《三个小伙伴》教案15篇

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《三个小伙伴》教案1

一、教学目标：

第二课时

一、教学要求：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗读、背诵课文。

三、教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰

四、教学过程：

一、激情导入，复习生字

1、做拍手游戏〔请你跟我这样做，我就跟你这样做〕

2、老师出示生字卡片，同学开火车认读

二、掌控种树步骤，并感知三个小动物特征

1、掌控种树步骤

〔1〕你们知道现在是什么季节吗？

〔2〕对，春季。它也是种树的季节。

〔3〕你们想种树吗？那谁来说说，种树要预备哪些东西？

2、初步感知三个小动物特征

出示动物帖画，同学自由发言。

〔1〕看，在大家的援助下，小树种好了，

〔2〕有三个小动物也想种树，你们看，他们是谁？

〔3〕师指图问：谁知道小野猪的特点呀？〔小袋鼠、小象〕

〔4〕这三个小动物种树时还发生了一个故事呢！这个故事的名字叫做〔三个小伙伴〕书题，可他们三个呀，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看课文吧！看看他们遇到了哪些困难。

四、细读课文，指导学习

〔一〕指导读好三个问句。

1、三个小动物遇到哪些困难？〔出三个困难〕

2、那他们心情会怎样？〔焦急〕

3、就让我们带着焦急的心情来读读这三个问句吧。〔出示，各种形式读〕

〔二〕重点学习第二自然段，

1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？〔小野猪〕

B、小野猪是怎么说的？〔大屏出示〕

指名读，评议。

C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，〔自信〕

D、再请生读。〔点出自信，请生多次读，如不抱负，师可师范〕

E、顺势加动作，用手帮助读〔现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬〕

F、再次请同学加动作读

G、请全体同学自由读〔加动作帮助读，再次强调自信〕

H、男，女生赛读，师生合作读

引导读出小野猪能干的语气

A、小野猪真能干〔出示大屏〕瞧，〔齐读〕引出能干。

B、你们从哪里看出小野猪能干？

1〕硬2〕拱3〕不一回儿

〔假设同学说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，老师适当点拨〕

C、用“不一回儿”说出一句话，针对同学的句子，适当夸奖。

D、小野猪太能干了，你们喜爱小野猪吗？

E、带着对小野猪的喜爱，再读第二自然段。

〔一〕学习第三自然段

1、第二个困难是谁解决的？〔小袋鼠〕

2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的'话。

〔自评，假设不好，再加动作读〕

3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。

4、完整的读。

〔四〕学习第五自然段。

1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗？

2、请生自由读第五自然段。

3、数出这一自然段共有几句话？〔三句〕

读自己喜爱的句子。

4、同学汇报读。〔假设读到第三句，师问生为什么喜爱这句，点出小象能干

5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

6、全班读

〔五〕学习第六自然段，展示三个小动物快乐图

1、三个小伙伴在干什么啊？

2、他们心情如何怎么样？

3、他们为什么这么兴奋呀？〔在谁的努力下，点出合作〕

4、带着兴奋的心情齐读。

五、渗透分工合作

1、老师有意贴错词卡

2、订正后，让生说出理由

〔依据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行〕

六、课本剧表演

请同学戴头饰完整的表演

七、板书：

19三个小伙伴

小野猪用嘴巴挖树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小象用鼻子浇水

《三个小伙伴》教案2

设计理念：

一，同学是学习的主人。在学习过程中，同学始终处于学习的主体的地位，老师只是在关键之处做须要的引导，点拨与评价;

二，角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让同学在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使同学了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。

教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。

2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承受任务，亲密合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：

通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。

教学过程：

一，复习导入：

小伙伴，今日三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

〔多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠〕

你能看着图来简约地介绍它们的样子吗

1，生沟通：小野猪长着长长的嘴巴

小象的鼻子特别长

小袋鼠肚子上有个大口袋

师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想方法解决，今日，我们继续来学习第19课——齐读课题：三个小伙伴。读好它，今日，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢

我们一起来看看吧！

〔多媒体演示〕

喜爱这个故事吗那就抓紧拿起课本，大声地读读

二，请大家自己读读课文第二至五自然段。

要求：读通句子，难读的长句多读两遍。边读边思索问题。

检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了。

硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

三，读后沟通，学习朗读课文

这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

1，它们遇到了哪些困难

生沟通，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

师：这可怎么办呢

示句子，指导朗读

2，师：三个小伙伴想出了什么方法呢

沟通：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴

没关系，没关系，我有一个皮口袋

没关系，没关系，我有长长的鼻子

指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处。找找袋鼠的皮口袋在哪里。看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处。[

想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢〔骄傲的，心中有数的〕再读好这三句话。

生读，评读。再齐读。

3，师：三个小伙伴利用自己身体的.特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读。

理解拱，运，吸，做动作表演一下。

师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

示句子，指导朗读

不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，

不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，

小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。

怎样读能读出轻松，很快的样子呢留意读好词语。

不一会儿一堆吸足

生练习朗读，师评读，再次练习朗读

4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的能量，共同把小树栽好啦！

示图：看图想象说话，瞧，它们多兴奋啊！

生沟通：它们兴奋得哈哈大笑

它们兴奋得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

5，朗读全文，表演课文：

师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪慧才智，团结合作，究竟把小树苗栽好了。你喜爱它们吗说说它们。

生沟通：喜爱它们的自信，聪慧，团结，可爱。

师：你能把它们自信，聪慧的样子读出来吗

生自己练习朗读课文，指读，评读。

师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

生分角色表演朗读课文〔带头饰表演〕

四，总结全文，拓展延伸

现在，你有什么收获呢

生沟通：我懂得了小伙伴之间要团结

我知道小动物的身体各有各的特点

师总结：是啊，有句话叫团结就是能量，团结在一起可以做成很多大事，古今中外有很多关于团结合作的故事，成语，名言。

请大家读一读下面的谚语，想一想

示句子，生齐读

人心齐，泰山移

众人一条心，黄土变成金

三个臭皮匠顶上诸葛亮

众人拾柴火焰高

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

生沟通自己所听到过的说明团结就是能量的名言句子。

三，学习生字

我们还有两个生字没学完

示生字：伙，伴

说说怎么记住它们，有什么共同之处

练写，给它们找伙伴

教学反思

在这堂课上我用看图读故事的形式吸引同学。然后用表情朗读感染同学。同学在老师培育的情境中一遍一遍的朗读。看得出他们读得很快乐。在读中得到了提高。让同学自主选择。同学学习的热忱更高了。在理解时我抓住重点，通过没关系一会儿的感悟来理解课文。我发觉通过不断的训练，同学对词语的感悟比以前有了肯定的进步。

《三个小伙伴》教案3

一、故事导入

1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件简单的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。

2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难?

3、同学沟通，多媒体涌现三个困难。

二、细读课文，指导学习

(一)指导读好三个问问。

1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)

2、那他们心情会怎样?(焦急)

3、就让我们带着焦急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)

1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

A、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)

B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)

请一生读，另请一两生评。

C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，(自信)

D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不抱负，师可师范)

E、顺势加动作，用手帮助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

F、再次请同学加动作读

G、请全体同学自由读(加动作帮助读，再次强调自信)

H、男，女生赛读，师生合作读

引导读小野猪能干的话，并指出能干的词

A、小野猪真能干(出示大屏)瞧，(齐读)引出能干。

B、你们从哪里看出小野猪能干?

1)硬2)拱3)不一回儿

(假设同学说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，老师适当点拨)

C、用“不一回儿”说出一句话，针对同学的句子，适当夸奖。

D、小野猪太能干了，你们喜爱小野猪吗?

E、带着对小野猪的喜爱，再读第二自然段。

(一)学习第三自然段

1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)

2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。

(自评，假设不好，再加动作读)

3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。

4、完整的读。

(四)学习第五自然段。

1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?

2、请生自由读第五自然段。

3、数出这一自然段共有几句话?(三句)

读自己喜爱的.句子。

4、同学汇报读。(假设读到第三句，师问生为什么喜爱这句，点出小象能干

5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样

6、全班读

(五)学习第六自然段，展示三个小动物快乐图

1、三个小伙伴在干什么啊?

2、他们心情如何怎么样?

3、他们为什么这么兴奋呀?(在谁的努力下，点出合作)

4、带着兴奋的心情齐读。

三、课外延伸

1、学了这一课，你明白了什么?

2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，老师领读。

四、指导写生字“伙”“伴”

1、认读生字

2、生字组词

3、提示留意点，指导书写

4、同学写字，老师巡察指导、订正写字姿态。

五、布置作业

1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。

2、续编故事。

《三个小伙伴》教案4

教学要求：

知识技能

1、学习并掌控本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，再演一演。

3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

过程与方法

以同学为主体，自读课文，掌控生字。在理解课文内容时，引导同学开展想象，边读边想，并议一议。

情感立场与价值观

懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时教学过程：

一、看图导入

1、同学看图：图上画的是什么地方？有哪些动物在干什么？

2、把名说一说。

3、想读读这个故事吗？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、学习生字。

3、将生字带入课文读一读，要求：读得正确、流利。

4、指导读长句。

出示：不一会儿，小袋鼠就用口袋运来了一堆肥料。

三、再读感知

1、自读课文，要求：读准、读通，并给自然段标上序号。

2、指名分段朗读并正音。

3、再读思索：课文讲了一件什么事？

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了许多困难，三个小伙伴一起想方法解决了困难，究竟把小树栽好了。

4、老师小结后再读课文，加深对课文内容的整体感知。

四、指导书写

1、复习巩固生字词读音。

2、分析字形，指导书写。

3、老师示范，同学描红临写。

五、课堂小结

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们遇到了许多困难。但是它们想方法把困难解决了，那么它们遇到了什么困难，又是用什么方法解决的，下节课我们一起来探讨这些问题。

六、作业

1、熟读课文。

2、组词。

么〔〕有〔〕巴〔〕拉〔〕同〔〕

云〔〕友〔〕把〔〕立〔〕用〔〕

3、收集有关团结协作的名言警句。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、认读生字卡片。

2、口头填空：

课文讲的.是、和一起的故事。

二、学习课文

1、指名读第一自然段。

2、“一同”还能换成什么词？

你能用“一同、一起、一块、一齐……”中的一词来说句话吗？

3、齐读第一自然段。

4、它们遇到了哪些困难？自读课文后自己先说一说。

5、依据同学回答，出示：

〔1〕没有锄头挖树坑怎么办？

〔2〕没有箩筐运肥料怎么办？

〔3〕没有水桶浇水怎么办？

指导朗读三个问句，读出疑问及遇到困难时心急的语气。

6、小动物们是怎样解决这些问题的，请同学来读一读，留意波动我们说话时的语气。

指名朗读小野猪、小象和小袋的话。

7、口头填空：小动物们怎么解决困难的。

〔1〕〔谁〕用〔什么〕〔干什么〕。

〔2〕照样子说话。

8、问题〔困难〕都解决了吗？从哪一片段段知道的？齐读第六自然段。

9、此时此刻，三个小伙伴心情怎样呢？〔兴奋〕能读出来吗？

10、小结：三个小伙伴究竟栽好了小树，这是多么令人兴奋的事呀！它们围着小树又跳又笑，连小树见了也会兴奋的。

三、争论深化

1、引导同学沟通：三个小伙伴为什么能把小树栽好？

2、争论沟通。

它们面对困难的时候没有退缩，它们仔细思索，发挥各自的优点，团结协作，共同解决了困难。

3、从它们身上，你们受到了什么启发？

〔1〕团结协作，才能把事情办好。

〔2〕遇到困难的时候，不要灰心，不要退缩，要想方法解决。

4、是呀，三个小伙伴勇猛地面对困难，团结协作，究竟把小树种好了。

5、引导同学沟通收集的资料。

人多计谋广，柴多火焰高。

一根筷子简单折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。……

四、总结课文

1、你们喜爱这三个小伙伴吗？那就以小组为单位，把它们种树的故事演一演。

2、小组上台表演，师生评议。

3、小结：同学们不畏困难，团结协作是美妙的品质，盼望你们在学习和生活中，能够勇猛地面对困难，迎难而上。乐于与他人合作，争取把事情做得更好。

黄老师在教学过程中，着重调动同学主动阅读，主动去发觉问题，解决问题的热忱，指导同学通过阅读、沟通、体会、感悟解决了自己想知道的问题，通过表演这种孩子喜闻乐见的形式，加深了同学对课文的理解，使同学多方面的才能得到熬炼。

《三个小伙伴》教案5

第一课时：

一、教学目标。

1、认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识4个新偏旁。。

2、能正确、流畅地朗读课文，依据故事情节改变和标点符号读出不同的语气。

3、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，同心协力解决困难的积极立场。

二、教学重点与难点：

识字、写字、理解课文。

三、教学预备：

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程。

〔一〕揭示课题。

1、今日我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：5、三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好伙伴。

3、提问：你有好伙伴吗？你们常常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

〔二〕初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学状况。

1〕出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2〕指名读生字词。

3〕指名读课文。

①看图学习第一自然段。

②出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

③小黑板先后出示以下词语：

yězhūdàishǔ*iàng

小野猪小袋鼠小象

④指名读，齐读。

⑤从图上能看出它们去干什么吗？

⑥出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

⑦一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！咱们来高兴奋兴地读这句话。

⑧分组读，表演。

〔三〕指导写字。

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、依据笔顺集体书空。

3、师范写生字，同学观测字形结构、笔画。

左右结构的有：“伙”左窄右宽，上下平齐。“和”的“禾”竖挺直，口在右，居中。

“跳”足字旁，字形窄小。

半包围结构的有：“同”同字框，竖直方正，右竖稍长，里面部件靠上写。“边”留意走之的平捺要托住上边的“力”。

4、同学在书上描红，在《习字册》上练写。

〔四〕作业：熟读课文。

〔五〕板书。

5、三个小伙伴

小野猪

小袋鼠

小象

第二课时：

一、教学目标。

1、能正确、流畅地朗读课文，依据故事情节改变和标点符号读出不同的语气。

2、理解课文内容，学习三个小伙伴面对困难运用各自的特长，同心协力解决困难的积极立场。

二、教学重点与难点。

识字、写字、理解课文。

三、教学预备。

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、教学过程。

〔一〕谈话导入。

1、小伙伴，上节课我们初读了第5课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小伙伴的生字掌控状况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就没关系长鼻子怎么办手拉着手。

3、指名读，师生评议。

〔二〕新授。

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？依据回答贴图片〔作板书〕：小野猪、小袋鼠、小象。

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了方法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑。

出示：小野猪说：“没关系，没关系。我有硬硬的.嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜爱小野猪的小伙伴再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了方法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜爱小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜爱小袋鼠的小伙伴演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。

指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，肯定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不简单呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜爱小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树究竟栽好啦！出示挂图2，看看课文最末一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最末一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本事，还那么积极主动，相互协作，一同把树栽好，都很可爱。小伙伴也很聪慧，你们和小伙伴一起做事肯定也能很顺当。指名带上头饰表演，评比“表演小能手”，发聪慧果。

8、小伙伴在一起学习，一起玩，就应当像这三个小伙伴一样，发挥自己的本事，一起努力，才能很好地完成任务，得到欢乐。

〔三〕看图讲故事。

1、出示投影片。

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来探望它，关怀它。这个故事告知我们，好伙伴还应当怎样？盼望大家以后也能成为好伙伴，相互关怀，相互援助。

〔四〕作业。

抄写词语

〔五〕板书：

5、三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱树坑

小袋鼠皮口袋运肥料

小象长鼻子浇树坑

《三个小伙伴》教案6

教材简析：

《三个小伙伴》是义务教育课程标准试验教科书苏教版一班级第一册中的最末一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本全都，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，挺身而出，主动承受任务的主人翁立场和亲密合作的团队精神。

教具预备：

略

教学设想：

新课程标准指出：“阅读教学是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”依据本课的类型特点联系同学的生活实际和已有知识积累，采纳抓住重点词句，引导同学自读自练，尝试感悟。

教学时间安排：

2课时

教学内容：

课文的学习

教学过程：

一、导入：

1、小伙伴们，你们喜爱小动物吗？今日，老师给大家带来三个新伙伴。〔出示谜语〕只要猜出谜底，新伙伴就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的？

3、这三个新伙伴会发生怎样的故事呢？今日我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书课题。〔板书课题〕齐读课题。

二、初读课文，检查预习：

1、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。〔播放课文动画〕

2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读课文，留意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好课文，就需要先认识这些生字伙伴。〔出示生词〕你认识它们吗？

同位先相互读一读，遇到困难就相互帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

5、〔出示生字〕生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

三、深入理解课文：

1、生字伙伴认识了，读课文就更简单了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一件什么事？

2、老师评价同学的朗读。

3、三个小伙伴做了一件什么事？你从哪儿知道的？

4、〔出示第一自然段〕我们一起来读一读这一段。

5、〔出示“一同”〕你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读课文的2—5自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴沟通沟通。

7、沟通：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学仔细听，可以给他来补充。〔随机出示三个困难〕

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

9、指名读。

10、尽管苦难重重，但是小伙伴们却同心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的'句子来读一读。

〔1〕解决“没有锄头挖树坑怎么办？”〔出示第二自然段〕

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？〔板书：小野猪硬嘴巴拱〕

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？〔同学抓住“没关系”和“一会儿”来谈〕

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势援助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应当用怎样的语气去读？谁情愿来试试？

〔2〕解决“没有箩筐运肥料怎么办？”〔出示第三自然段〕

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？〔板书：小袋鼠皮口袋运〕

②小袋鼠挺身而出来援助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

〔3〕解决“没有水桶浇水怎么办？”〔出示第五自然段〕

①最末一个困难是谁解决的？怎样解决的？〔板书：小象长鼻子吸〕

②试着用读前两段的语气读读这一段。

11、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜爱哪个小伙伴？为什么？你最喜爱哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

12、请三位同学分角色来朗读这三段话。

13、经过大家的共同努力，小树究竟栽好了？他们的心情怎样？

从哪里看出他们很兴奋？我们一起来读一读课文的最末一段。

〔同学抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。〕

14、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？那这句话我们应当怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？

15、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

16、你替它们感到兴奋吗？一起来读一读吧。

17、小伙伴们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

18、从这个小故事中你明白了什么道理？

四、课后作业：

课文我们学完了，大家也明白了一个特别深刻的道理。下面就需要我们相互合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。课下请小伙伴们以小组为单位，共同观测生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节课老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？

板书设计：

三个小伙伴

小野猪硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子拱

《三个小伙伴》教案7

教学目的

1、学习本课生字，学认二类字。

2、理解课文内容，感情朗读课文。

3、懂得要团结协作才能把事情做好。

重点

读背和识字写字。

难点

识字和写字。

教具

课件

教学过程

第一课时

一、巧用谜语，引出新课

二、初读课文，整体感知

1、三个小伙伴在一起发生了一个什么故事呢？〔同学观看录像。〕

2、〔投影图一〕说说三个小伙伴去干什么？指导朗读第一段。

3、说说栽树时，先做什么？再做什么？最末做什么？

三、品读课文，读中感悟

〔一〕学习课文第二段

1、分句指导朗读，体会句子意思。

2、板书：硬嘴巴拱土

〔二〕学习第三、四段

1、读了第三段，你们知道了什么？板书：皮口袋运肥

2、请同学朗读自己喜爱的句子。〔评议朗读状况。〕

3、引读第四段。

〔三〕学习第五段

1、同学分小组朗读表演。

2、小组沟通学习状况，评议。

〔四〕学习第六自然段

1、〔投影图二〕说说三个小伙伴在干什么？它们为什么这么兴奋？

2、指导同学读好感叹句子。

3、小结。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字：巴把

2、引导同学自主识记生字。

3、同学描红。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、巩固课文内容，练习表演课本剧。

3、学习剩下的.生字，正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1、说说三个小伙伴做了一件什么事？他们是怎么做的？

2、你喜爱哪个小伙伴？为什么？

二、朗读课文

1、挑自己喜爱的段落读。

2、分角色朗读课文。

3、分角色扮演课本剧。

4、评议表演状况，选出最正确表演者。

三、写字练习

1、出示生字：同没有要就拉么

2、同学自主识记字形。

3、指导书写，提出留意点。

4、同学描红，临写。

作业布置

1、生字抄写。

2、朗读课文。

《三个小伙伴》教案8

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、认识本课5个生字，自主发觉识字的方法，培育主动识字的技能。

3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。

4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承受任务，亲密合作，才能把事情做好的道理。

教学

重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。

教学

资源

1、生字卡片、挂图

2、《识字7》中学过的有关合作的名言和故事。

学程预设导学策略调整与反思

一、复习检查

1、齐读课题

2、开火车认读生字词

二、精读课文

1、观测插图，说说小动物们的样子

2、轻声读课文2——5自然段，想想三个小伙伴遇到了哪些困难，划出有关句子。

3、沟通说说三个小伙伴遇到的困难。

4、三个小伙伴的心情是怎样的，读好这三句话

5、大声朗读课文第2——5自然段，想想三个小伙伴是怎样解决困难的。

6、说说是谁解决了第一个困难，他是怎么说的，怎么做的，学学小野猪的动作，有感情朗读第二自然段。

7、说说其他两个问题又是怎么解决的。有感情朗读

8、齐读三个小伙伴说的话

9、谈谈小树栽好后小伙伴的心情

10、齐读第六自然段

11、指名读，评议，齐读

三、朗读表演

1、读一读最喜爱的那个小动物的语言，边读边想像它可爱的样子

2、四人小组分角色练习朗读。

3、加上动作练读

4、上台表演

四、小结

说说自己和小伙伴合作做好了哪些事情。

五、学习生字

1、认读生字

2、给生字组词

3、识记生字

4、自学笔顺，书空

5、描红功之母。一、复习检查。

1、这节课老师和小伙伴们一起继续学习第19课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。

2、复习生字。

一同没有长鼻子怎么办

没关系嘴巴手拉着手栽树

二、精读课文

1、出示第一幅插图，观测他们的样子

2、孩子们观测得真认真，今日三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第2——5自然段，用笔勾一勾有关的句子。

3、沟通：

〔1〕没有锄头挖树坑怎么办？

〔2〕没有箩筐运肥料怎么办？

〔3〕没有水桶浇水怎么办？

4、小伙伴遇到了困难，心里会怎么样？〔很着急〕对呀，谁来读好这三句话。

5、是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？这三个小伙伴是怎样解决这些问题的？请同学们放开声音朗读课文第2、3、4、5自然段。留意小动物们说话时的语气。

6、是谁想出好方法解决第一个困难的呀？〔小野猪〕小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。〔把“没关系”换个词？“没关系”〕小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的.动作。〔指名同学回答〕谁来读小野猪怎么说、怎么做的句子连起来读一读。

7、其他两个问题又是怎么解决的？

8、三个小伙伴遇到问题都不可怕、不紧张，主动援助大家解决困难，真是勇猛的孩子，我们一起来学学他们说的话吧？

9、三个小伙伴团结合作，相互援助，究竟解决了一个又一个的问题，把小树——〔生答：栽好了。〕〔师贴树苗图片〕

10、假如你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？〔指名答〕

11、你们看，三个小伙伴多兴奋啊！他们围着小树又跳又笑。〔示图〕让我们一起读一读最末一个自然段。看着三个小伙伴那么兴奋，老师也忍不住想要读一读，〔师读〕指名读，评议，再齐读。

三、朗读表演

1、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，这三个小伙伴，你最喜爱谁？为什么？把描写它的那一段再来读一读，边读边想象它那可爱的样子。

2、课文表演读。4人一组，分角色练习，朗读全文。

3、加上动作试着读一读，同学练读。

4、上台表演。带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。

四、小结

三个小伙伴同心协力、相互援助，究竟解决了问题栽好了小树。其实在生活中也有很多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，同心协力就肯定能把事儿做好！五、学习生字

1、出示生字：同没要巴就

2、给生字组词

3、你有什么好方法记住他们。

4、同学依据书后笔顺表自学笔顺，书空。

5、同学描红。

作业

设计★完成《习字册》

★★

完成《一课一练》

完成《补充习题》三

★★★

1、收集关于合作的词语、名言俗语。

2、收集通过合作取得胜利的故事，并能讲一讲。

《三个小伙伴》教案9

一、导入

1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。〔出示词卡，同学认读〕

2、上节课我们还认识了三个小伙伴〔指，同学说〕

二、新授

第1自然段

1、〔多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。〕

谁来读读这句话？〔指名读，评议，齐读〕。

2、从图上你能看出他们是去种树的吗？

可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？〔板书：困难〕

3、同学自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

指名回答，出示困难，读。

第2自然段

1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在确定很———焦急。〔出示句子〕你能焦急地读一读这句话吗？〔指名读，齐读〕

2、这时，小野猪立刻说话了。〔板书：说〕

〔出示野猪说话图〕谁来给他配配音〔同学说野猪说的'话〕

出示句子，指名读，齐读，加动作读

3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？〔板书：做〕

〔同学读〕〔出示句子〕指名读，齐读。

你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？

想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？〔出示动画〕

加上动作读一读小野猪是怎么做的。

4、小结，完成板书贴

5、齐读第2自然段

第3自然段

1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？

2、同学自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

3、指名沟通，指导读书，看动画，加动作读，同学完成板书。

4、齐读第3段

第4自然段

该种树了〔出示句子〕读，加动作读

第5自然段

1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？

2、同学自学第5段，想怎么完成板书。

3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

4、齐读

第6自然段

1、树种好啦，他们多快乐啊，〔句子出示〕读。

2、看他们在跳舞呢〔出示动画〕

3、我们一起来吧。边跳边读。

三、总结

树种好了，你认为是谁的功劳？

四、表演

你喜爱他们吗？我们一起来演一演吧！

小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

《三个小伙伴》教案10

一、谈话导入新课：

同学们你喜爱小动物吗？〔同学肯定会说喜爱〕，今日我们再来结识几种小动物，好吗？〔计算机出示本课的第一幅图画〕你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁情愿说给大家听？〔图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子〕从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？〔从图上看，它们要去栽树〕那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？〔同学可能会说：能〕你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今日我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

二、请同学们打开书，自己先读读课文，留意读准字音，读通句子。

三、检查同学的初读状况：

1、计算机出示本课的生字，请同学认读：☆读一读，你肯定行！tongméiyǒumeyàobajiùbǎlā同没有么要巴就把拉☆认一认，你真棒！huǒbàngǒngbílatiào伙伴拱鼻啦跳

2、检查同学对课文的朗读状况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

四、理解课文内容：

1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？〔同学会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事〕引导同学理解一同是什么意思。

2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习讨论争论：同学分组学习，老师巡察指导。〔三个小伙伴在栽树时发觉没有带锄头，小野猪挺身而出，解决了这个困难，它用自己的.硬嘴巴拱出了一个树坑；没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。〕同学在分组学习争论时，老师留意引导同学理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

3、检查同学的自学状况：谁情愿来把你们的自学状况向大家做一下沟通？就请上前台来。〔同学上台说时可能涌现语句上的问题，或者是简约地读一下课文，老师留意适时地点拨引导同学把话说完整，并留意语句的连贯，引导同学依据自己的理解加上动作来表演给大家看。〕

4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？〔同学读第六自然段，可能会说：他们很兴奋。〕你从哪里看出他们很兴奋？〔同学可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑〕这一段我们应当用怎样的语气来读？〔兴奋的语气〕你再读一读。

5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？〔团结能量大，同心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪慧才智等〕过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？

6、分组来演一演。〔四个人一个小组，自由组合分工〕

7、哪一组的同学情愿上台演给大家看就请上台表演。

五、质疑：

同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？〔同学可能要提一些词语，老师可以敏捷处理，假如还有什么课文内容以外的问题，留意用激励性的语言引导同学把知识向课外来延伸。〕

六、老师谈话：

同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的同心协力下把小树栽好了，那假如这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告知大家结果，下课之后可以再争论一下，也可以回家跟家长讨论讨论，我们在课外活动的时候再来沟通好吗？

七、附板书设计：

小野猪硬嘴巴拱

14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运

小象长鼻子吸

《三个小伙伴》教案11

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

3．体会三个小伙伴相互协作，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心同德方能做好一件事的道理。

教学预备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

教学时间：两课时

第一课时

一、提示课题。

1．小伙伴们都喜爱听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今日要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。

2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好伙伴。

3．提问：你有好伙伴吗？你们常常在一起干什么？

4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导。

1．看图读故事开关和结尾。

〔1〕看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示以下词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

②从图上能看出它们干什么吗？

③所以故事第一句话就告知我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？〔指图〕你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多兴奋啊！我们高兴奋兴地来读这句话。分组读，表演。

(2)看图读结尾。

①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

②出示课文最末一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。老师示范读，同学齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？〔引导同学留意偏旁部首〕指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴非常兴奋的`语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小伙伴会有疑问吗？〔没有工具两手空空怎么栽树呀？〕

2.引入故事中间部分。

(1)引导同学依据生活阅历说说栽树的步骤，相机出示以下词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

①指名读句中“没有”和“怎么办“。

②自由读三句话，要求读出问话语气。

③分小组读，相机指导。

(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

(5)检查自读状况。

①问：哪些小伙伴猜的和做事里讲的差不多？

②出示以下词语，开火车读。没关系嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。

三、指导写字。

1．指名读：同拉么

2．依据笔顺提示集体书空。

3．老师范写生字，同学观测字形结构，笔画。

4．同学在《习字册》上描红。临写。

四、课内作业。

1．用“一同”说一句话。

2．熟读课文。

第二课时

一、精读训练

1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事绘声绘色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。

2．指导讲、演故事。

〔1〕沟通：三个小伙伴，你喜爱谁？为什么？

〔2〕练读课文，要求：把写自己喜爱的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜爱。

〔3〕汇报朗读，评议，老师重点指导读好以下语句，体会小动物们挺身而出，承受责任。

①“没关系，没关系，我有……”三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

②“不一会儿……”他们都不偷懒，相互协作得多好！

〔4〕难怪树栽好了，它们那么开心。齐读结尾。

〔5〕师生听配乐边读边表演。

〔6〕自由练习讲演。

〔7〕指名上台讲故事，戴上头饰表演，评比“故事大王”和“小演员”。

二、总结小伙伴们在一起做事、玩耍，就应当像这三个小伙伴一样，发挥自己的本事，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到欢乐。

三、看图讲故事，深化认识小伙伴看图讲故事多棒，咱们再试讲一个《好伙伴》的故事，好吗？投影片映示，老师引导讲出故事内容。小结：小熊生病住院后，小伙伴们都带上礼物来探望它，关怀它。这个故事告知我们，好伙伴还应当怎么样？〔相互援助，相互关怀〕盼望大家以后也能成为好伙伴。

四、指导写字

1．生字卡出示：巴把没有要

2．指名读，书空，相机教学笔横折弯。

3．同桌争论识记方法，沟通。

4．老师范写生字，重点指导：把、没、要、

5．同学在《习字册》上描红，临写。

五、作业

1．选字填空有友青青〔〕很多好伙伴。

2．回家把两个故事讲给家里人听。

《三个小伙伴》教案12

一，《三个小伙伴》在以往实际教学中，前面部分还是蛮顺当的，同学能够依据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，但到了学习三个没有——怎么办——

，感觉有点乱，尤其表现在指导朗读上，同学对于：没关系，没关系，我有——把握不到位，这种状况的涌现使自己有点慌乱，因此此时糜费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我转变方法，首先指好三个问句.

三个小伙伴遇到哪些困难(板书：挖树坑运肥料浇水)

出示：没有锄头挖树坑怎么办

没有箩筐运肥料怎么办

没有水桶浇水怎么办

遇到这么多困难，他们心里多着急呀！激起同学的情感体验，让同学主动积极地去查找答案.

在教学二，三，五自然段时，我鼓舞同学通过沟通，自己解决没有锄头挖树坑怎么办

等三个问题，然后看小野猪，小象和小袋鼠是怎么做的.这样，让同学在探究中亲自去实践，同学不断提高独立猎取知识的技能，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习.

二，课文学完了，我让同学进行合作读课文，在班级里我提前试着让他们合作读课文，有的同学为一个角色争来争去，糜费了时间又没合作好.原来他们都喜爱小象，对小野猪和小袋鼠影象不好.由于在童话中野猪是凶狠的，袋鼠是贪玩的，这些形象潜意识的.留在孩子的印象中.在课上让同学感受到文中的三个小伙伴都是热心肠，它们相互合作共同解决困难，都应当是我们小伙伴学习的榜样，小动物们都能合作的这么好.更何我们小伙伴呢.从而同学自己欢乐地合作，不仅感受三个小伙伴劳动的欢乐，同时同学也能感受到自己合作的胜利.

《三个小伙伴》教案13

《三个小伙伴》第一课时的教学，能以同学的爱好为前提，老师的主导作用和同学的主体作用得以充分表达。我认为本课的胜利之处较多，主要有以下几点：

一、设计新奇。

万老师先让同学猜谜，将猜出的'三种小动物的图片贴在黑板上，引出课题〔三个小伙伴〕然后问同学这三个小伙伴要去干什么？〔上山种树〕你们怎么知道的？引出第一自然段的学习。再问：三个小伙伴的任务完成了吗？让同学看图说图意，引出最末一个自然段的学习。再次出示第一幅图，引导同学观测图上只有小象扛着树苗，其他的动物有没有带工具？从中发觉小象、小野猪、小袋鼠都没有带植树的工具。这时，老师激发同学探究问题答案的欲望：他们没有植树的工具，那么是怎么种好树的呢？我认为这样设计效果比较好，先了解故事的开头和结尾，使同学急于了解植树的过程，把同学学习的积极性调动了起来。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，有利于活跃同学的思维，促进思维的进展。因此，我认为这样设计比根据课文的次序来教学效果要好得多。

二、教学方法得当。

万老师在教学第二自然段时，提了这些问题并出示：

1、没有锄头挖坑怎么办？

2、没有箩筐运肥料怎么办？

3、没有水桶提水怎么办？

同学依据课题自学课文，并依据同学的回答相机板书。我认为这个环节，老师从教到放引导，同学变接受为发觉，立足于同学对课文的自我理解，自我解读，使阅读学习过程成为性格化的自主探究的过程。从根本上转变同学等待老师传授知识的习惯，清除学习上的依靠心理，使同学由被动接受者变为主动探究者。

《三个小伙伴》教案14

一、复检

1．抽读生字

2．师：上节课我们初步学习了14课——生齐读课题，谁知道“三个小伙伴”分别指谁？〔师贴图〕

3．它们一起干了一件什么事呀？板书：栽树

师引读第一节：小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。

二、学习第一节

1．出示“一同”，指读，齐读。换词〔一起，一块儿〕

2．指导读第一节，突出“一同”。

过渡：在栽树的过程中，三个小伙伴遇到了很多困难。那么，它们遇到了哪些困难呢？又想出了什么好方法解决的呀？

三、学习二至五节

1．自读二至五节

2．学习第二节

师：它们首先遇到了什么困难？是谁想方法解决的？

〔1〕出示第二节，指读。

〔2〕指名答前半题。〔没有锄头挖数坑。〕小伙伴遇到了困难，心里会怎么样？〔很着急〕对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。

〔3〕是谁想出好方法解决这个困难的呀？〔小野猪〕小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。

〔4〕指导分角色朗读第二节.

〔5〕指导背诵.

出示幻灯片提示:

没有__________________怎么办?_________说:“没关系,没关系，我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。

指名口头填空，指背，齐背。

师：聪慧的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是，接着它们又遇到了其他的困难，是什么困难呢？又是谁想方法解决的呀？

3.自学三至五节

要求:四人小组争论学习。

〔1〕轻声读3—5节，思索上述问题。

〔2〕小组争论问题。

〔3〕练习有感情、分角色朗读课文。

4.检查自学状况，按小组汇报补充。

〔1〕紧接着它们遇到的.是什么困难？是谁想方法解决的呀？怎么解决的？

〔没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。〕

〔2〕一人读小袋鼠说的话，其余部分另三人读。

〔3〕出示幻灯片提示〔同上〕，试背第三节，齐背。

〔4〕师：这回是聪慧的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进——〔生：坑里〕，施上——〔生：肥料〕，培上〔生：泥土〕。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最末遇到的困难是什么？又是谁想方法解决的呀？

〔没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。〕

〔5〕一人读小象的话，其余部分另三人读。

〔6〕出示幻灯片提示，试背第五节，齐背。

没有______________怎么办?_______说:“没关系,没关系，我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。

师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?

四、学习第六节

齐读第六节,读出高幸的语气。

五、总结全文

1.齐读全文,边读边想加什么动作。

2.指名三人上台表演,一人读表达部分。

3.小伙伴学了这篇课文以后,有什么感想呀?(同学自由讲)

附板书:

小野猪〔图〕用嘴巴拱树坑

14.三个小伙伴〔栽树〕小袋鼠〔图〕用皮口袋运肥料

小象〔图〕用长鼻子吸水浇树

《三个小伙伴》教案15

教学目标：

1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规章正确美观地书写生字“把”“拉”。

2、依据自己的体验，正确、流利、绘声绘色地朗读课文，背诵课文。

3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课