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《荒芜了的花园》教学反思

玉田镇太平小学陈玉巧

今天我执教的是冀教版五年级语文下册《荒芜了的花园》一课。我这节课紧紧围绕“以学定教〞的课改理念，设计了复习导入、研读课文、总结全课谈收获、拓展延伸等环节，以加深学生对文章内容的理解，找到这些人光说不做的具体原因。除此之外，我们还一起分析了对比写法和侧面描写的运用，帮助孩子们提高写作水平。课堂的整体效果在预期之内。下面我结合本节课的具体状况，谈谈自己的得与失。

一、成功之处。

1、围绕“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。〞这一主线组织教学。

这句话研读课文时三次出现并齐读。第一次是在导入时，既提醒了事情的结果，又很自然地引导学生探讨花园“荒芜〞的风景。其次次是在学习了第7自然段后，既作为问题，又作为过渡，引导学生探究、寻觅“荒芜〞的原因，学生通过读文从不同的角度找出了原因，第三次是在总结了原因后出现，既总结了故事的结局，又自然地过渡到全文的总结，让学生畅谈自己的收获。

2、重视学生课文的朗读、分角色朗读的训练与指导。如：对第7自然段的朗读指导到位，告诉学生在朗读时

除了要有抑扬顿挫的声音，还要有适当的神态和动作，这样可以帮助他们进入角色，找准人物的心理。再如：几个人探讨入手方法的对话朗读，学生交流时谈了自己的感受，接着指导、训练学生读出他们各自的谁也不服谁、偏执己见、不想快做事的心理，在读中进一步体会事情没有结果的原因等。

3、重视文章写法的体会及运用。

课文在写作手法上运用了对比、侧面描写等。教学时及时进行了关注，并做到了学以致用。第一部分探讨“荒芜〞的风景时，通过课件出示、朗读等，让学生体会运用对比的写法，更让人对荒芜风景的惋惜，以致产生想改造花园的想法。其次部分探讨“荒芜〞的原因时，顽强的决心与无休止的探讨、无变化的结果形成了显明的对比，青蛙、蟋蟀的心情变化既是对比，又是从侧面的讥讽与挖苦。总结全文时适当的加以提醒归纳，最终布置了续写故事，并让学生恰当地运用对比、侧面描写等手法，做到了学以致用，读写结合，表达了高年级语文教学的特点。

二、不足之处及改进。

1、教学经验尚不足，各环节间的过渡不自然，特别是学生答的问题不是教师想要的结果时，表现尤为突出。

2、在指导学生朗读方面，不能保证学生真正地听懂、领悟，还需要不断地钻研更好的朗读指导方法。

3、课上应给学生更多的时间去探讨，各抒己见，学生只要言之有理就应当得到老师的勉励，课上这方面做得还不够，忽视了课上的生成资源的及时、恰当地处理。

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