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征”，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。

自我克制力量：战斗嬉戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。”“动物严格地自我掌握，使嬉戏不会进展成真的战斗。”制造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。

动物嬉戏中必定包含以上所说的各种力量，是综合性的力量，并不是说一种嬉戏只包含一种力量。

六、挖掘内涵，引发思索任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的嬉戏行为，可是嬉戏历来被当做人类的专利。

但科学却证明白被人们视为低等的动物也有嬉戏，这不能不引起人们的爱好，引起人们的深思。请同学们观赏下列动物图片：(展现系列动物图片)动物是可爱的，可是人类却……请同学们拟写“爱护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新奇别致，3.简洁明白。例示：①“爱护动物就是爱护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“爱护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”

七、课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应当重新端详动物，端详自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的仆人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”

八、布置作业

请同学们写一篇短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处?

语文教案篇4

【教材分析】

单元地位：《老人与海鸥》是支配在“人与动物和谐篇章”的第一课。学习这篇课文为学习其他课文打下学法基础和情感基础！

主要内容：《老人与海鸥》这篇课文叙述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展现了人与动物的和谐。

文本结构：课文条理清晰，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系．

【学情分析】

学问水平：高班级同学已经具备肯定的阅读速度，连续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时同学已扫清字词障碍，读通读准文章。

力量水平：高班级同学已具备肯定的自学力量和捕获关键词句体会情感的力量，连续巩固这一学法。

情感态度：抓住爱好点——孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能发生许多好玩的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很简单和同学产生共鸣，我们要敬重同学的差异，引导同学呵护动物！

【教学目标】

1、同学学会8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情。

3、揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。

【教学重难点】

教学重点：品尝、感悟课文的美丽语言，体会人与动物应和谐相处。

教学难点：揣摩是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。

【教学时数】

2课时

【设计思路】

为了更好地突破目标，本课老师教法先扶后放,以读为本，创设情境。同学学法自读悟情、激情美读，使同学在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境地感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。

【教学统览】

1．入境，再现感人故事；（预设５分钟）

2．入景，观赏和谐画面；（预设１８分钟）

3．入情，体会灵魂震撼；（预设１５分钟）

4．入心，化作实际行动。（预设２分钟）

【教学过程与设计意图】

一、入境，再现感人故事。

1.美读词语。（撮嘴召唤应声而来、亲昵说话抑扬顿挫啧啧赞扬翻飞回旋瞻仰遗容肃立不动）

2.画面呈现。老师引导同学说出脑海里出现的四幅画面。老师板书：喂养、召唤、交谈、送别。

3.串讲故事。老师请个别同学串讲画面，再现一个感人故事。

[设计意图]这样设计给同学回顾故事供应有效的关心。旨在让同学在直奔重点段落前，对课文的主要内容和情感基调有一个整体感知。

二、入景，观赏和谐画面。（课文的第一部分）

画面一：老人喂海鸥。

1、范读,谈感受。在朗读时要留意读好“很当心”、“退开一步”、“撮起”、“召唤”这几个词。

2、朗读指导．课件出示“老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

师引读：（引语中要定准节奏，读出味道！）

海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。

海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。

海鸥吃得心满足足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。

3、想象画面.“海鸥飞成的乐谱能唱出一支怎样的歌？”（课件出示填空：_____之歌）同学可能会说“欢乐之歌”、“飞行之歌”等等。

4、配乐齐读.共性化朗读，读出自己的感受。感受老人喂海鸥的画面是一篇有声有色的和谐乐谱，让画面和音乐融为一体，让灵动的画面唱起奇妙的歌。

5、总结学法：刚才我们采纳体会关键词句，读中感悟，边读边想象画面等方法。

画面二：老人召唤海鸥的名字。

1.感同身受.让同学抓住爸妈给孩子取名来理解老人为海鸥取名．拉近生本距离.

2.语言文字训练.(“抑扬顿挫”.)先与形近字区分，再解释词语的意思，最终造句。

3.师引读，生接读.师生一起用亲昵的语气和抑扬顿挫的语调召唤海鸥的名字。

4.老师总结过渡到画面三。

画面三：老人谈论海鸥。

1、同学同桌对读：练习老人与之间的对话。

2、指导朗读。（以读代讲，师准时指导朗读）汇报时，引导同学留意文中描写的老人“生动”的眼神，“亲昵”的语气和“抑扬顿挫”的语调，营造出和谐之声，感受浓浓的爱。

3、小结板书：十多年的'来，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人）

[设计意图]这里有含义深刻的文句，教学时以读代讲，让同学在读中感悟，在字里行间寻找老人对海鸥的爱。为此，通过老师范读、创设情境引读等，同学悟读、练读、男女生对读、美读，入情入境读。在读中体会情感，抓住“起起落落”引导读出节奏，读出味道！同时抓住“抑扬顿挫”进行语言文字训练。画面一具体指导，学法总结，为后文学习做了学法指导和打下情感基础。

三、入情，体会灵魂震撼（课文的其次部分）

1、结合老人感人的报道创设导语：（出示老人喂海鸥的画面，老师引读13、14、15自然段，出示四个场景的句子）。

场景1——海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫……

场景2——海鸥轮番飞到老人遗像前的空中……

场景3——海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动……

场景4——我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来……

1、结合平常积累。谈谈海鸥心情：恋恋不舍、难舍难分、着急万分、心如刀绞……

2、结合插图理解想象。师：这一幕就像发生在亲人生死离别场面，你感受到了什么？（相机指导读出共性化体会和感受）

3、句子对比，体会用词精确     。首先师问：这里用了“扑”这个字，为什么不用“飞”呢？（换词对比谈感受，相机指导读）

4、小练笔“假如你是白色旋涡中的一只海鸥，你会鸣叫什么？（目的是让同学把前面的课文和自己的感受说进去）”。

5、写法习得。请你认真研读这几个场面，想一想是怎样把这个场面写详细的呢？☆动静结合☆细致描写……

[设计意图]本环节重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导同学朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。挖掘“扑”字的运用之奇妙，旨在体会如何精确     用词来表达情感，抓一字悟妙用，也是在引领同学懂得如何遣词造句，推敲语言。在这一环节中，我还注意了读写的有机结合，在同学充分品读感悟的基础上，支配同学想象海鸥的鸣叫，设身处地的想像海鸥在倾诉些什么。写话的过程，是练笔的过程，也是对文章感情的体会和升华的过程。

四、总结全文，延长情感

1、师指着板书小结：由于老人与海鸥的情意，所以才有了这意料之外又是情理之中的感人场面，虽然老人走了，但是他关爱动物的善举将由我们传承！

2、布置作业。同学所感悟到的这种人与动物之间和谐相处的情感不应当随课的结束而结束，应准时的进行拓展。所以我还布置了课后练笔内容：写一写生活中自己与小动物之间的感人故事。

[设计意图]这是一篇至情至美的课文，我们盼望这节课能结束在感情的至高点，所以我们在同学激情满怀的美读之后，用一段真情告白来为这节课画上一个句点，当然，课是结束了，这种情感我们却盼望它连续下去，所以，我们在作业中设计了这样的小练笔，这是同学学文后情感的梳理，借的情思与心声来传同学学文之后的感受，融情感升华与文字训练于一体，这是小练笔应承载的一项功能，在本处，我想这种功能是必要的。

【板书设计】

21、老人与海鸥

喂养、召唤、谈论

老人和谐海鸥

亲人

送别（叫、飞、扑）

语文教案篇5

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导同学从小树立喜爱劳动的观念。

3、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点

引导同学自己读懂课文的内容，培育自读力量，并使同学感受到劳动是欢乐的。

教学难点

查找槐树的图片及文字资料。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

二、初读课文,整体感受。

1、老师配乐朗读，同学边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让同学说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不熟悉的字，想方法解决。

b、边读边思索：课文主要讲了一件什么事?槐乡的孩子可爱吗?你从课文的哪些描写中体会到的?

c、自己有什么不懂的地方，登记来，预备和同学争论。

(1)同学自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读，消失的问题相互关心订正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，老师相机订正读音。

2、槐乡的槐树(槐花)。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。同学沟通，老师适时评价并小结：

槐乡的槐花是漂亮的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不认真闻是闻不到的。)

槐乡的槐米是珍贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)

3、槐乡的孩子是()的。你从课文中哪些词句看出来?

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。同学沟通，老师适时评价并小结：

槐乡的孩子是可爱的'。

(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的独立精神。

(3)采摘槐米虽然特别辛苦，但是孩子们以苦为乐。

(4)槐乡的孩子是欢乐的。

……

四、观赏评价，深化感悟。

1、你喜爱课文中的哪些句子?用笔画出来，多读几遍，然后全班沟通。

2、通过课文的朗读，我们熟悉了槐树，熟悉了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组争论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：欢乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的欢乐吧!

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

语文教案篇6

教学目标：

学问：引导同学观看一次试验的过程和结果。

技能：引导同学紧扣文题，把自己试验的过程和结果，用生动的语言描述完整。

力量：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写详细，情节写生动。

情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

教学重点、难点：

引导同学把试验最精彩，最动情的地方写详细。

对策：做一个试验，把试验的过程写详细。

课前预备：投影片

教学过程:

一、习作预备。

在本次习作前，老师已布置同学一项活动：同学组成学习小组，就自己比较喜爱的领域设计一些小试验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的好玩的试验简要记录下来。

二、引入习作话题。

1、最近我们都做过些什么小试验呢？今日我们再来回忆一下这些试验的内容和过程。

二、口头沟通习作内容

1、以试验小组为单位进行沟通。（1、试验的名称，需要的材料。2、试验的过程：

2、试验小组推举代表进行大组沟通。

三、同学写习作提纲。

1、根据试验的挨次把试验过程有条理地写出来。

2、把文章的主体部分比较具体地写出来。

四、沟通习作提纲，完成习作。

1、试验小组内沟通。

2、大组沟通文章主体部分内容，师生评议，补充。

3、同学习作。

五、沟通老师的“下水文”。

好玩的试验

周末,我看了一本书,介绍了一个好玩的试验:将一个杯子里盛满水,用纸盖住杯口,然后,把杯子倒过来,水不会流出来。我觉得这简直是不行思议，薄薄的一张纸怎么可能托住一杯沉重的水呢？

我将信将疑地开头做起来。首先，我找来一个透亮     的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后当心翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。

为了炫耀我的试验的胜利，也为了我的试验胜利的把握率高一点，我打算用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的魔术。

为了把气氛搞得富有神奇感，我学着魔术师的样子，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看清晰，把白纸放到他们眼前让他们看清晰，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按刚才的挨次用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，放手！立刻，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不过气来。

妈妈说：快快换衣服。爸爸说：快快上查一查。

原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到奇妙力气的'是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。

通过这次试验，我懂得了两个道理：

一是，有关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为人类制造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。

二是：更让我懂得了做什么事情都不能凭空想象，要有依据，要擅长观看事物，擅长讨论，从而发觉问题。

1、老师朗读“下水文”。

2、同学评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。（对比要求）

3、同学就提