人教部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》教学课件

19剃头大师第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写生字，理解词语。课文大意

本文写了“我”为表弟小沙剪头发的事。表弟小沙不愿受理发店老师傅的“折磨”，央求“我”为他剪头发,“我”自认为有剃头的天分，随意乱剪，结果越修越糟，越剪越短。最后，小沙只好剃了个光头，姑父也因睡衣里有碎头发残留而无法安睡。作者简介

秦文君，1954年生于上海，当代儿童文学作家。她以创作儿童小说闻名，其作品风靡校园。曾获“国际安徒生奖提名奖”、电视剧飞天奖等数十种奖项。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《家有小丑》《宝贝当家》《四弟的绿庄园》《一个女孩的心灵史》《会跳舞的向日葵》等。会认字剃执否骂仇zhífǒutìguànxínglí惯刑替厘摸màchóutìmō执笔我会认zhí扌丸执拿着，掌握。如，执行、执政。否决我会认fǒu不口否不如此，不然。如，否定、否认。我会认痛骂

骂架

骂名骂形旁，表示用粗野的话侮辱人。声旁，表示读音。责骂我会认剃形声字。刂(刀)表意，其古文字形体像一把刀，表示用刀来剃；弟(dì)表声，弟有次第义，表示剃掉须发是按顺序次第进行的。本义是用刀子刮去头发、胡须。我会认摸模mó木扌mō模范模型抚摸触摸易读错执、仇：是翘舌音。惯：是前鼻音。刑：是后鼻音。会写字胆理仇付倍泡件左窄右宽鬼独体字会写字表夺骂虽上下结构差半包围结构书写指导表上“口”小而扁；下“口”宽而扁，顶部在横中线上；竖在竖中线上。上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。虽书写指导鬼上面三横之间距离均等，下面的“工”字竖笔紧贴竖中线，整个“工”字写得略为扁平，最后一笔横略长。第一笔短撇从竖中线上起笔，“白”在横中线上方。长撇从竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折、点写在竖弯钩之内。差结构：部首：理书写指导左右左窄右宽，“王”的最后一笔变提；“里”横笔之间等距，底横稍长。王理发结构：部首：易错提示：上下一biǎo表表易写错下部是“”，不要写成“”。结构：部首：易错提示：左右亻右边是“九”，不是“丸”。chóu仇仇易写错词语听写表弟

胆小

理发

仇人

双倍

虽然灯泡

大师

中药

姑父

欢迎

摆布过年

央求

天分

鬼脸

夺冠

骂架差不多

付出

事件词义近监督——监视时髦——时尚天分——天赋随意——随便处置——处理清除——清理央求——恳求(请求)耿耿于怀——牵肠挂肚词义反抗议——顺从折磨——享受倒霉——幸运优秀——平庸熟练——陌生时髦——落伍随意——认真痛苦——快乐耿耿于怀——置之度外[噩梦]可怕的梦。[监督]查看并督促。[夺门而逃]摆脱阻拦，冲出门逃走。[害人精]对干坏事的人的称呼。[摆布]操纵；支配(别人行动)。[耿耿于怀]忘不掉，不能忘怀，老是在心里牵萦着。[随意]任凭自己的意思。[无所谓]不在乎；没有什么关系。词语解释学习内容第二阶：阅读理解1.了解老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，知道课文以“剃头大师”为题的理由。2.运用多种方法理解难懂的句子，感受课文语言的生动有趣。我的表弟小沙有怎样的性格特点？我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。故事的起因阅读理解小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。这些词语体现了什么？写出了小沙对剃头的害怕和不情愿。阅读理解店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。通过写小沙对剃头师傅的态度，突出了小沙害怕理发、讨厌理发。这段描写有什么作用？阅读理解最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。小沙为什么怕剃头？运用拟人的修辞方法，写出了推剪的不利索，语言生动活泼，富有意趣。工具差阅读理解这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。把小沙理发比作受刑，更加突出了小沙去理发店理发的痛苦，为下文埋下了伏笔。眼神儿差阅读理解最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。照应前文，也呼应前文的“冤家”。说明小沙一直对理发店的剃头师傅不满。×2收费高阅读理解这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。小沙为什么求“我”替他剪头发？“央求”是恳求的意思，表达了小沙想摆脱老剃头师傅折磨的强烈愿望，儿童的天真跃然纸上。阅读理解我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我”是怎样给小沙剪头发的？生动地展现了“我”的天真和大胆。阅读理解这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。说明“我”是胡乱剪的，为下文作铺垫，暗示这样剪头发可能会出问题。说明了什么？阅读理解我觉得自己像个剃头大师……真比那老剃头师傅还熟练。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”在给小沙剃头的过程中，“我”的心情是如何变化的？得意紧张阅读理解“我”的剃头技术怎么样？很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。技术糟糕阅读理解小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。小沙是什么态度？小沙在意的只有耳朵，只要耳朵好好的，至于头发剃得好不好，他并不介意。“摸耳朵”的动作体现了小沙的天真可爱。阅读理解我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。联系上文，在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。阅读理解我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。说明“我”剪的头发很难看，连无所谓的小沙都觉得难以接受。阅读理解小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。自然式结尾。结局颇有喜剧性，让我们感受到童年生活的美好。阅读理解结构图示又痛又痒付双倍钱剃头大师老剃头师傅给小沙剃头“我”给小沙剃头长长短短坑坑洼洼童年生活百般滋味酸甜苦辣成长记忆学习内容第三阶：方法学用理解课文中难懂的句子。理解课文中难懂的句子理解课文中难懂的句子课文内容“害人精”这样带有强烈感情色彩的词语，需要结合剃头师傅给小沙剃头的过程来深入理解：师傅耳朵不好、工具不灵，剃头像受刑，还双倍付钱，这让小沙耿耿于怀，所以他把老师傅称为“害人精”。方法结合内容联系上文联系实际联系上文：“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”体现出“我”完全不会剃头；“哎呀”“坏了”体现出“我”的紧张，而小沙却无所谓，所以“我”认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。剪头时头发被推剪咬住很疼，碎头发掉在脖子里令人难受不堪，联系生活实际对“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，就有了深刻的理解了。学习内容第四阶：课后练习1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音写词语。(2)把下列词语补充完整。(3)根据课文内容回答问题。课后习题1朗读课文。本文语言风趣幽默，略带调侃的意味，要根据情节的发展读出不同的语气。如，“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀、‘害人精’”等词语，生动地表现出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视，要重读；在读“我”给小沙剃头的过程时，“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”，要读出“我”的得意；当发现自己闯了祸，“我”惊叫“坏了”，语调要高，读出内心的惴惴不安；读“告诉他这是最时髦的发式”时，语调要低，读出“我”的强作镇定。课后习题1说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。老剃头师傅“我”工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪。一把剪刀。过程剃头时推剪会咬住小沙的一绺头发不放，碎头发掉在小沙的脖子里，小沙感觉跟受刑一样。嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发；剪刀所到之处，头发纷纷飘落；这儿一剪刀，那儿一剪刀，小沙感觉很愉快。结果理一个合格的发型。害得小沙剃了光头。课后习题2一边默读一边想，试着回答下面的问题。

“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？课后习题2

“剃头大师”指文中的“我”。“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。“害人精”指老剃头师傅。老师傅耳朵不好，他听不清小沙的抗议；老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是咬小沙的头发；老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦；每次剃完头姑父还要付双倍的钱给老师傅。所以，小沙把老师傅称为“害人精”。课后习题2

“我”一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，说明“我”完全不会剃头。但在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。课后习题3课文为什么用“剃头大师”作为题目，和同学交流你的看法。

课文中的“我”是个毫无理发经验、只凭兴趣乱剪一通、造成表弟小沙只能剃光头的“捣蛋鬼”，根本不是“造诣深、水平高的理发师”，和原本“大师”的意思恰恰相反。课文以“剃头大师”为题，风趣诙谐，能引起读者阅读的兴趣，是一种调侃。原文片段一、看拼音写词语。biǎogēdǎnxiǎoguǐmà

rénjiā

bèisuī

ránlǐ

fà随堂检测()()()()()()表哥胆小鬼骂人加倍虽然理发原文片段

二、把下列词语补充完整。先声()人

心安()得事半功()

()里如一指桑()槐()死犹生()之东流

疾恶如()随堂检测夺理倍表骂虽付仇

三、根据课文内容回答问题。“剃头大师”和“害人精”分别指谁？随堂检测“剃头大师”指文中的“我”。“害人精”指老剃头师傅学习内容第五阶：课外拓展关于头发的幽默故事。课外拓展关于头发的幽默故事阿凡提开理发店阿凡提开理发店时，有一个吝啬的巴依老爷剃头从不给钱。有一天，巴依老爷又来剃头了。阿凡提故意问：“老爷，要眉毛吗？”巴依老爷回答：“要，当然要！”阿凡提把巴依老爷的眉毛全剪下来，递给他。巴依老爷气坏了，可在剃刀下面又不能乱动。过了一会儿，阿凡提笑着又问：“老爷，要胡子吗？”巴依老爷害怕阿凡提把自己心爱的胡子也给剃下来，就想了想，说：“不要。”阿凡提说：“好，老爷！”接着，几刀把巴依老爷的胡子刮了下来，随手扔到地上。巴依老爷看到自己的脑袋像个光溜溜的大鸭蛋，就对阿凡提大发雷霆。阿凡提笑着说：“我是按您的吩咐去做的呀！”19

剃头大师第1课时第2课时读题质疑，畅谈“大师”剃头读完课文后，你有哪些疑问呢？·“剃头大师”是谁？·“害人精”又是谁？第1课时检查预习，整体感知自读提示：借助拼音、工具书等读准字音。长句子多读几遍，读通句子。知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解课文的主要内容。选自“课前预学单”第2题读一读下面的词语，注意读准字音。不会认读的生字词圈出来多读几遍。剃头大师表弟胆小鬼话姑父理发执笔否则欢迎

骂人仇人摆布习惯差点儿受刑付钱双倍过年央求

代替虽然天分厘米一件摸耳朵电灯泡夺门而逃zhíchóuxínɡyínɡlílǐchà边音l翘舌音翘舌音边音l后鼻音后鼻音差chàchācī（差点）（差别）（参差）选自“课前预学单”第3题下列加点字的读音完全正确的一项是（

）A.剃头（dì）

习惯（ɡuàn）B.是否（fǒu）厘米（lí）C.代替（tì）

差不多（chā）D.受刑（xǐnɡ）执行（zí）········B表胆理夺骂仇差付倍虽鬼泡件大家仔细观察这些字，有哪些字在书写时需要特别注意呢？上宽下窄上扁下大倒数第二笔往上提同部首的字，书写时要左窄右宽上面部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线，下面的撇略平，捺舒展。独体字，第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方，长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。仇、付、倍、件“剃头大师”指的是_______。“害人精”指的是_____________。小沙是___________，还是___________________________。读完课文，你们知道“剃头大师”指的是谁吗？理一理人物关系。我觉得自己像个剃头大师。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。我的表弟小沙天生胆小。世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“我”老剃头师傅我的表弟“我”眼中最优秀的顾客借助下面的人物关系图，说一说课文的主要内容。害怕剃头的（）每次都被（）押进理发店剃头，店里的（）都不欢迎（），总是由一个（）给（）剃头，后来（）央求（）给他剃头，结果（）把他的头剃得坑坑洼洼，最后他只得去理发店剃了个光头。小沙姑父剃头师傅们小沙老剃头师傅“我”小沙小沙“我”选自“课前预学单”第4题

第_________自然段写了老剃头师傅给小沙剃头。

第_________自然段写了“我”给小沙剃头。1～67～18课文哪几个自然段写了老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写了“我”给小沙剃头？精读课文，体会“胆小”请大家自由朗读课文第1～6自然段，想一想：同样是给小沙剃头，为什么文中的老剃头师傅却有着另外一个称呼——“害人精”？小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

只有老剃头师傅给小沙剃头，所以他就骂老剃头师傅是“害人精”。活动一：默读课文第1～6自然段，完成思维导图。选自“课中导学单”活动一“害人精”工具旧眼神差听力不好收费贵________________________________________________________________________________________________________推剪常常会咬住一绺头发听不清小沙的抗议碎头发掉在脖子里，很痒姑父还要付双倍的钱活动二：运用多种方法理解难懂的句子。选自“课中导学单”活动二1.你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

结合上文和生活中理发的体验，我猜小沙理发“跟受刑一样”是因为_________________________________________________________。

推剪咬住头发很痛，碎头发又掉在脖子里一扎一扎的，令人难受联系上下文结合生活经验活动二：运用多种方法理解难懂的句子。选自“课中导学单”活动二2.小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。通过联系上下文和在第4自然段中找关键词语可知，老师傅耳朵不好，____________________，而且_________________让小沙一看就害怕，所以小沙只能规规矩矩由老师傅摆布了。听不清小沙的抗议他那锃亮的剃刀抓关键词语姑父为什么要付双倍的钱给老剃头师傅呢？

因为小沙抗拒理发，所以给小沙理发更困难，难度系数更高，还要忍受他仇恨的目光，姑父付双倍的钱也是出于歉意。其他人都不愿意给小沙剃头，只有老师傅愿意，姑父付双倍的钱给老剃头师傅，这里面包含着无奈与感谢。

这句话直接体现了小沙不愿意剃头，也从侧面反映出姑父的无奈。所以我们在理解句子的时候要从多角度来思考，必要时要联系上下文，联系自己的生活实际来理解。板书设计“剃头大师”→“我”“害人精”→老剃头师傅“我”眼中最优秀的顾客→小沙联系上下文请教别人结合生活经验抓关键词语剃头大师第2课时复习回顾，想象画面胆小鬼理发仇人差劲电灯泡付钱双倍虽然活动一：听写词语。选自“课中导学单”活动一活动二：读课文第7～18自然段，了解“我”给小沙剃头的过程，完成下面的表格。品读语句，深入理解“我”成果小沙给小沙围上大睡衣，摆出架势，嚓嚓两剪刀剪下一堆头发高兴露出了头皮，坑坑洼洼，像层层梯田大叫一声，像见了鬼一样无所谓睡衣上面落满了黑头发，长长短短，这儿翘起，那儿短这儿一剪刀，那儿一剪刀剪掉翘起的头发，又修了修，越修越糟，越剪越短选自“课中导学单”活动二活动三：以表格的形式梳理“我”和老剃头师傅给小沙剃头的不同。人物剃头工具剃头过程剃头体验剃头结果老剃头师傅“我”一把磨得锃亮的剃刀、一把老掉牙的推剪一把剪刀剃头时推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；总把碎头发掉在小沙的脖子里嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；剪刀所到之处，头发纷纷飘落；这儿一剪刀，那儿一剪刀一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样高兴坑坑洼洼，像层层梯田，害得小沙剃了个光头合格的发型选自“课中导学单”活动三除了这些方面，课文还写了哪些不同的地方？

剃头师傅都不欢迎像小沙这样的顾客，“我”却觉得世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。课文中没有写老剃头师傅的心情，而写了“我”给小沙剃头时的心情变化。