怎样让课堂更高效

怎样让课堂更高效

北京师范大学福清附校黄炜

怎样让课堂更高效：分享四句话1、每个人内心深处都沉睡着一个巨人，一旦巨人醒来，任何人都能成为大成就者2、一心向着特定目标前进的人，全世界都会为你让路3、教育要相信学生、解放学生、开发学生和发展学生4、学习的最高境界是自学；成长的最佳方式是自觉听讲座学什么？

学思想

用思想去学

学出自己的思想来学习宣言

学习，是为了给自己的人生增值；学习，是对自己和学生高度负责；学习，是一种高级的精神享受；学习，是一种无需他人提醒的自觉。我学习，我快乐，我成长，我卓越！数学立志公式1365=11.01365=37.80.99365=0.03

每天努力一点点，一年后？每天落后一点点，一年后？什么样的教师才是好老师？看视频1、好老师是个学习发动者2、好老师是个能让学生学会的人3、好老师能给学生以较远大的信念4、好老师知识水平不一定比学生高5、好老师把学生当做最重要的教学资源6、好老师与学生共同发展·拥有清晰的课堂流程·创建有效的学习组织·编制有思维的导学案（电子）·有针性的管评课堂·用文化去引领孩子成长学案lianjie如何做好课堂教学？一：拥有一个清晰的课堂流程研究与开发：“自研自探”“合作探究”“展示提升”“质疑评价”“总结归纳”一节课学法结构的五大环节研究与开发：“预学课”“展示课”“训练课”“培辅课”“反思课”一个单元课堂结构之五种课型研究与开发：“学”“展”“点”“练”“评”一个学期教学改革五字诀学：分层学习展：有效展示展：有效展示展：有效展示点：适时点拨练：高效训练271法则评：多元评价◆学生的课：独学、对学、群学◆动静结合的课：三动即身、心、神俱动◆展示的课堂：大展示与小展示◆尊重流程的课：自学、展示、反馈◆师生相生的课：兵教兵、兵教官◆情感的课：快乐使生活美好只要是围绕“学习和学生”的课便是好课好课堂二：创建一个有效的学习组织课堂共振，让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的“车厢”，小组长就是“分动力机”·团队还是团伙·生命不熄小组不散型的三种文化什么是学习共同体？学习共同体组建

同质·异质·结对·帮扶

（小、初、高、小班、大班）

2468原则AACCDDBBAACCBB

五环大课堂：生态型生活化生命性学习共同体学习策略互动策略设计：

“实效”二字是关键

◆对子学习：询问交流与分享◆互助小组：帮扶冲刺与挑战

◆学习团体：分工协作与预展

（打造高效学习共同体）学习同体分工安排培训课程：组长培训：领导力组员培训：合作力常规培训：高效课堂规则、规程、规范

学习同体有效培训※自研力一、调整课前状态，营造上课氛围课前自觉进入静心、紧张、兴奋状态，并做好课前准备工作，桌面摆放好当堂学科课本、学道、双色笔、草稿本。二、优化课内独学，力保静专思主（一）课堂面貌1、全班进入紧张、安静、自主、思悟的自研自探状态。2、坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写，力争做到“三个一”，身体离课桌一拳距离，眼睛离书一尺距离，手离笔一寸距离。3、翻动书本、学道动作要轻，坐凳尽量不要响动影响他人。4、自研过程不要提问或交头接耳，要求独立、自主。（二）课堂规范1、快速默认学习主题，捕捉关键信息，从学习方法、学习内容、学习效果等方面明晰当堂努力方向。2、整体浏览“自研自探”栏，自研过程要认真阅读教材、独立思考、圈点批注、自我建构，及时摘记和标注自己的成果和疑难。切忌不可虚假自学。年级发展共同体·课堂三规※合作力三、优化组内合作，做到真实高效（一）课堂面貌1、全班呈现灵动有序、协同互助、活而不乱、真实高效的互动场景。2、所有层级的合作交流必须在规定的区域进行。（各学科组作好规划）3、交流讨论时，声音适度，以双方及组内同学听清为准，切忌大喊大叫；交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。4、交流时，每个人都能有畅所欲言各抒己见积极表现，反对人云亦云依赖心理。（二）课堂规范1、组内合作交流，依由小到大的原则，即对子——互助组——共同体。2、小对子可分别进行“同质互助对”“异质帮扶对”进行交流分享、互帮互助。

3、互助组的合作要有规定的圈形活动区域，组长处圈层中心主持组内交流，先交流对子间不对解决的问题，再围绕学道中涉及的探究性话题进行循环交流，彼此分享。不可随意打断别人的发言，不能做无聊无趣的看客。保持良好的交流姿态，做到站姿自然大方，交际彬彬有礼。年级发展共同体·课堂三规※展示力四、优化展示分享，促进多边生成（一）聚焦1、动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”。2、聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。3、聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置。4、聚焦时展示组与听展组要迅速形成相对固定方式，如：观展、围展（学科组可自行规划，通过较长时间的训练形成习惯，最终内化成能力，达到自由、自在、自然的课堂状态）年级发展共同体·课堂三规（二）展示（高效课堂展示歌）1、展示组提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。2、展示组面向全体，展示组结合黑板内容讲解时要使用展示棒等必要讲具，侧身站立。展示小主持做好展示的导入，结语及组间过渡。3、鼓励拓展性展示，不做无效展示，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。4、展示组声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦。5、展示组要充分运用展示艺术，善于运用肢体语文，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既理解运用知识又感染人的效果。6、展示组要合理利用多种形式发动全班同学对本组关注，并积极参与互动。年级发展共同体·课堂三规（三）观展1、围观站位合理，前后由低到高，呈弧形站列，站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤，保证全员观看、听展。2、坐观要端正，统一面向展示组，不能伏案托腮，不得自行行事。3、观展者，盯住展示组和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。（四）质疑评价1、展示组展示完毕后，观展者如有疑问要能主动的及时的提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论，做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。无需举手，可直接起立发表自己的观点。2、各组展示完毕后，对其展示的成效都要给予星级评定，评定的形式有：组际互评、导生主评、评价组主评等。3、不做重复无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。年级发展共同体·课堂三规三、编制一份有思维的学案（电子）

学案的结构特色·链接

导学案“导”就是（）导；“学”不是讲，也不是教，是为学生学为而设计的；“案”是一种设计，（）案；不是训练卷、讲义稿、问题单的简单堆积。导学合一研备合一教辅合一路线图方向盘指南针导学案编制：三个合一助推学校发展小初高·新课训练课复习课，模板结构布局区别导学案编制：

导学案“鱼渔欲”在哪里？渔欲鱼学习金三角导学案设计：第一圈层第二圈层第三圈层第四圈层导学案设计：（猜谜）登山决定状态平陡开“创感式”设计：中学政史“创感式”设计：初中数学·平方根“创感式”设计：中学语文·雨霖铃展示单元一：诵读，让我们口齿留香1、有精当诵读指导语的设计（语速、语调、节奏）；2、有组内成员入情入境的诵读展示；有多种发动形式，营造班级竞读氛围。3、板书呈现词作的内容总结，可用结构示意图的形式；代表阐述，语言简洁明了；分析意境要结合词句。

展示单元二：品读，让我们神思飞扬1、遴选本组最佳品析成果展示于黑板；2、能结合自己的古诗积累进行比较阅读（重点分析的典型意义及表达效果）；3、鼓励个性化的解读和独到的见解。展示单元三：创读，让我们秀场生辉1、遴选本组最佳创读成果展示于黑板——词作仿写；绘画；词作配曲演唱；板书脚本（简写；脚本基本格式要体现）；2、能以最佳组合、最佳姿态、最优表现展示本组风采；3、各组积极评价，同时可对他组展示进行挑战！总结：导学案课程设计结构化登山型创感式创感学案设计六感

TheSixSenses（黎加厚）共情感娱乐感意义感不只关注功能，还重设计设计感故事感交响感不只关注证据，还重故事不只关注专业，还重整合不只关注逻辑，还重共情不只关注严肃，还重娱乐不只关注事务，还重意义创感决定品质

思考：公办学校40分钟课时应该怎样做？◆自主合作展示在课堂，容量少点多帮忙。◆自主学习回家探，合作展示课堂看。◆自主学习大课堂，合作展示在创感。

注意：1、不同课型不同口诀，灵活运用2、鸡蛋的故事导学案运用建议四、管理评价有针对

高效课堂学部管理组织架构图

校委会新教师三大中心：生活、学习、情感七年级发展共同体八年级发展共同体九年级发展共同体语文数学英语政史物化音体督评鉴评校长室年级发展共同体+学科发展共同体+管评发展共同体+教师三大中心发展共同体+校长室年级发展共同体组织架构：

年级长

班主任

科任教师学科发展共同体组织架构：

学科主备长（每个学科1~2人）

年级学科长（按年级）

学科教师学科发展共同体·三定研备

学科发展共同体·三定研备

定备课时间定备课地点定参备人员制度的保障

学科引领示范校长一线工作校本科研

实施者

三定研备·人员安排主备校长学科长备课教师创建月度课改认定系统1.项目认定：（1）导学稿、课案；（2）课堂常规文化落实（学习小组、培辅、反思）（3）课堂执行（有序、开放、灵动）；（4）培辅绩效2.认定途径：（1）公开课认定；（2）定级承包随堂听课认定；（3）视导组集中验收认定；

金点子行动·多层面开展课堂推动活动：

领导班子上观摩课骨干教师上示范课

普通教师上达标课较弱教师上过关课

整改教师上提高课

校委会不定时抽听课学科组上促进课年级组上督促课班主任坐班保底课考评组联动考核课·评优选模，榜样的力量是无穷的

校级名师、教学能手、师德标兵、专家教师、优秀教师

创新课堂擂台比武、青年教师课堂成果展五、文化分享：课改改到深处是？当课改之初的兴奋与激情逐渐退去，当许多问题与困惑逐渐来临，我们必需开始理性的思考所面临的问题，我们必需清醒的认识到，只有从整体上建构学校的各种课程资源，文化才能浸润到每一位师生的心灵，也才会让文化从高尚的神坛走向具体而微的教育生活。教育的本质亦是一种文化的传承。校园文化班级文化小组文化①②③主题：高效课堂文化植入四个个层面④课改功能室文化（新课堂）校道：学校即生态