班主任要学会借力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——班主任要学会借力班主任要学会“借力〞——读《做一个不再瞎忙的班主任》有感

项城市袁张营小学张海霞

一个基本上由各班的学困生重新组合而成的高二班级，一年后竟然在全校升旗仪式上发出了100％进本科的宣言。如此目标，让在场的校领导大为震惊，由于在学校历史上，任何一个“好班〞都没有能实现过这个目标。

巧妙的是，一年之后，这个宣言竟然成为了现实！创造这个“奇迹〞的班主任是一位年轻的语文老师，他叫梅洪建。梅老师毕竟有什么魔力让奇迹发生呢？

通过阅读梅老师的《做一个不再瞎忙的班主任》，我切身感受到：教育需要借力。教育借力，能够让班主任从“自我〞繁忙中解脱出来，借别人的水浇自己的田。

向学生借力

要让每个学生明白：：班级的真正主人是大家，学习的真正主人是大家，成功的真正主人也是大家。这个班不是班主任的，而更是我的！我有责任为她奉献力量。相信只要大家凝聚合力，同心同德，我们就一定能够让班级走得更好，让自己走的更好。

告诉孩子们：显示自己的敞亮，不一定要吹灭别人的蜡烛，而应当是将自己燃得更亮。竞争的目的是为了“好〞，竞争的过程是对他人的尊重。只有这样才能发挥竞争的良性因素，在孩子们的心灵里种上善的种子。

还有一种借力方式叫“宣扬借力〞。就是事情还没有做，就大肆地宣扬出去，让别人的舆论成为督促自我前进的动力。用这种方式给孩子们一种动力，让他们带着“我能〞、“我也可以创造辉煌〞的豪情壮志踏上寻梦的征程，也让别人的眼神和言论成为我们前进的动力。

向家长借力

一个班主任只有放低自己才能更好地向家长借力，才能明白借力的重要性。由于我们的视力范围和思维视野是有限的，而家长来自各行各业，即使是在教育的领地里，教师也不见得比家长更专业。

建议在开学之初就召开学生家长会。原因很简单，应当尽早把自己的教育思想和设想告诉家长们，由于每一个家长都是你的教育同盟者。

没有一个家长是不愿意为自己的孩子和孩子的班级付出的。关键是班主任有没有给家长一个出力的机遇，有没有让家长有一个适合的身份。

对于不协同老师工作的家长，我们不能排斥，不能一味地批评，不要把他们打入“冷宫〞，而要尊重，胸怀要开阔，要学会宽容，要设身处地地从家长的角度考虑问题，分析原因。

把班级的诸多事务交给家长，可以让家长切身体会到班级发展的步骤、方向，他们这种班级事务的计划者、参与者的主人翁身份是我们当下的教育所缺少的，而恰恰又是十分重要的。

向科任老师借力

一个班主任假使不能让你的科任老师对班级有一种认同感，不能让科任老师做班级的主人，你就不是一个成功的班主任。假使说借力家长是最重要的借力的话，那么借力科任老师就是最直接的语言。

班主任的存在就是为了在师生发生冲突时维护科任教师的利益；我的一切做法都向科任教师事先求救和事后汇报；班级的一切成绩都是大家努力的结果；这是我们的班级，而不是我个人的班级，等等。

班主任要擅长欣赏自己的任课教师，这样才能引导学生欣赏每一个任课教师。班主任应当是一个特别简单被感动的人，被学生感动，被任课老师感动。假使我们随时都有用一颗善感的心，去对待我们的任课老师，就会发现每一个老师

都值得我们欣赏

班主任要经常在学生面前称赞科任教师，这样学生自然就会爱上你的班，愿意为你的班做点事情；你可以“诱惑〞家长采取不同的途径称赞科任教师，这种来自家长的“夸赞〞是科任教师贡献力量的动力之一??赏识教育，不仅仅适用于学生，也适用于教师。

做班主任不是说欠科任教师多少，当你的学生尊重了你的课科任教师时，你的课任教师就会尊重学生；当你尊重了你的科任教师时，你的科任教师就会尊重你这个人。

向领导借力

学校领导由于身份特别，他们所说的每一句话、所做的每一件事往往都会对学生产生极大的影响。作为班主任，不能只想着领导到自己班上发现问题，而应当巧妙地向领导接力。譬如，请校长参与班级内部活动、请其他班级的班主任参与班级互动。还可以直接向领导汇报自己的方案以及存在的困难，以赢得领导的支持。

擅长努力的班主任远不如擅长借力的班主任。一个人的能力是有限的，能够让他人发挥作用，以帮助班级达成目标，才是卓越的班主任。

一个班主任懂得放低自己，调动各方的力量为教育服务，才能够使教育效