《沙扬娜拉》教案

《沙扬娜拉》教案《沙扬娜拉》公开课教案一、教学创新目标:知识目标:体会现代新诗的语言美、意境美能力目标:能够有感情地朗读并赏析诗歌德育目标:培养学生对祖国语言文字的热爱二、教学重点与难点:重点:能够有感情地朗读并赏析诗歌难点:体会现代新诗的语言美、意境美三、教学方法:诵读法四、教具:电教媒体五、教学过程(一)组织教学(二)导入新课有这样一位诗人，他温文如康河的柔波，清丽若三月的金柳，款款地来，款款地去，即使别离难舍，也可以那般优雅轻盈;即便匆匆路过，也不忘拈起朝雾里的野花，深情地微笑。他虽然只活了三十五岁，却被认为是“20世纪中国最让人难以忘怀的诗人”。他就是——徐志摩。今天，就让我们共同欣赏他的一首小诗《沙扬娜拉》。(三)讲新授课1、交待学习方法2、认识作者下面我们就先来了解徐志摩其人3、了解背景《沙扬娜拉》这首小诗短短几句，寥寥数语，却成了中国诗坛的经典之作。那么作者以是在什么情况下创作了这首脍炙人口的小诗呢,请看大屏幕——教师交待:1924年5月，泰戈尔、徐志摩携手游历了东瀛岛国。这次日本之行给他留下深刻的印象。而这次扶桑之行的另一个纪念品便是长诗《沙扬娜拉》。最初的规模是18个小节，收入1925年8月版的《志摩的诗》。再版时，诗人拿掉了前面17个小节，只剩下题献为“赠日本女郎”的最后一个小节，便是我们看到的这首玲珑之作了。也许是受泰戈尔耳提面命之故吧，《沙扬娜拉》这组诗无论在情趣和文体上，都明显受泰翁田园小诗的影响，所短的只是长者的睿智和彻悟，所长的却是浪漫诗人的灵动和风流情怀。下面就让我们共同来领略这首小诗的独特的魅力。4、教师范读、学生初读5、体会意境徐志摩的这首小诗的意境无疑是美仑美奂的。一起简练的笔法，却给读者留下了较大的想像空间。下面就请同学们插上想像的翅膀共同欣赏这首诗所营造的意境美。教师指导总结:小诗没有正面塑造人物形象，没有具体叙述活动场面，也没有什么更多的故事内容，仅一个简单的动作，一句普通的告别语，就使人产生了丰富的联想，留下了美好的印象，确实不同凡响。(意境幽谧恬淡，抒发了作者淡淡的离愁)6、再读诗文请你再有感情地朗读7、赏析文字徐志摩的文字清雅秀丽，富于浪漫主义色彩和情调，这首小诗尤其如此。下面就让我们来共同领略这首诗歌的语言美。你可以从词语的锤炼、修辞的运用等方面来谈。总结:诗的伊始，以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥贴地重叠在一起，人耶,花耶,抑或花亦人，人亦花,我们已分辨不清了，但感到一股朦胧的美感透彻肺腑。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓得化不开。“蜜甜的忧愁”当是全诗的诗眼，看似矛盾，实则不然。“密甜”说的是诗人和日本女朗之间的情谊深厚，让诗人觉得蜜甜。而忧愁则指因为分别而生起的离愁别绪。这不仅拉大了情感之间的张力，而且使其更趋于饱满。“沙扬娜拉”是日语“再见”的意思。但经徐志摩放在诗歌中，也便清脆有形、掷地有声也赋有了诗意。可以说“沙扬娜拉”是迄今为止对日语“再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在不言之中～再看用韵，他也深的古典诗词的要领，“柔”、“羞”、“愁”韵脚的和谐，且压平声韵。所以说徐志摩是一个天才诗人，这一点也不假。8、深情朗读那么请你现在再从新审视一下这首诗，请同学有感情的朗读。9、迁移训练请你回忆一下你所知道的中国诗词中与离别有关的诗句。10、总结全诗这诗是简单的，也是美丽的;其美丽也许正因为其简单。诗人仅以寥寥数语，便构建起一座审美的舞台，将司空见惯的人生戏剧搬演上去，让人们品味其中亘古不变的世道人情～这一份驾诗驭词的功力，即使在现代诗人中也是罕有其匹的。而隐在诗后面的态度则无疑是:既然岁月荏苒，光阴似箭，我们更应该以审美的态度，对待每一寸人生～(四)总结最后，我仅以徐志摩的一首《偶然》送给三年9班的同学们，谢谢你们今天的配合。《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭