放牛班的春天 人物赏析

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1.贝比诺与皮耶尔见面

“他所有的故事，还有我们的。他指定要把它交给你〞——马修老师：对学生的确定

2.马修老师与贝比诺第一次见面。——马修老师：对孩子的关爱

3.马修与麦神父见面——校长：教训学生

教师传统的权利和权威，以威吓和体罚来维持纪律他在干什么？

这是被哈珊先生处罚的学生

十五天的学校服务工作，也就是做做清洁

4,马修与校长见面——校长；权威、严肃

\是啊，你迟到了

-他们给了我错误的班车发车时间-在这里守时是最基本的准则-好的

-校长先生

-好的，校长先生-.跟我来\

5.麦神父受伤——校长：冷漠马修：关心校长：你去摇铃，召集所有人集合马修：该打电话叫医生来吧

校长：你知道出诊费是多少吗？我跟你说什么来着？摇铃！集合！

6.校长教训“凶手〞——校长：冷漠暴力马修：可怜

校长：.根据我们“行动-反应〞的原则，始作俑者将受到严肃教训。

那么，假使在三秒钟内，我们找不出肇事者的话，所有人都要关六小时的禁闭，轮番进行，直到肇事者自首或被揭穿为止

只要没找出肇事者，就取消课间休息，不准接受探访！我要求你们尽快揭穿他！马修：那只会让他们相互诽谤

7.马修老师接替哈让先生——师生关系对立

马修：您为什么要离开呢？

哈让.伤口缝了10针，被剪刀捅的。

都是由于我没收了穆东（意：绵羊）的香烟

8.与朗古卢瓦先生见面——同事关系紧张冷漠麦神父：我向你介绍新来的学监

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马修：我是克雷芒马修

-朗古卢瓦先生您这年纪还做学监？马修：我曾是教师

朗古卢瓦先生：那好极了麦神父：他已经不会说笑了，

10.“教训凶手〞——马修老师：用“关爱〞教育学生感化学生马修：把马桑大叔伤得很重，真的很重

我可以不把你交给校长，可我还是要教训你

从今往后，你在下课的时候别装傻，去医务室干活负责照看马桑大叔，直到他康复为止你同意吗？

让学生去体验并承受体验的结果，一方面给了学生的面子保护自尊，另一方面让他内心单独体验对他人恶意伤害的严重后果

11.画像——马修老师：微笑温暖学生马修：把粉笔给我，摆个侧面神态该来点微笑，那能改变形象

12.第一节课学生对马修老师的恶作剧在领导面前尽力保护学生马修：没什么，校长先生

不，我方才要写黑板提问，您进来时，我刚要求他们恬静下来

校长：您确实需要他们恬静，下不为例！

让捣乱同学看班坏学生对同学最有影响力管理班级的策略

第一节课——马修老师：希望教师对学生的期待

马修：为了更好地认识你们，我要求你们在纸上写下自己的名字、年龄，还有你们想从事的职业

出乎我的意料，所有的学生都认真地书写我读了那些学生们写得满满的卡片所有人梦想从事的职业都美好极了

哈珊让我畏惧，这座老宅让我畏惧，连这些孩子都让我畏惧

13.看望麦神父——麦神父：和蔼耐心关爱勉励马修老师：教育方法得当麦神父：这孩子真乖，自愿来这里照料我你看，医生，新学监让学生们自发来照料我，他有权不来的，完全是他自愿的！-所以该相信奇迹还是会发生的他是个好孩子不过要懂他

14.取消集体——马修老师：关心学生的身心发展、呵护学生

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马修：一，您取消集体教训的命令二，您要允许我自己来教训肇事者，三，您要允许我不透露他的姓名表达了卢梭的教育理念：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应当使他们从经验中得到教训〞

“我们只主张我们的学生出从实践中去学习〞

15学生偷乐谱的厕所风波——马修老师：保护学生的好奇心葛先生：有什么问题吗，马修？马修：不，没什么，这是乐谱葛先生：用来干嘛？马修：合唱

16.师生关系对立

莫翰奇上课时在笔记本上写“哈善院长，吃十袋狗屎〞院长教训莫翰奇

17.孩子们的合唱——马修老师：希望永不言弃发展孩子的兴趣满足孩子的需要

马修老师：弹头呀你完蛋啦，这里轮不到你作主，光弹头呀你完蛋啦。这里轮不到你作主

面对学生对自己的嘲讽却根本不计较而是发现了学生的天赋他们唱得不怎么样，可是他们爱唱歌我甚至发现有几个孩子嗓音不错真的拿这些孩子没方法吗？

我早已发誓永远不放弃我的音乐创作永不轻言放弃

前方总有希望在等待

有敏锐的眼光发现学生的天赋，正确积极的引导并培养学生的兴趣。正如卢梭所提出的“问题不在于教他各种学问，在与培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣纷纷增长起来的时候，叫他以研究学问的方法〞

对学生有“凡事都有可能〞的期望效应的心态来面对学生

马修老师对贝比诺的保护真诚的了理解同学并帮助同学，希望的高分提高自信

校长提问“奈元帅是怎么死的〞

18.生生关系紧张

吃饭时，贝比诺被敲诈钱

19.马修与莫杭治的母亲见面——马修：关心学生的需要充满希望皮耶尔莫杭治的母亲：我知道今天不是探访日，可我只有现在才能...马修：不是由于这个，由于...

皮耶尔莫杭治的母亲：他又被教训了？马修：不，不，他没被教训，不过他不在这皮耶尔莫杭治的母亲：怎么会？

马修：一小时前，他被带到医院去拔牙了

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皮耶尔莫杭治的母亲：拔牙？

马修：是啊，有颗牙要拔，不过问题不大。他晚上回来

皮耶尔莫杭治的母亲：我不能等他回来了，我五点钟要上班我可以托您带些东西给他吗？

马修：当然可以

她叫做维奥丽特，维奥丽特莫杭治，

单身母亲，为儿子的叛逆行为感到绝望。一个爱偷窃、内向的孩子，由于屡次逃学而被公立学校开除。

在家长面前，不向家长告状反而保护学生

20.组成合唱团——马修老师：尊重学生实现学生价值马修：唱来听听，郭邦？

不好意思，这个音不存在，过来吧佩皮诺先生，把乐谱给我十分感谢，把你的手张开像这样放好

我任命你为乐谱架

佩皮诺先生，指挥棒，十分感谢

21.抗争暴力，保护贝利诺——关爱

马修：关于你在这开大餐的事，我会保守机要，算送你个大礼可我要警告你，你不准再和佩皮诺说话，不准靠近他我甚至要阻止你看他，明白吗？

即使是一眼，一眼，我也会让你的生活变成恶梦马修麦神父葛先院长生关爱、耐心、期待、感化、平等、尊重、耐心、慈关爱权威、教训、体挖掘、发展爱罚

22.积极引导莫翰奇进乐团对待顽皮没毅力的同学耐心沟通积极引导你在做些在我看来不应当的事，违反纪律、打架，和流氓们凑堆这可能能让别人失望，可我不会

你的小把戏玩不长了，那么从明天起，你必需来参与合唱团还有音乐课，每天都要来

23数学老师也哼着歌音乐对同事的感染力“开心在眼前，为何要等待？为何还等待？快快一起来〞“啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦〞

24逐渐改变师生关系

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带动校长也和同学们一起踢球，院长跟同学们一起扔纸飞机

25.莫翰奇旷课一下午去看母亲——缺乏关爱

26.同事关系渐变

萧老师用院长私藏的木材给学生烧热水

马修：我本以为他是哈珊的帮凶，但其实他是个勇者，并认为体育和音乐是促进国家团结的要素

27在外力阻抗下，仍旧坚持对学生的培养——马修老师：顽强教育信念用音乐团结学生，净化学生心灵，培养学生兴趣马修：合唱团成了“地下党〞

28不仅培养了学生的兴趣还无形中帮助了学生的自学能力莫翰奇：先生，我们不练习其次部分了吗？马修：我还没教你独唱部分呢？莫翰奇：可我已经学了

29校长打孟丹，最终孟丹反攻：

没有爱心耐心，不对学生进行沟通交流单用武力的传统教育方式

30.扔墨水马修并没有由于学生的对自己的恶作剧而批判学生，反而站在学生的立场上理解学生，懂学生。

马修：由于他向你扔墨水等等！这没什么！

你得理解，这是由于高傲，由于您很漂亮漂亮？

我的意思是，与别的来看孩子的母亲相比，您与众不同我孤身，你是这意思吗？

可当他们见到你，是看到了他们梦中都想见到的女人我意思是，希望