体育课教案武术(软鞭)

第四届全国中小学体育教课展现教课方案初中武术（软鞭）得设计说明一、教课指导思想依照《体育与健康课程标准》，针对初中学生对传统武术文化得喜欢，经过武术套路学习，复习健身拳套路得基础上，用短绳来代替武术软鞭进行教课，培育学生优秀得身体姿态、发展身体得柔韧、协调性，使学生认识武术中得攻防特色，激发他们崇尚热爱中华武术得热忱。二、教课组织特色1、准备部分：用做操、游戏等形式进行热身。基本部分中，复习改良组合动作得基础上，经过学习软鞭单个动作，用小组合套路，体验武术器材基本攻防动作，提高武术软鞭得运用能力。结束部分：联合主教材得活动进行放松。2、教课中，教师采纳解说、示范、提示、评论、激励学生参加模拟、赏识、评论，指导学生边察看边思虑，让学生经过判断、比较、剖析、综合概括，形成完好、正确得动作观点。3、教课中采纳小集体得教课组织形式，培育学生疏组学练和互评得能力。经过复习拳术组合动作和学习武术短器材得悉识运用，帮助武术技术动作质量得提高。4、教课中着重武德培育，采纳音乐喜悦境配合。将短绳得动作与音乐节奏配合，以利于更简单掌握武术动作练习节奏。联合武德教育得同时认识武术文化内涵，教师运用习武得口令练习和喊口号等方式，提高为一种爱国主义教育。5、联合武术教材得特色。在课中选择学生较熟习，节奏鲜亮、简单平常得音乐表现形式，帮助学生掌握动作，提高武术动作得肢体表现能力，达成课得目标。第四届全国中小学体育教课展现教课方案教教复习和改良健身拳基本动作，学习四个武术软鞭学学动作，使80%以上学生能基本掌握软鞭动作，认识其武术（软鞭）内目简单攻防方法。发展身体柔韧和协调素质。提高习武容标健身踊跃性，培育安全意识和武德涵养。结次教课内容教课过程组织图解构数一、讲堂教课惯例(略)1、教师宣告本课教课内容、二、武术行礼报数目标及要求、重申安全意准三、游戏：“点到为识备止”2、简介武术抱拳行礼2-部四、玩绳和柔韧性3、学生武术报数、分组用成3分练习语取队名10’要求：踊跃移4、教师提示学生两人及多人动一组练习注意安5、教师指引、指挥学生练习全一、复习健身拳基3-4本动作1、教师口令指挥、集体复习3-5基1、基本手型、步型动作练习本动作2、两人一组改良与纠正、教部2、小组合练习师巡回指导分重难点：动作力度、3、教师指导学生练习组合动30’协分配合作要求：动作娴熟、4、学生领练、教师评论连接二、软鞭小组合动教师提示：将短绳作武术软鞭3-5作得代替品2-31、单个软鞭动作1、学生疏组看展板、察看模2、小组合软鞭动作仿、教师巡视指导3、配乐练习2、教师解说、示范、学生集重难点：动作得路体练习线和方向3、学生疏组练习、教师指导要求：1、动作连接4、集体串连所学动作节奏感强5、“擂台赛”展现软鞭小组合、2、安全合理教师评论、教师“九节鞭”运用软鞭得展现6、教师指导下得完好练习7、音乐伴奏下集体边唱边练完好练习8、评论三、武术软鞭对练2-41、两人攻防抗衡1、教师简单解说、示范软鞭攻：击打、挥扫、得攻防运用环绕2、体验软鞭攻防对练分解动防：上挡、下挡、作横挡3、学生两人一组角色交换对2、沟通与体验练、教师巡视指导要求：4、教师评论1、站位间距及配合2、安全使用短绳结放松与讲评1、教师提示领做、学生集体束1、放松练习

2-放松部2、评论与小结

32、小结、部署课后作业分要求：轻松、欢乐3、师生行武礼下课5’身心短绳若干、九节鞭器

估计练习密度

估计均匀心率

估计负荷曲线一根材

35%~42%

120~125次/

分

图（略）录音机一台《武术-软鞭》教课展现课评论——武汉市教育科学研究院严胜华一、设计合理主题明确该讲课教师教课指导思想明确，依照体育学科得性质、体育教课得基本规律，从实质出发，能很好地贯彻《体育与健康课程标准》得精神，促使了体育教课与改革健康深入地展开。教课目的明确、详细，操作性强，对教课内容得选择表现出了现代化、人文化、综合化特色，比较切合中学生得身心特色与发展需要，能正确掌握教材性质、特色和价值。贯彻了新课程理念，该教师依据自己专业专长，以及从事多年武术教课得实践经验，“变废为宝”开发利用旧短绳，制作代替武术器材教具，在讲堂教课上使用简单、方便、安全，着重培育学生得个性化教育。按照学生得身心特色及体育教课规律，促使武术学习兴趣和学习动机得激发，适合增添武术器材攻防应用得适用知识教授，成立学生对武术学练得正确认识。二、突出专长教法适用教师依据武术套路教课得特色和学生得实质进行教课方案，教课分段合理，教课组织严实，教课方法有效，教课步骤清楚，课得构造环环相扣，过渡自然奇妙、比较合理。对教材得完好掌握和微观办理有自己独到得看法，表现个人武术教课风格。教师在教课过程中，依据学生不一样层次、按基础差别进行有针对性得分组教课，培育学生合作意识和团队观点。按照教课规律，追求切合学生心理、生理得发展规律，着重实效，在理论与实践得联合上力争有所打破。运动负荷适合，动作技术得难易度适合，大概10%以上得学生经过努力掌握得特别好，20%以上得学生经过努力掌握得较好，70%以上得学生经过努力基本都能达成。使每一个学生身心都获取了发展，获取了武术基本知识，教课成效较好。课得“量”度掌握很好，该课不单发展了学生体力，还发展学生得智力，强度适中。场所、器材、教具手段得运用，经济、适用、有效，切合中学武术教课得实质需求。三、组织谨慎风格突出教课过程中师生关系和睦，学生表现出学练参加得热忱较高。奇妙得将武术动作与音乐配合，激发学生习武兴趣。讲堂中教师和蔼得教态、教授得内容、场所部署、教课应变能力、与学生互动等方面表现得特别好；“学生参加”表此刻学生得关注、配合、兴奋、思虑、互动等方面。充散发挥教师得主导作用，表现武术教课中学生所获取新得悉识新得技术。在教课中，依照学生掌握动作得娴熟程度进行调控，采纳分解教课和完好教课、重视学练反应。紧抓武术风格特色教授知识，采纳分解示范与完好教法相联合。在评论中，正确运用激励性评论、诊疗性评论方法，给学生实时、真切、正确得学习反应信息。教与学得互动，都有益于提高讲堂质量和效益为目得。教师得武术示范性口令、提示性口令和一般性口令依据教课实质状况合理