地理区域分析研究的意义和内容

3/7地理区域争论的意义和内容教案内容分析一。本单元教材是在学生了解了我国三大自然区、三个经济地带等根底学问的前提下，在学生对我国商品农业区域、农业低产区、水土流失地区、能源基地、城市区等区域特点、区域开发与保护等内容有进一步了解的根底上，而设立的理论争论性内容。本单元是对本册教材内容的高度概括，是对地理区域争论方法的总结。设置本单元的目的在于使学生透过大量、具体的地理现象看到其本质，并且能够站在肯定理论高度上重打量地理区域，实现由现象到本质、由感性生疏到理性生疏的飞跃。域作为一个概念抽象出来进展生疏和争论其特点，对学生来说仍有肯定难度。此外，地理区域争论作为地理学争论的核心，其意义和内容也是高中学生必备的地理素养，因此教材第一课以地理区域争论的意义和内容为题，主要介绍了区域及其特点、区域争论的意义及内容两局部学问。指标来划分的区域则为综合区划。域特点是理解区域进展条件的根底，而了解区域进展条件又是制定区域进展规划的前提。教材其次局部承受由简洁到简单、由易到难的思路，并用很大篇幅从感性、理性两个层面上分别介绍了区域争论的具体内容。这样可使学生对区域地理争论的内容有个比较具体的生疏。教案目标生疏区域的概念和主要特点，把握区域争论的具体内容。提高学生地理思维力量。面的、辩证的观点分析问题、解决问题的习惯。教案重点区域的概念与特点。教案难点区域具有的特点。教案方法承受启发式教案法、材料分析教案法、电化教案法等。教具预备区图》、假设干自制投影片、对三峡工程选址、建设规模等进展论证的录像片。教案思路设计鉴于本课绝大局部内容属于理论争论领域，内容比较简单、抽象因此在本课教案过程中，教师应留意突出以下几个特点：以学生原有的地理学问作为根底，从学生最生疏的中国地理作为突破口，加深学生对教案内容的理解。例如把学生不易理解和把握的区域概念及特点作为本课的教案重点和难点内容。教师可以引导学生通过分析我国行政、地势、综合等区域特点，归纳出区域具有的根本特点，这样便于学生理解和把握。再如，表达区域进展条件时，需要特别“进展中国家进展劳动密集型工业”、“我国经济特区进展快速”和“山区进展交通运输”等一系列问题，突出区域进展优势，提高区域竞争力的思想。也为学生今后运用地理观点分析地理事实、解决地理问题奠定根底。对于一些比较简洁理解和把握的内容，教师可以通过设置思考问题作为学生思维的目标和方向，这对培育和训练学生的地理思维力量具有很大的好处。如为了突出划分区域的意义，教师可以提出问题“我国划分出34个省级行政单位的目的是什么？人们为什么运用不同的指标把地球外表划分成假设干不同的区域？”等，让学生在思考过程中生疏划分区域的意义。又如，为了让学生进一步生疏区域进展规划中的区域进展重点、区域均衡进展、区域可持续进展等内容，教师通过引导学生思考山西省、上海市、云南省和北京市的进展方向，我国开发西部地区的缘由及开发过程中需要留意的问题等，以到达教案目的。创设课堂教案情境，激发学生的学习兴趣，增加教案的感染力。学生课堂学习的参与程度在很大程度上打算了一节课教案效果的好坏。教师除了要为学生创设民主、公平、和谐的教案气氛外，还要充分调动学生学习的乐观性，鼓舞学生主动参与教案。为了激发学生兴“假设我们是外商投资者，预备到河北省”，使学生能够设身处地思考“对三峡工”的录像，增加视听效果，激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力。教案过程【导入课】学们开动脑筋想一想，哪些区域划分与我们的生活亲热相关？[学生答复]自然区、行政区、经济区<工业区和农业区〕、商业区、文化区、地形区、外流区域等。[教师表达]正如同学们所说，区域是我们地理学中重要而根本的义和内容。[板书]一、区域及其特点[教师提问]区域对于我们并不生疏，我们对地理区域争论等学问的了解，可以首先从生疏区域及其根本特征开头。什么是区域？[学生自学并答复]<略〕1．区域[教师展现]我国政区图、我国地形图和我国四大分区图。[教师导入]区域的概念似乎是抽象的，就让我们从最生疏的中国然、人文特点而划定的。区域的特点[教师提问]认真观看三幅地图，试着从各个区域的面积、外形、级别和区位等角度分析区域具有哪些根本特点。[学生通过观看地图答复]<略〕[教师总结并强调]总结同学们的说法，我们可以把区域特点归纳分布上具有规律性，即区域具有明显的区位特征。划分区域的意义[教师提问]我国是依据什么划分出34个省级行政单位的？其目的是什么？人们为什么运用不同的指标把地球外表划分为假设干区域？[学生思考并答复]<略〕[教师归纳总结]人们利用不同的指标，从不同的角度把地球外表点的进展之路。[教师提问]人们依据划分指标的不同，可以将区域划分为哪些类型？[学生答复]<略〕[教师强调]顾名思义，单一特征区划是以某一种指标作为划分区域的依据，例如地形区、干湿地区、温度带、人口稠密区和工业区等13个地区等都是依据地理位置、自然和人文地理等综合因素划分的。[教师导入]世界各地的自然风光丰富多彩，人文特点千差万别，差异。这些差异既是区域划分的根底，又是区域争论的依据。[板书]二、区域争论的意义和内容[教师提问]区域争论的目的是什么？怎样为区域进展制定切实可行的规划？分析争论一个区域进展条件的根底工作是什么？1．区域争论的意义[学生思考并答复]<略〕2．区域争论的主要内容[教师导入]区域争论本身就是通过对地理环境区域差异的分析来有序、效益显著的方向进展。<1〕了解区域的特点[教师提问]假设我们每位同学都是一名外商，现在预备到河北省某地投资建厂，需要了解河北省哪些方面的状况？为什么？[学生活动]学生分假设干小组进展争论，然后每小组选一名同学作为小组发言人，发表本小组意见。[教师归纳总结]了解一个区域的特点可以从资源、环境、社会经济、人地关系等方面加以生疏。[教师引导学生，师生共同协作得出结论]区域特点的具体内容包影响怎样。[教师提问]了解区域特点是谋求区域进展的根底，也为区域进步对影响河北省今后进一步进展的条件发表自己的观点。<2〕了解区域进展条件[学生思考并口答]<略〕[教师归纳总结]对一个地区进展区域争论，主要是通过对本地区用。不能满足工农业生产进展的需要，这在很大程度上限制了河北省经济的进展。如何节约用水，防治水污染，成为河北省经济进展的重要课题之一。由于各种自然条件和人类活动之间具有亲热联系，因此资源开发和环境治理必需从区域整体的高度上加以考虑。[教师提问]目前，世界上很多进展中国家为什么大力进展“劳动密？山区为什么要进展交通运输？[学生思考并答复]<略〕[教师表达]分析区域进展条件时，我们还要考虑该区域的竞争力力量。[教师导入]中国是世界中的中国，中国离不开世界，中国也影响，了解一个区域进展条件还必需关注它的外部环境。众所周知，东南界贸易组织，也必将对世界经济进展产生影响。[教师总结]区域的空间特征、区域的构造和功能、区域的竞争力。我们怎样确定区域进展规划呢？<3〕争论区域的进展规划[教师导入]探讨区域进展的方向和途径，确定区域进展规划是我们争论地理区域的根本目的。[教师展现，组织学生练习][学生答复]<略〕教师放映涉及三峡工程的选址、建设规模等问题的录像。<略〕[教师讲解]一个区域的进展方向是很多的，为此而设计的进展方为政府决策供给科学依据。[教师提问]依据前面同学们所做的练习和看录像，说明我们应当从哪些不同角度来争论区域进展规划？[学生答复]<略〕[教师总结]对于地理区域争论，我们除了需要了解区域特点、区途径，为区域进展规划的制定供给询问和参考。【课堂小结】<略〕【布置作业】些方面的内