部编版小学语文四年级下册教案(表格式)

授课

课题1古诗词三首课型讲读课文3课时

时间

第一课时《四时田园杂兴》（其二十五）

1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。

2.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”

“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

教学

3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

目标

4.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的

主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，

体会诗人对田园生活的热爱。

教学

重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地

难点

理解诗意。

教具

课件

准备

教学设计二次备课

一、创设情境，激情导入

1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉

同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件20】

导入

新课2.读诗题，解题意。

请同学来读诗题。

“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题

目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2.简介作者以及写作背景【出示课件】

二、初读课文，自学字词

1.认识生字：【出示课件】杂、稀、蜻、蜓。

2.指导书写【出示课件】

3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，

想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

三、初读古诗，感知内容

1.指导读准字音，读出节奏：

（1）个人自由朗读。

（2）指名试读，评议。

2.读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景吗？

3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的

田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？

（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子

肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点。）

引导回答上面问题，并小结板书：

新课

初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀

教学

齐读（正音，注意读出诗的节奏）

四、学习诗文，探究诗意

1.交流学法

同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过

程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗

你是怎么学的？（交流学习方法）

2.学生自学

3.大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）

4.质疑：还有哪些地方不明白的？

五、品词赏句，想象悟情

六、总结交流，拓展阅读

1.说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么

课堂小结及

乐趣？

拓展延伸

这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从中体会到田

园之美，自然之趣，劳动之乐。

2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。

教

学

反

思

第二课时四时田园杂兴（其二十五）

1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字

形。

教学

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在

目标

花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

教学

重点抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解

难点

诗意。

教具

准备教学课件

教学过程二次备课

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，

课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想

到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

导入今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

新课

（板书：宿新市徐公店）

2.简介作者以及写作背景【出示课件】

写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外

出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美

丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：【出示课件】

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及

其他用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件】（1）生字

①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”

②指导书写“篱、疏”

注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。

三、图文结合，初读感知

1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，

在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；

新课2.再读诗句，读通顺。

教学四、重点突破，理解诗意

1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件】

2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。

指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解

“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。

3.再读诗句，读好节奏。【出示课件】

五、吟吟诵诵，渐入诗境

1.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，

请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

课堂小结七、课堂总结，再现课文。【出示课件】

及拓展延本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这

伸

个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。

诗宿新市徐公店

情喜爱

板书画：篱落、一径、枝头（静）

内容

画追入

儿童黄蝶菜花（动）

意色：黄（绿）（黄）

教

学

反

思

第三课时清平乐.村居

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学

生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

教学

3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的

目标

乡村生活的向往之情。

4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法

学习古诗词。

教学通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理

重难点

解诗意。

教具

课件

准备

教学设计二次备课

一、导入课题，解题读题

1.我们已经学习了两首古诗《宿新市徐公店》及《四时田园

杂兴》，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛

弃疾写的一首词（板书）——清平乐·村居。【出示课件】

导入

请同学们看老师写课题。（边写边提醒：写字像做人一样，

来不得半点马虎）齐读课题。

2.师介绍：【出示课件】

“清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。

光听这个词牌名，你有怎样的感受？

二、初读感知，疏通字词

1.请同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读得字正腔圆，

一字不差。

2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去

寻找那种清静、平和、惬意的感觉。

3.检查初读。谁来都给大家听？

（读得正确即可，教师相机正音。）

【出示课件】教师相机正音，指导书写“茅、檐”。

4.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或

是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？

新课三、再读课文，感受韵律之美

教学

1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。

生齐读。

2.听到你们读，老师也非常想读。

3.你们知道老师为什么读得好吗？【出示课件】

四、放飞想象，浸润静谧之美

1.孩子们，古人说“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你

的眼前浮现出哪些画面？【出示课件】

2.品环境

（1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细

品来，用我们的想象去品出词中的图画。

我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？

你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说是“青青草”，

而不是“青草”？

3.品人物【出示课件】

拓展

（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。

延伸

（放音乐，配乐朗读）让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》。

五、拓展延伸，写话练习【出示课件】

出示这首词的画面，提出写话要求。

茅檐低小

翁媪吴音相媚好醉

板书

清平乐村居大儿：勤劳

内容

中儿：心灵手巧

小儿：无赖

教

学

反

思

授课

课题2乡下人家课型讲读课文2课时

时间

第一课时

1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正

教学确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

教学

重点正确朗读课文，理清文章结构。

教学

难点正确朗读课文，理清文章结构。品味乡村美景，受到美的熏陶。

教具

准备教学课件

教学设计二次备课

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件】出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的

导入

生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。

2.简介作者【出示课件】

二、自学课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来

解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。【出示课件】

（1）生字学习

读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。

新课

教学其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guà

n”，组词为“冠军”。

（2）书写指导：【出示课件：生字田字格课件】

①准字音：

读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。

②写指导：【出示课件】

“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的

部分。“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第

九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。

“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。

（3）词语理解【出示课件】

装饰：起修饰美化作用的物品。

时令：季节、节令。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅

图，分别给每幅图起个名字。【出示课件】

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

四、细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作

上记号。找出全文的中心段落（最后一节)。【出示课件11】

2.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整

段话的含义。

3.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的

语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。

五、课堂总结，再现课文。【出示课件12】

课堂小结

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道

及拓展延

伸独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！

板书乡下人家

内容

教

学

反

思

乡下人家第二课时

教学1．感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。

目标2．学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学

重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学

难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教具

课件

准备

教学设计二次备课

一、复习字词，导入课文

上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了

导入

课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起来复

习一下上节课的内容吧！

1.复习本课重点字词。（齐读）

二、体验情感，学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，并

进一步感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意这

一段一共有几句话，并思考每一句主要写的是什么。【出示课件】

（1）汇报交流一、门前搭架二、花落结瓜三、装饰可爱

（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起再读

新课

一遍。【出示课件】出示句子。

教学

2.学习第二自然段，指名读。

（1）这一段有几句话，分别都写了什么？【出示课件】

（3句，第一句种花（花）；第二句种竹（竹）；第三句看笋）

根据学生回答，板书：种花种竹

（3）此时如果让你用一个字概括，你会用什么？（好风光）

板书：好风光

（4）看，抓住要点品读感悟，这样我们又把第2段变成了一句

诗，读一读。好玩吗？

三、抒发情感，学习方法

1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方

法，同学们想不想自己试试？下面3、4、5、6段每组读一段，看

能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但要注意你们

概括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。

2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很想听

听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

3.课文写得精彩，你们说得更精彩！同学们，这就是乡下人家

充满情趣的房前屋后，这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默

默不语的——，有热闹嬉戏的——，还有悠闲快活的——，真是一

片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了，你们是不是也喜欢上了

这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，我

们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？

（2）学生说，师引导，抓两个关键词，独特迷人的什么？风景？

风景怎么样？

表达了作者对乡村生活的热爱和赞美，对质朴、善良、勤劳

的乡下人家的热爱之情。

课堂小四、课外延伸，布置作业【出示课件】

结1.课堂小结：

及拓展

延学习了本文，我们欣赏了乡下迷人、独特的风景，了解了乡下人

伸家质朴、快乐的生活，不禁心生向往之情。

2.课外延伸：（小练笔）

2乡下人家

屋前瓜果美又香，种花种竹好风光。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图）

板书

大鸡小鸡觅食忙，小鸭戏水河中央。（鸡鸭觅食图）

内容

红霞晚餐看鸟归，夜听虫鸣入梦乡。（院落晚餐图月夜睡梦图）

独特迷人好风景，乡下人家心欢畅。

教

学

反

思

授课

课题3天窗课型讲读课文2课时

时间

第一课时

1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，

教学理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文，学习课文第一自然段。

教学

重点理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学

难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、创设情境，激情导入

1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在

屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》

导入

是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。【出示课件】（板书课题并

齐读课题）（板书：3天窗）

2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么

是天窗？”）简介作者【出示课件】

二、初读课文，自学字词

茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

新课（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。

教学2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也出示让学生认读。

4.出示本课生字组成的词语。（课件出示）

5.指导书写【出示课件】

“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面是一横，两竖。

“鹰”笔画较多，注意写的扁一些，注意笔画的穿插避让，“广”写

宽大一些。

6.理解词语【出示课件】

（1）天窗：设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑。

（2）锐利：多用来形容器物尖利、有锋芒，也可形容人的目光敏锐，

有洞察力。

三、再读课文，理清条理

1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为

什么开天窗？

2.依据这样的条理给文章分为三段。【出示课件】

第一段（1-3自然段）：天窗的由来。

第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。

第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。

3.完成填空：【出示课件】

《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏

天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们

在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）

四、学习结尾，学会质疑【出示课件】

1.出示文章最后一段，齐读。

2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

预设：“天窗”“有”“无”“虚”“实”为什么要加引号？

预设：为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看出“有”，从“虚”

中看出“实”？下节课我们就来研究这些问题。

3、天窗

板书慰藉卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰

内容

教

学

反

思

天窗第二课时

1.领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的真谛，

教学

目标2.理解语句“小小的天窗是唯一的慰藉”。

教学

重点理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学

难点能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。

教具

课件

准备

教学设计二次备课

（一）回顾旧知，复习引入

1.通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自

己的话说说人们为什么发明了天窗?【出示课件】

2.导入：（1）出示最后一个自然段：【课件出示】

导入发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们

知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何

他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

（2）引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看

出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，

为什么是应该被感谢的？让我们走进课文4—7自然段。

（二）细读课文，重点感悟

在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？

找出相关句子体会体会，再有感情地读读。【出示课件】（板书“唯

一的慰藉”）

新课

生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。

教学

小组交流，代表展示：

A.夏天阵雨时【出示课件】

1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是

怎样的？用“△”标出最能表现孩子们心情的词语。（板书：夏天

阵雨时）

2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想

象却无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了

什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。

3.【课件出示】第五自然段

我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读，注意老师

的引读。透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！

【课件出示】“扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么猛烈！）

为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到

的要大十倍百倍？

4.语言训练【课件出示】

这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想

象一下，这会是怎样的一个画面？

5.夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂

的心灵。因而，作者说——【课件出示】

1.出示学习向导：【课件出示】

2.学生读书，思考，勾画。

3.师生合作朗读6、7自然段。

让我们展开想象的翅膀，描绘出一幅幅奇妙的画面吧！【课件出示】

（三）拓展练笔，训练读写【课件出示】

课堂小结

及拓展延天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智

伸

慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你大胆地想象，完成小小

练笔。

3天窗

板书

内容

小小的空白夏天阵雨“无”“有”唯一的慰藉

神奇的世界被逼上床“虚”“实”

教

学

反

思

授课

课题4、三月桃花水课型略读课文1课时

时间

教学1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

目标

2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。

重点

2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。

教学

难点通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、师生谈话，导入课题。【出示课件】

春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处

都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

导入今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一

起感受这美丽的《三月桃花水》吧！（板书课题：三月桃花水）

2.刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件】

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗

集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥

远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。【出示课件】

铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉

新课

3.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件】

教学

绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。

（二）读懂文意

1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

4.【出示课件】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留

下什么样的印象？

三、再读课文，深入分析。

（一）学习第一自然段

1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2.指名读第一自然段。【课件出示】

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手

法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用

了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）

（二）学习第2-6自然段。

1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的

景象？【课件出示】

2.结合学生的回答，教师相机点拨：流动的水在舞动朝霞，水中的

浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。

3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

4.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，

读一读，思考：作者为什么这样写？【出示课件】

预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。

四、分组探讨，体悟感情。

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

2.学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了

对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）

课堂小结五、拓展。

及拓展延反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景

伸

观，或写一写春天游园的见闻。

三月桃花水

板书什么声音？竖琴

内容

沉醉喜爱和赞美

什么光芒？明镜

教学反思

变

授课

课题课型口语交际1课时

转述时间

教学1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

目标

2.注意人称的转换。

教学

能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

重点

教学

难点在交际中能正确简要地转述。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、激发兴趣，导入新课【出示课件】

日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转

导入

告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起

来学习转述（板书：转述）。

二、练习转述，学习文本

（一）练习转述

1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件】

2.学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。

（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。

（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说

几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

新课

教学（3）同桌互说，纠正说错的地方。

注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。（板

书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是

否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。

（二）生生表演，练习转述。

1.再请出一组同学来练习转述。（师生评议，评议要点：是否将

通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，

是否做出适度的情感反应。）变【出示课件】例一授课

课题课型习作评改1课时

时间

我的乐园

李明(转述者)：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借

阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。

小军：什么时间截止？李明：本周日。

新课

教学小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。

李明：不客气，我们是朋友嘛！

三、实例练习。

1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还

有很多。当对方需要你转述的内容很多,你没听清，或记不住时，怎么办？

（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次）

2.师生合作表演

看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试？

【出示课件】练习一

如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？

（表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片

到劳动局开会）表演打电话。

【出示课件】练习二

1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

2、老师对选定的转述者说：“请你告诉xx，让他将教室里的那盆君子兰

先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

3转述者离开教室，向xx转述。

4、让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

四、课堂小结【出示课件】

课堂小结要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？

及拓展延1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。

伸

（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

五、作业布置【出示课件】

板书转述

设计

弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换

教学反思

1.引导学生写自己的乐园，写出真情实感。

教学

目标2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，激发热爱生活的情感。

3.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。

教学

写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。

重点

教学

难点能描绘出自己乐园的样子。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、激发兴趣，体验游戏。【出示课件2】

出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！

湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方

都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板

书：我的乐园）

二、掌握技巧，写好作文

1.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要选择哪一个？

你想怎样写呢？【出示课件3】

（1）满是玩具的房间（2）班级图书角（3）家里的院子

新课（4）村头小河边的草地（5）学校的篮球场（6）爷爷的菜地

教学2.欣赏经典，感悟写法。

【出示课件】例文

我的乐园

我家的院子是我的乐园。

我家的院子非常美丽。我最喜欢的两棵树，在院子的西南方。一棵

是玉兰树，一棵是樱花树。三月是它们最美丽的季节。樱花开了，粉若

云霞；玉兰抽叶了，碧绿如翡翠。它们的枝条互相交织在一起，大概在

院子里相对得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？从远处看，就像两团巨

大的棉花糖。

过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起……

我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗？

授课

课题3.结合例文讲解写作技巧。语文园地一【出示课件】课型语文园地1课时

时间

《我的乐园》作文写作技巧

乐园是什么样子的。

在乐园里，你最喜欢做些什么？

这个乐园给你带来了怎样的快乐？

写出真情实感。

（板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐）

4.理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，

确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。

（板书：我的乐园）

写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。

比如上文的提纲如下：【出示课件】

5.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的学生）

三、习作交流，用心修改

1.大家把自己的作文读给自己听，读给同桌听吧！（板书：读）

2.我还想请几个同学大胆地站起来读一读自己写的文章，其余的同

学注意听，提出自己的建议。

指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导。

3.修改自己的习作。

课堂小

结及拓四、领悟写法，课堂小结

展延伸

想一想，怎样写好景物一类的习作？【出示课件】

板书我的乐园

设计

乐园的样子做些什么给“我”的快乐

教学反思

1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。

教学2.学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。

目标

3.看图写一段话，根据例句仿写。

4.积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。

教学

词句段运用（积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段）

重点

教学

难点理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、交流平台【出示课件】

本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读

下面的几位同学的交流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感

或想法？（板书：抓住关键词句理解作者情感）

1.小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。

小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，

不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。

小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这

句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

新课

2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来。

教学

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

4.教师总结评价，点拨指导：【出示课件】

（1）《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，

不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

（2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

4.小练习：【出示课件】

请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句

子，看看分别表达了作者什么情感或想法。

示例：

从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了

诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。

从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

二、词句段运用

（一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活

的不同。（板书：城市生活农村生活）

1.出示：【出示课件】

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

2.读一读，借助拼音读一读这些词语

注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。

3.说一说，这些词语分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：

第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生

活的词语。

4.选一选，说一说。【出示课件】

（1）描写城市生活：（2）描写乡村生活：

（3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。【出示课件】

学生交流，展示如下：城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便；

乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。

4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？【出示课件】

三、全课总结

语文园地

板书

设计

教学反思

授课

课题5、琥珀课型讲读课文2课时

时间

第一课时

1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字

教学

义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

目标

2.正确朗读课文，初步感知课文。

教学

重点正确朗读课文，理清文章结构。

教学

难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、谈话引入，揭示课题。【课件出示】

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。

导入2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥

珀是怎样形成的？谁发现的？）

3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示】出示琥珀

有关资料

4.介绍作者【课件出示】

二、初读课文，解决字词。

（一）提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示】

1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

新课2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

教学3.把课文读得准确、流利。

（二）汇报检查预习情况

1.读准字音，出示本课生字【课件出示】

琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃

怒吼餐划晌辣挣刷测详

指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。

2.书写指导【课件出示】5琥珀

板书

设计重点指导“拭餐渗”的书写琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃

师范写，并讲解：“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右怒吼餐划晌辣挣刷测详

边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多

写最后一笔撇。

3.理解词语【课件出示】

三、再读课文，整体感知。

1．学生用自己喜欢的方式读课文。

2．检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：【课件出示】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4．【课件出示】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形

成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

2.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部

分？【课件出示】

五、课堂总结，巩固提高【课件出示】

课堂小

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数

结及拓

展延伸同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来

研究。

5、琥珀第二课时

教学

教学反思1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

目标2.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

教学

重点启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学

难点通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教具

课件

准备

教学设计二次备课

一、复习检查，导入新课

1.检查字词【课件出示】琥珀松脂拂拭渗出前俯后仰一番

澎湃怒吼美餐晌午热辣辣挣扎冲刷推测详细

导入

1.这篇课文主要讲了什么故事？

3.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十

分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎

样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

（一）默读课文，大胆质疑。【课件出示】

默读课文，做批注，提出不懂的问题。

新课

（二）再读课文，解决问题。

教学

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？【课件出示】

2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读

课文，想象画面。

（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松

脂多而美。【课件出示】

（板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？【课件出示】

①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

②说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生

讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、正好、一齐”引导学生感

受事情的“巧合”）

③课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找

出来吗？有感情地读一读。

B.探究琥珀的形成（10－12自然段）

师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等

于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的

呢？

C.琥珀价值（13-18自然段）

1.琥珀的发现有什么价值？【课件出示】（从那块琥珀，我们可以推测

发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世

界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

2.再读课文，从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？

根据学生回答，展示：【课件出示】

3.除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那

块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

课堂小三、课堂总结，布置作业。【课件出示】

结及拓

1.总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

展延伸

2.作业把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。

5琥珀

太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

板书松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

内容苍蝇、蜘蛛：巧遇

时间长

松脂球变成化石

被淹没

授课

课题6、飞向蓝天的恐龙课型讲读课文2课时

时间

教学第一课时

反思

1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识

教学

记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教学

重点弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学

难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教具

准备课件

教学设计二次备课

一、课件出示，引入课题【课件出示】

出示书上恐龙图，引入课题。

1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活

导入

灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

2.读课题质疑

（1）齐读课题，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）

作者简介【课件出示】徐星，男，祖籍江苏。

二、初读课文，解决