2019苏教版四年级语文下册教学计划

2019苏教版四年级语文下册教课计划一、学情剖析四二班共有学生41人,此中男生30人,女生11人.经过上学期的语文学习,全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯,特别是在习作方面,大多半学生基本养成了坚持写周记、坚持每日念书的习惯等.所以,本学期需加大对几名后进生的指导力度,赶快促进他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生.从整体看,大多半同学要求长进,能在讲堂上仔细听讲.但发言面不广,讲堂氛围不够活跃.本班约有五分之一的同学学习基础较差,接受能力较慢.部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄.本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力争改良.二、教材剖析：本册课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国文字,获取基本的语文修养,促进全面和睦地发展,供给了丰裕的资料.本册课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语社交等训练.插图精巧仔细,饶有童趣,有助于学生理解课文内容,培育其形象思想能力.每篇课文后边的作业题一般安排了如下内容,朗诵、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等.习作教材以“切近学生生活,侧重实践,体验”为主旨,在内容安排上富裕少儿情味,在体现的方式上力争灵巧多样,在操作练习上供给多种选择,在评论上重申要求适量.单元练习以综合性为主,内容包含学用字词句,成语和古今诗文的读读背背、口语社交等,意在丰富语文教育的内涵,增添学生的语言累积,提升他们的语文实践能力.各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容.各练习既相对独立,又自成系列.学用字词句方面,是将识字写字与词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,稳固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的感情.读读背背方面,采纳了两种形式：一是每单元安排8个成语或有累积价值的词语,在内容上有必定联系,又压韵上口,二是安排了一些篇幅短小,内容丰富,形式多样的阅读资料,帮助学生累积语言.三、教课目的：1、学习习惯.（1）持续掌握正确的读写姿势,并养成习惯；养成珍爱学惯用品的习惯.（2）持续掌握正确的写钢笔字的方法；持续培育踊跃发言、全神贯注的习惯.3）持续培育勤于朗诵背诵,乐于课外阅读的习惯.4）持续培育勤查词典,主动识字的习惯.5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯.2、汉语拼音.1）持续稳固汉语拼音,说好一般话.2）能熟记《汉语拼音字母表》.3、识字写字.1）正确认读本册生字.2）能按笔顺正确书写、默写生字.能按字的构造把字写正直、写均匀.4、口语社交.1）能仔细听他人发言,听懂他人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容.能叙述课文所写的故事.2）能在看图或察看事物后,用一般话说几句意思完好、连接的话.3）能就所读的内容,用一般话回答下列问题,做到语句完好,意思连接.4）愿意与他人进行口语社交,态度大方,口齿清楚,有礼貌.5、阅读.1）持续练习正确、流畅、有感情地朗诵课文.能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗诵课文.2）持续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问.3）能联系语言环境和生活实质,理解常用词语的意思.4）能依靠语言文字理解课文内容,想象课文所描述的情境,知道课文的大意.6、习作.1）留意四周的事物,乐于书面表达.（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写理解.（3）可以使用逗号、句号,问号和叹息号.初步学习冒号,引号.尽量把标点用正确.四、教课重、难点：1、可以有选择地阅读课外书本,培育念书做记号和留意察看事物的习惯.2、能正确认读230个生字,按笔顺正确书写、默写164个生字.能按字的结构特色把字写正直、写均匀.3、留意四周事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写理解.学会写“留言条”、“告假条”,书信.4、能联系语言环境和生活实质,理解常用词语,能正确、流畅、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗诵课文.5、能依靠语言文字理解课文内容,想象课文所描述的情境,知道课文的粗心.6、能按要求预习课文.能借助词典学习生词,初读课文,提出问题7、能当众说话,愿意与他人进行口语社交,做到语句比较通畅,态度大方.讨论问题能主动发言,求情楚自己的意思.五、教课举措：1、正确掌握教课目的,不任意拔高或降低.努力改良讲堂教课,按课时提出教课目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,感情与态度,过程与方法的综合,倡导启迪式、议论式教课,讲堂上学生多读多讲,教师尽量少讲精讲.2、扎实进行语言训练,侧重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,持续对学生的识字、写字赐予重视,帮助他们累积词汇和句式,掌握基本的表达方法.讲堂教课中保证学生有充分的朗诵、默读和做其余各样练习的时间.要扩大训练面,使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,实时反应和改正,讲究实效.3、注意听闻读写的联系.要让学生经过新闻记者学表达,从读中学写.用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓舞学生写自己熟习的事,提升他们的语言表达能力.4、重视学习方法的指导,要依据课文特色,选择学法指导的机遇,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解要点词语读懂句子,让学生多运用这类方法练习,在实践中达到娴熟的程度.5、按照学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教课策略.增强培优辅差工作,特别是对差生的指导,努力使他们迎头追上.6、借助多媒体手段来协助教课.依据教课需要,利用乡村中小学现代远程教育资源,上好电授课,开辟学生视线,丰富学生的感知,指引学生更好地理解课文内容.六、教课进度周次教课内容及课时安排备注1培育优秀的学习习惯1、走,我们去植树22、第一朵杏花3、燕子4、古诗两首3习作1练习13.3—3.75、苹果里的五角星6、最正确路径47、人类的“老师”习作2练习258、三顾茅庐9、祁黄羊610、公仪休拒收礼品习作3练习3711、永久的白衣战士3.31—4.412、“番茄太阳”813、第一次抱母亲4.7—4.1114、我不是最微小的9习作44.14—4.18练习415、鸟语天鹅的故事10生命的壮歌4.21—4.25习作五练习5114.28—5.2荒漠中的绿洲云雀的