猫教案汇总7篇

第第页猫教案汇总7篇

猫教案篇1

一、区角自由活动，老师留意观测幼儿的活动状况

分散活动后集中谈话：小伙伴，你们刚才是怎么玩的，玩后是怎么整理的?(老师有意识地请活动中喜爱奔跑、大声喊叫以及玩具很重地扔进玩具箱的孩子来说说。)

师：今日，我们班来了几位小客人，大家听一听他们是怎么介绍自己的。

二、幼儿观看情景表演

小猫出场：我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住。

小羊出场：我叫轻轻，玩具玩过了，轻轻放回去。

小兔们出场：我们叫轻轻，大家在一起，不吵不闹做游戏。

小伙伴出场：我叫轻轻，每次回家我都轻轻扣门，妈妈说我有礼貌。

三、争论

1．刚才你们看到了谁?他们叫什么名字?

2．他们为什么都叫轻轻?

3．轻轻走路，轻轻说话，轻轻放玩具，轻轻扣门好不好?为什么?

四、行为练习

1．请幼儿依据自己的意愿选择角色表演“我叫轻轻”。

2．游戏“老猫睡觉醒不了”。

老师扮老猫，幼儿扮小老鼠。老猫背对着小老鼠睡觉，小老鼠们自由活动，有的搬椅子、有的喝水、有的看书、有的画画，有的整理玩具。假如发出较大声音，老猫转身去抓小老鼠。

五、结束

在“轻轻”的歌曲声中边做动作边离开活动室。

【延伸活动】

“我叫轻轻”的磁带、录音机放在音乐区，让他们反复观赏，提示幼儿动作轻、说话轻。

【活动评析】

猫教案篇2

一、儿歌部分动作建议

1-2小节：双手手指相对，合成圆圈外形，并且随着儿歌歌词的改变变得越来越大。

3-4小节：仿照小猫走过来。

5-6小节：仿照小老鼠可怕团团转的样子。

8-9小节：“小老鼠”四散躲起来。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。

2、听辨音乐的开始与停止、感受音乐速度的快慢。

3、遵守游戏规章，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。

【活动过程】

l、仿照猫和老鼠走路：

(1)老师演唱歌曲《小老鼠》，请幼儿观赏。

(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？

请个别幼儿仿照小老鼠走路。

(3)问：小老鼠最可怕什么动物？它是怎样走路的？

请个别幼儿仿照小猫走路。

(4)引导幼儿思索小猫和小老鼠脚步声的不同，仿照小猫和小老鼠走路。

2、听辨节奏，念读儿歌：

(l)老师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。

(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？

当幼儿回答正确时，老师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。

(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。

3、分析猫叫，感受强弱：

(l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？

引导幼儿边用手做动作，边仿照小猫的叫声〔参考儿歌部分动作建议l-2小节〕。

要求：动作由小变大，声音由弱到强。

(2)边做动作边念读一遍儿歌。

4、图谱学习：

(1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。

①问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？

用哪张图能表示小猫走过来？

引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。

②依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。

问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？

小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？

吱溜一声又用什么图片来表示？

③老师以故事语气出示完整图谱：

喵喵喵，小猫走过来〔贴上小猫的图片〕，老鼠吓得团团转〔贴上小老鼠〕，吱溜，快点躲起来〔贴上小房子〕。

(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。

①老师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。

②分组分角色念读儿歌，加深记忆。

③请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边仿照猫和老鼠进行表演。

5、音乐听辨与游戏：

(1)播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。

(2)老师：小猫走一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。

老师边说边仿照小猫，予以幼儿动作提示；请幼儿听音乐仿照小猫。

(3)续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，仿照小老鼠的样子。

(4)老师创设游戏情境，引导幼儿仿照猫和老鼠：

小老鼠肚子饿了，静静出来找食物，它们东瞧瞧西望望〔引导幼儿仿照老鼠表情、动作〕，看看食物在哪里。找到食物了，真快乐、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发觉了，我们躲在桌子下〔第二遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里〕一动也不能动，千万不要发出声音。共同仿照猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。

(5)互换角色，玩游戏：

老师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听音乐玩游戏。

在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、开始与停止。老师在与幼儿一起做仿照时，适当予以语言提示、鼓舞幼儿大胆积极地仿照，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与游戏。

三、友情提示

本活动在小班、中班上学期均可开展。老师可以通过丰富情境，增加游戏的趣味性，如：老鼠装死、偷油。

猫教案篇3

[教学要求]

一、认识猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求掌控：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、改变多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

[课前预备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

[课时预备]

第一课

一、导入〔联系同学的生活，让同学对新课产生亲切感〕。

哪些小伙伴家里养过猫？你们认真观测过猫吗？猫给你们什么印象？

表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍〔板书〕，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小伙伴自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△：尽职、改变多端、闭息注视。

〔让同学抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义〕

△这篇课文中，写了哪些猫？〔大猫和小猫〕，分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小伙伴再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

〔第一段：猫的性格实在奇怪。〕

〔第二段：满月的小猫更可爱。〕

三、讲读课文。

第一段：

1．课文开头第一句就说：猫的性格实在奇怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观测，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△〔放幻灯①：猫在睡觉〕同学表达：猫很诚实。〔释：无忧无虑〕

△〔放幻灯②：猫出去玩〕同学表达：猫很贪玩。

△〔放幻灯③：猫等老鼠〕同学表达：猫很尽职。〔释：尽职〕〔突出：非┉┉不可┉┉〕

5．点拨：猫又是诚实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中连接的词语和句子。

〔说诚实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉〕

①说它诚实吧

6．比较读

这两种句式语气有什么不同？

②它很诚实

①说它贪玩吧

比较读

再比较比较，体会体会

②它很贪玩

说它诚实吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？〔并不完全这样〕

7．依据板书指引：

说它

诚实〔可是〕贪玩

贪玩〔可是〕尽职

指引：说它诚实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些奇怪。这些就是猫的奇怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，诚实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是为什么这么写呢？〔爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了〕

8．指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。

9．继续往读，猫又怎么奇怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书。

〔可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它假设是不兴奋，一声不响。〕

这一小节请小伙伴自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

〔1〕它要是兴奋，能比谁都温顺可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。

〔2〕兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。

〔3〕写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔

改变多端

粗细各异

〔4〕猫并无兴奋与不兴奋之分，这里运用拟人的手法，表达了对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、改变多端、闭息注视、奇怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1．这一节进一步写出猫的奇怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？〔板书：怕、勇敢〕

2．用上关联词语把它们联接起来。既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉

3．现在我们来看完全的第一段，写猫的奇怪，分了哪几层来写。就前一课涌现的板书指引。

说它诚实(可是)贪玩

__贪玩__尽职

奇怪__温顺可亲__一声不响

__怕__勇敢

这些方面，课文中哪些写得具体〔诚实、尽职、温顺可亲、勇敢。依据同学回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。〕

为什么写猫的诚实、尽职、温顺可亲、勇敢比写猫的贪玩、一声不响、胆小要具体呢？〔缘由有二：一方面是爱猫，就把猫的优点写得具体，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会很多人家养猫，又怎么会爱猫呢？〕

4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？〔猫的性格实在奇怪〕这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？〔让人一看就明白，而且印象深刻〕

第二段

1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？〔也是段首概括〕。

课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小伙伴身上，现在却用到小猫身上去了。〔好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。〕

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观测的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。

一根鸡毛

调皮

一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及对猫的爱。谁能选自己所喜欢的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

猫教案篇4

学习目的：

1、理清课文表达的顺次及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和精美、深刻的语句，提高对文章的整体感知技能；

3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和认识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：

一、导入新课

猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知

1、文章写了几只猫？

明确：

文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么顺次和线索叙写了“我”养猫的状况？

明确：

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索开展，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

第二或第三次养猫的经受。

三、重点研讨

1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深入〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去认识猫〕：

A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。

这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

或：

B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的忧闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品尝“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和镇静的叙事中其实潜藏着一条沉重而真挚的感情之流。

同学按句式说话：“读，我体味到。”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与欢乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

提问深入：

①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

②为什么周家丫头的这种人也应当责备？

③按的想法，怎样做才是好人？

B“自此，我家好久不养猫。”

———突然间失去了一个心爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的痛楚更让人难过，干脆不养了。

朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

同学朗读。

或：

C“自此，我家永不养猫。”

——一种负罪感永久不能清除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命。

朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。

同学朗读。

重点品读“我心里非常难受……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。

(3)生齐读。

(4)品尝语言。

扣“非常难受”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、争论。

A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?

B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的'芙蓉鸟?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特别留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。”

C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗?

D可怜猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢?

想起初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧闷，它不活泼——

可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了心爱的父母吧，它经常对鸟笼凝视着，或许是在倾慕鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧……

谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

G应当怎样对待错误，特别是损害他人的那种错误？

〔5〕补充介绍，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我相信你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

同学争论、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

例如：

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事项，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。

老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!

对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的性格需要自我完善，才能避开不幸。?

小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

四、课堂小结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的能量，就是文学作品艺术上的美的表达。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

五、布置作业：

试着根据课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇5

活动目标：

1、通过两幅图的“找茬”游戏找出图片不一样的地方，培育幼儿的观测力。

2、幼儿从“找茬”游戏中理解并熟识歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。

2、用说唱的形式来表现歌曲，使歌颂活动更加趣味性。

活动预备：

PPT《老鼠画猫》的视频活动过程：

一、导入

1、提问；小伙伴们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗？

你喜爱里面的谁？为什么？

二、“找茬”游戏

1、涌现PPT1。看，这就是汤姆猫。可是小老鼠却给猫画了一张画像，他盼望汤姆能变成这样就好了。请你们认真观测一下。两幅画有哪些地方不一样？

2、幼儿认真观测，并说出不同之处。老鼠为什么要把猫画成这样呢？〔依据幼儿的讲解并描述，老师圈出图中不同之处〕

三、新授歌曲

1、出示PPT2，我们一起来看看小老鼠到底修改了哪些地方？

小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小；小老鼠，来画猫，小爪肯定要画少；小腿要画短、胡子要画翘，牙齿一个也不能要我们可以睡大觉，我们可以睡大觉

2、请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。

3、观赏歌曲〔播放一段〕。听，小老鼠得意地在唱歌呢！听听他唱了什么？

我们也一起来学学吧

4、幼儿跟着琴声练习两遍

5、学习说唱的方式来表现歌曲。〔再次播放录音〕这次我们再来听一听，听听我们唱和小老鼠唱的有什么不一样？

6、你想把哪句来说一说呢？依据幼儿的提议，圈起说的部分，提示幼儿变换说唱。

四、小结由于老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕谁？为什么？那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温顺的爸爸妈妈。

教学反思：

第一，幼儿理解、记忆歌词中奇妙地结合图片。

歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜亮，幼儿感爱好。这首歌歌词有肯定的顺次性，但歌词之间没有鲜亮的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒。我依据歌词内容设计了一些小图片，如小老鼠、笔、小眼睛、小爪、短腿、翘胡子等。活动中我依据歌词依次出示小图片，引导幼儿边看边朗诵歌词。最奇妙的是把小老鼠的尾巴画成一个往上翘，来引导幼儿学习滑音，幼儿一看到便自然会把声音唱得像老鼠尾巴一样向上翘，立即找到滑音的感觉。

第二，各个环节连接自然、逐层递进，活动结构严谨、紧凑。

这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向**。

第三，方法得当，充分调动幼儿的学习积极性。

歌颂教学比较枯燥，需反复练习。为避开这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发爱好，接着依据幼儿新奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿认真观测猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告知幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观测、争论、查找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。

不足：通过这次活动，我深刻体会到新奇有效的教学活动手段能有效地援助幼儿加强对音乐的感受和理解技能。幼儿音乐教育活动内容的选择需要最大限度地表达音乐活动的独特魅力与优势，既要选择那些形象、生动、寓意含蓄、结构精美、幽默风趣的作品。老师需要以开放的、同等的、民主的、尊敬幼儿的教育观念去选择方法、运用方法。

1、我的语言和动作如能更加夸张和显示歌曲的幽默就更好。

2、在活动设计上应当更加严谨。

3、活动的环节之间过渡自然，但是环节间的活动要更加紧扣，层层递进。

《纲要》中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展”。“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和立场的倾向”。“教育内容要选择幼儿感爱好的事物和问题”等等。在音乐教育中我觉得以下三种教学方法和谐统一，才能真正地发挥幼儿的制造潜能。

猫教案篇6

一、活动目标：

1)加强幼儿的反应力和判断力，进展幼儿良好的竞争意识。

2)提高幼儿对英语学习的爱好。

3)遵守游戏规章，体验与同伴合作游戏及掌握性活动带来的欢乐。

4)体验合作创编游戏的乐趣。

二、活动预备：

一块较为宽敞的空地预先学习水果的英语单词老鼠头饰一个录音机一台英语磁带一盒

三、活动过程：

1)老师带领幼儿进行跑、跳、闪躲方面运动，引导幼儿做些预备活动。

指导语：老鼠妈妈带小老鼠到外面玩，假如看见猫怎么办呢?今日妈妈就要教小老鼠们一些躲避方法。

2)用英语律动音乐老师组织幼儿围成一个圆，再借助气球爆炸的游戏让幼儿盘腿坐在地上，导入游戏环节。

3)老师组织幼儿玩猫捉老鼠游戏。

①复习水果的英语单词。

指导语：小伙伴你们爱吃水果吗?(爱吃)你们爱吃什么水果用英语来告知老师?(alebananaorange……)

②交代游戏方法与规章。

游戏玩法：今日来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠，(有老师带头饰扮演)小伙伴们就是它爱吃的水果珍宝，小老鼠一个个点小伙伴的头一边大声用英语说出水果的名称，假设干个后老鼠指定一个小伙伴做猫，并大声念出“cat”后立刻就跑，而被指定为猫的小伙伴就要起身去抓他，假如在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他来当老鼠进行游戏，假如老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。

游戏规章：游戏中水果的名称由老鼠来自由决断。

扮做水果的小伙伴要盘膝坐地，不能处处跑动。

老鼠肯定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。

③为了使幼儿更好的了解游戏，老师与幼儿共同参加进行。

4)老师在英语儿歌律动中结束本次活动。

指导语：小老鼠们天快黑了，让我们一起唱着歌、跳着舞回家好吗?

活动反思：

孩子们对猫捉老鼠的游戏很感爱好，整个游戏活动中心情很高，在游戏的过程中学习了钻和跑的动作，同时也体验了集体活动的欢乐。活动开始时，孩子们依据已有阅历，能够做出猫走路的姿态，小老鼠吃东西的样子以及猫怎样捉老鼠的动作，活动中我把自主权教给孩子，让他们自由选择角色，然后再进行交换，第一次游戏时，“老鼠们”还有点畏畏缩缩，不敢去偷粮食，“猫”也没有勇猛地去抓老鼠，第二次游戏时，“老鼠”明显胆子大了，游戏开始后趁着猫不留意，抓紧去偷粮食，猫还没反应过来，有的老鼠就已经把粮食偷出来了。“猫”看见粮食被偷后，一下反应过来了，很快就去反击。做圆圈的小伙伴也在边上为他们鼓掌加油，游戏中孩子们能够依据自己的角色选择躲闪和追赶，尤其是猫捉到老鼠的兴奋感、骄傲感和老鼠被猫捉到的失落感、挫败感孩子们都表现得很真实。

猫教案篇7

活动来源：

班内孩子无论是吃点心，还是用午餐，总有那么几个孩子速度很慢，为了提示他们用餐的时间，让他们实时用完自己的一份，我总是边看时钟边提示他们说："快到×点钟了，就要上课了！还没有吃完的小伙伴请抓紧，不要耽搁了大家的学习时间！"常常这样后，孩子们就会像我一样时时常的看起时钟，并争论起钟点来。有的孩子