高三历史教学总结

第第页高三历史教学总结

高三历史教学总结篇1

一、优点

1、计划具体详细，突出分层教学。计划能够详细到天，详细到课题。尤其留意对不同层次班级的分层教学，对试验班、一般班和艺术班采用不同的复习策略，复习内容及题目均表达出明显的层次性。

2、加强对热点专题的关注及设计。针对**高考文综试题关注**地方史的特点，设计**历史专题，专题由“复习目标”、“知识梳理”、“热点聚焦”、“技能训练”四个板块构成，体系完整，内容充盈。

3、留意多版本内容的整合。以课程标准中的“内容标准”为准绳，坚持求同去异的原那么，整合人教版、岳麓版和人民版教材，整合内容以表格呈现，作为同学回扣教材的依据，大大加强了复习的针对性和实效性。

4、着重对高考的感悟和体验，加强对同学的心理疏导。通过“感悟高考”环节，加深同学对高考的切身体验，以减轻同学的压力，加强同学的自信。

5、训练讲评的实效性强。留意广泛搜罗各地试题，精选重组习题；留意用答题纸进行规范化训练；老师全批全改、仔细记录，同学实时修改矫正；留意答题方法的指导。

二、建议

1、要有时间意识和环节意识。记忆——检查——拓展——训练四个环节要清楚，每个环节用多少时间要清晰，以更大程度的提高课堂效率。

2、要有课内落实意识。不能采纳一对一提问、让多数同学陪听的的形式，应留意检查方式的多样化。应通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑，提高课堂效率。

3、加强课内帮扶。留意对边缘生和尖子生的课内指导与督促；留意对同学进行课内心理帮扶。

高三历史教学总结篇2

本学期本人任高三的历史教学工作，本人自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、理论学习和教学讨论

1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学讨论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人一贯仔细对待，积极参加。通过集体备课争论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。

2、仔细讨论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，特别是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特别是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是讨论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让同学掌控一些须要的应试技巧。

3、仔细讨论课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考技能要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。

4、仔细尝试撰写论文：在《考试报》有所突破，但在《中学历史教学参考》和《历史教学》上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细讨论和制定教学计划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进行了大体规划：必修一20**-9-1—9-26;必修二20**-9-27—11-7;必修三20**-11-8—20**-1-23;我们依据此计划并结合我们学校同学的实际状况，经过我们组老师集体商量，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学计划：20**-9-1—10-6;必修二20**-10-7—11-10;必修三20**-11-11—12-30;在实际的教学中我仔细落实教学计划，并且依据实际状况对教学计划做出适当的调整，使计划更切合实际，更适应同学复习。

2、仔细编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案需要提前半周定稿，提前准时发放到同学手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在《中学历史教学园地》上发表，争取以后向精品化方向进展。3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备同学、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，有备无患”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。

4、仔细讨论教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意基础知识的整理和综合，留意归纳单元结构和单元特征，留意历史概念的说明和重点、难点的概括。留意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史知识的主干。

5、仔细讨论测试题，做好考试总结：坚持“精选、精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基础、典型新奇、题量适中。特别要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习巩固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，需要消耗同学大量的时间，同学就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验同学的水平，又要便于发觉同学存在的问题。考试成果出来后，要全面认真地分析总结，特别是联考或统考要让同学知道整体水平，以便明确今后的努力方向。

6、仔细辅导，抓优补差：辅导能督促同学实时精确坚固地掌控好基础知识、提升技能。我们针对不同同学的特点加强对“盼望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班同学基础薄弱，我们更应当加强对同学的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，加强其学习的动力和学习自信心，援助他们提高成果。

7、仔细组织同学写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排同学轮番进行，组织同学积极参加，既掌控了基础知识又提升了书写等方面技能，效果很好。

8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，需要讨论同学、了解同学实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而讨论同学的最好方法是批改不同层次同学的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，实时统一改卷，总结得失，大大提高了同学的应试技巧。

通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间同等民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义，21班成果稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学计划的各项任务，实现了预期的教学目标。

三、反思教学中存在的问题。

1、学案设计的“知识梳理”板块，同学在落实过程中，只填空，冲淡了对知识的宏观把握，简单忽视对基础知识的整体把握，效果不太好。

2、预设的历史学案同学一开始比较仔细，后来随着各科发放学案，同学时间上的压力增大，部分差生存在应付现象，材料题涌现放弃现象。差生产生厌学的心情。

3、课堂展示环节同学用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。

4、有时“基础概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。

5、同学普遍感到历史材料题比较难，缺乏须要的答题技巧和方法，测试时失分比较严峻。

6、同学对基础知识缺乏整体把握，概括技能需提高。

7、五联班同学卷面普遍比五中班差，需强化规范试卷。

四.今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步。

2、针对五联班基础差的特点，仔细讨论如何上好复习课，如何加强针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发同学的求知欲(如小组争论法、列表比较法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让同学的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史事项，关注现实生活与历史史实的联系和比较，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题技能和周密思维技能及知识迁移技能，以便有针对性地指导同学的答题技巧。

4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进行，定时交卷，实时批改，通过考试带练动复习，培育同学的答题技巧和规范试卷的习惯，以便让同学早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。

5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动同学复习历史。

6、留意加强对“培优补差”生的辅导力度，争取多谈话实时了解动向，单独预备套题，让他们限时交上来，更精确地采用有针对性地个别辅导措施。

7、高考中整体难度呈降低趋势，所以我们的练习应降低难度，增加新奇度，树立同学高考前的信心。反思高三历史教学，还有其它许多不足，工作还有不到位的地方，取得的成果很有限。为了我们的同学，为了我们的学校名声，也为了我们老师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进行究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之处积极予以点拨和指导，我们将不胜感恩。

高三历史教学总结篇3

本学期本人任高三的历史下册的教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学工作总结。

一、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、仔细制定教学计划。

学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据同学的特点和教材的编排，并和学科的老师商量，共同制定了较为科学的高三第二轮教学计划。第二轮复习的主要特点是专题复习，需要同学扎扎实实地掌控基础知识，在同学已学过的知识基础上，适当加快了速度，既突出主干，又适当关照非重点。在实际的教学中我仔细落实教学计划，并且依据实际状况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、仔细备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备同学备学法和教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，同时，力争每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的预备，课后实时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起。

对不同层次的同学采纳不同的教学方法，让每一个同学在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时常常找学习成果不抱负的`同学谈话，加强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学。

提高课堂教学的效率，着重学习方法的指导，不断引到同学形成科学的解题方法。在教学着重培育同学的技能和自主学习的习惯，表达同学的主体地位，老师在课堂上尽量少讲，而发动同学去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的欢乐，而老师只是同学学习的引导者、援助者、沟通者和参加者，我总是在课堂上极力的调动同学学习的积极性，让同学真正的参加到课堂上来，让同学学得简单，学得轻松，学得开心。

5、狠抓历史基础知识。

精确掌控重要的史实、概念和结论，理清历史进展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络

6、掌控基本的记忆方法和习惯，精确记忆基本史实，力求在理解的基础上记忆知识，使知识网络化。

7、理解重要的历史概念和结论，这是形成历史思维技能的基本途径。

8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特征和进展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，形成历史知识的主干。

9、复习策略

1〕每节课默写一个重点知识点。

2〕以老师讲解为主，侧重全面知识点。

3〕练习的进行，月考加强。

4〕用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1〕同学基础性较差，识记技能差，有很多知识点学了即忘。

2〕除了优生以外，其他同学的同学自主性都很差。

3〕学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的知识。

4〕同学主动与科任老师沟通，师生之间学科沟通较少。

二、对复习的反思

1、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

2、复习时〔主要梳理知识〕的时候，同学只需要简约地回顾和记忆。不需要深入思索。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简约再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发同学参加学习的热忱。

3、对同学没有作到充分了解每位同学特别是优生的需求与不足。工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，援助同学找出学习当中的缺点和方法。

4、复习的针对性较差，往往面对的是全部的同学，可是每位同学的认知水平、基础知识都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。

高三历史教学总结篇4

一、优点

1、指导思想：有较强的“学为主体”意识。课堂教学较好的表达了由“重教”到“重学”的转变，老师的导学和督学作用突出，课堂效率较高。

2、内容设计：有较强的内容优化意识。在依托市学案的基础上，设计补充学案，补充学案环节清楚、任务明确，具有较强的可操作性。

3、巩固措施：表达了很强的课内落实意识。每节课同学都有10-15分钟的自主巩固记忆时间，能保证让同学把复习的内容落实到记忆上。留意检查方式的多样化，通过板演、默写、相互检查、相互提问等多种检查方式，充分调动同学动口、动手、动脑，使同学真正能够做到说出来、写出来、背出来、做出来，课堂效率特别高。

4、训练上：具有很强的模拟训练意识。训练采用限时训练、赋分训练、答题纸训练的形式，留意培育同学的时间意识、分数意识和规范意识，仿真模拟效果较好。

5、批改上：批改细致入微，留意发挥批语的激励作用。老师留意在批改时给同学写批语，通过批语加强对同学学习的督促和心理帮扶。批改时对错因的分析全面条理，并留意对同学的归类分析，以加强讲评和帮扶的针对性。

6、讲评上：具有较强的方法指导意识。留意审题方法和答题思路的分析；留意指导同学掌控看分答题等技巧；留意同学答题思路的展示及指导。

7、帮扶工作：着重对同学的课内帮扶。留意对边缘生和尖子生的课内指导与督促；留意对同学进行心理帮扶，以“体验高考”等详细措施，清除同学对高考的神奇感，并以轻松的课堂气氛对同学进行心理减压。

二、建议

1、继续加强集体备课，进一步提高课堂实施的有效性。集体备课既要备内容，也要备形式、备课堂实施环节和程序。

2、要更加充分地发挥市学案的功能，抓好市学案各版块内容的落实。应留意明确市学案和补充学案的主次关系，理清市学案和课本的先后关系。

3、留意复习内容的拓展和整合。要加强学科内以及学科间知识的综合，加强与现实问题的联系。要留意拓展内容的题目化和答案化，切忌泛泛而问。

高三历史教学总结篇5

又是一年高三，有须要进行一下总结。

我主要说两个方面的问题，一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题(其中谈谈尖子生培育问题)

工作四年了，这两年学校对我的确委以重任，连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。

通过连续两年高考，我认识到，假设想赢在高考，在整个高中阶段历史教学就需要要做到熟识性、连续性、制度性、整合性。

首先是熟识：包括课本和同学的熟识。课本指的是书本上的知识要非常的熟识，应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的，但通过去年高三我发觉了一个问题，既是我们对同学很不熟识，不知道他们刚上高中时掌控到什么水平。我们总是埋怨同学笨、学不明白，其实许多时候是我们没有讲明白(摒除同学上课不听的因素)我们对同学没有比较彻底的了解，没有给同学认真说明明白每一个知识点。严峻点说，从高一入学时我们就落后了，高三很大一部分精力用在了弥补基础上，这样对知识的整合、处理，提高解题技能等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。

连续性是今年高考后，我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本，今年37分的大题，完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题技能，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考试题;而选修更是书本上根本没有学过，死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题(总共12题)跟历史知识无关，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的技能，另外还有2—3道题是历史基本素养、历史素养类题，高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应当是从高一抓起，在每节历史课，每次历史考试过程中不断去灌输，这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架，填补完善历史知识，培育同学历史素养，高二时重点掌控知识点，解读并渐渐培育做题思路及方法，高三抓重点，抓思路，抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱，达到一个高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比较多，去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课，我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习，并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说，一个感受，这些学校的历史成果之所以好，主要好在了制度性。历史教学特别的系统而制度化。

首先是教材被系统整合，以教材为基础，在此基础上加工整合，对教材进行在加工，使得同学更能够理解教材上知识点之间的联系，从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的(经过多次试验的最好的一套教学内容)，在此基础上来发挥老师的主观能动性，使得教学既不会涌现失误，又能够不断的增加新内容，做到与时俱进。不仅如此，每个阶段都会有相应的试题伴随，且依据同学不怜悯况，试题也分成不同层次(鞍山一中、抚顺二中)，做到因材施教。另外，设置尖刀班，班型在30人以内，无论是作业还是考试都做到全批全改，亲密关注每一位同学的心态及学习的改变，以保证成果的绝对突出。

整合性：既是历史内部的学科整合，又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合，教材是经过整理、编写的，高一着重知识的基本框架、高二着重知识的详细内容、高三着重知识的整合与解题技巧。不仅如此，与之配套的题也很有针对性，都是精挑细选，根据不同阶段做不同程度的联系，用他们话讲“没有一套题是白做的，要有效果，要解决问题。”另外各学科之间也要整合，这尤其在高三表现尤为突出。学校严格掌握高三各科的作业量，依据不同学科特点及课时安排，来规定不同学科的作业量，并严格规定自习时间，绝不能任意占用，肯定要保证同学自己学习时间(符合文科特点)。而且有许多详细的要求，比如绝对不能随意乱发卷子(尤其数学、地理等摧毁同学的科目)，每套题在要求同学做之前，老师需要首先熟识，并清晰每套题要解决什么问题，要达到什么效果。卷子的讲解绝对不能推着来，需要是有总结，有对比，达到训练效果。

高三历史教学总结篇6

教学方法的选择受制约于同学的思维水平。从思维特征看，初一同学的形象思维占优势，采纳直观教学方法为同学提供感性材料，有助于同学掌控知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的宽阔天地。

造纸术是我国四大发现之一，蔡伦燃起的理性之光至今光芒照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的发现对世界文明作出了巨大贡献?教材提供了七幅图。《考古发觉的我国汉纸的出土地点》告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明白“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很粗重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量运用。随着文化的进展，需要有一种既廉价又方便的书写材料，这就推动人们发现了造纸术。《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的运用日益普遍。造纸的过程是繁复的，《汉代造纸图》以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，那么以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，转变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界