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在小学数学“空白处”添一点“精华慈溪市桥头镇桥南小学小学数学的每一页都留有一定的空白只要你稍稍留意一下就会发现有不少同学在的空白处打草稿或画漫画当然的是一个字都没有写而教师对的空白处也是基本空白这引起了我的深思如何在的空白处添添一些注记另一方面教师可将一“教学注在相应的空白处。于是我作了一段时间的尝试。一、指导学生给空白处添一点“精华1、利用“空白”写一点对内容的理解许多数学概念定理都是以简洁的语言给出而数学本身具有抽象性，②求三角形面积时，中的高是指三角形底边上的高③有的三角形的高在底边的延长线上①它是由曲线围成的平面图形②它有一个中心，从中心到圆上的所有各点的距离都相等这样使学生既获得了概念的直观表象又获得了其基本特征也为中学进1步学习作好了铺垫2、利用“空白”写一点在寻找联系与区别的过程中所得到的重要结论①一个圆柱体与一个圆锥体在等底等高的情况下圆锥的体积是圆柱1，反过来说圆柱的体积是圆锥的3倍3②在圆柱与圆锥体积相等底面积也相等的情况下那么圆柱的高是圆1，反过来说，圆锥的高是圆柱的3倍3即：圆柱体体积=底面积 圆锥体体积=底面高3③在圆柱与圆锥体体积相等时高也相等的情况下那么圆柱的底面积1圆锥底面积3

，反过来圆锥的底面积是圆柱的3倍即：圆柱体体积 底面积× 圆锥体体积

1×底面积×33、利用“空白”写一点“错解”后的面对错解每个人因不同的学习状况和惯会做出不同的反应殊不知重视错解深处的亮点——错解了你学习上的不足和弱点，然后进行正确的归因，根据找到的“原因”制定具体的改进方法。2如：一件衬衣，降价5

后售价得40元，原来的售价是多少元有部分学生列式为40×(115错因：主要是对“单位1的量”理解模糊

。因为“降价51

降低5

，应 看作“单位1”而不是降了现价5

。将以上的错写在空白处，然后举几个类似的题，以便今后引起重视4、利用“空白”写一点对探究性学习内容的体会和理解：我说，今天通过我们自己的努力，探索出了平行四边形面积计算，：有的学生说通过今天的学习我体会到学习数学知识要寻找与原有知识的联系。，我说：今天这节课的收获真不少，不但自己探索出了平行四边形面，二、教师在“空白处”添一点“精华1、利用“空白”注一点对数学内容的补充和处理数学受篇幅的限制教学内容的编排非常精练教学时有必要对教学内容作些补充和处理，便于学生理解数学知识，并得到不断的巩固和提高。如教学分数的初步认识 通过剪一剪，把圆、三角形、长方形纸片平3有小括号的两步计算式题，可是在后续的内容中一直未出现带有小括号的两步在“空白处”及时注一点对教学内容的补充和处理，将为以后的教学提2、利用“空白”及时记录数学课堂教学中的“问题”资源3张纸可6朵花，一张纸可折几朵花？”引出算式63，后请学 思考得数是多少？为什么63=(6×4)÷

×4)=24÷3=8(朵)，应用商不变的性生②6÷3=6÷0.75=8（朵，把分数转化成小数进行计算4生③通过画图，得出结论还有一种：63

÷3

16=8（朵 这种方法在平时的教学中都未见过

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