《巧妙的象声词》教学案例彭慧

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高坝店镇中心学校彭惠

教学目标：

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的表达或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点：

1、学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。2、如何恰当，确凿使用象声词。教学过程：

一、创设情境，透露课题。

1、师：在生活中，有好多描写声音的词，让人读了，就有如闻其声、如临其境的感觉。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?（播放录音）

师：同学们，你们都听到了什么声音？生：小鸟的叫声。生：刮风。

师：还听到什么声音？生：下雨。生：打雷。

师：除了老师带来的这些声音外，生活中你们还听到那些声音呢？

生：狗叫生：猫叫??

师：大自然仿佛是一位宏伟的音乐家，充满着各种美好的声音，

风吹过树林，发出——，小溪在山间流淌，传来——，工厂里的机器不时发出——，

2、师小结：像打雷时的隆隆声，刮风时发出的呼呼，小青蛙的叫声呱呱，妈妈的炒菜声嗞嗞，他们有个共同的名字叫“象声词〞。

3、师：象声词其实我们一点也不陌生，早在一年级的时候就认识了。这是在《鲁班和鲁板》这篇课文里的一句话。

这时，一群鸭子“嘎嘎〞叫着，“扑通扑通〞跳下水。师：读一读，找出这句话中藏着的象声词。生：嘎嘎和扑通扑通。

师：对，这里的“嘎嘎〞和“扑通扑通〞都是象声词，我们读了就有如闻其声的感觉。

4、小结，透露课题

师：今天的这一节习作课，我们就一起学习使用象声词。二、初识象声词

1、出示课本中的四幅插图。

师：细心观测，谁来说一说，每幅图浮现了一个什么样的场景？在这样的场景中，会有什么样的声音？

第一幅图：

生：呼呼

师：就这幅图你还能听出什么声音？生：风刮得树叶“沙沙〞响。

师：刮风了，还把树叶刮得沙沙响了，接着还会出现什么情景呢？生：打雷？师：打雷什么声音？生：轰隆隆

生：下起雨来了，哗啦啦

生：雨打在窗玻璃上发出，噼啪劈啪

??其次幅图：飞机：嗡嗡火车：隆隆第三幅图：踢球：嘭第四幅图：炒菜：嗞嗞锅铲：当当

2、你还想到了什么事或场景？生：??

三、技法指导，尝试运用象声词。

1、师：假使在说话和写作文时也能恰当的运用拟声词，文章就

会变得更生动、更好玩儿了。有一位同学写了一篇习作，你们自己轻声地读一读，看看你有什么发现？

在一个烈日炎炎的下午，突然，天空阴云密布。一阵狂风刮来，树叶“沙沙〞作响。渐渐的，天变黑了，白云像打翻的墨汁，黑乎乎一片。小雨“淅淅沥沥〞地下，闪电却感到不满意，拿出它那宝剑，“嗖——〞地一声，宝剑飞了出去，“轰隆隆〞一声巨响，“哗哗啦啦〞，雨下得更欢了。雨点儿落在屋檐上，“滴答滴答〞。雨点儿打在窗户上，“啪啦啪啦〞，仿佛在跟我打招呼。

“汪汪汪〞，看，流浪的小狗无家可归，它那凄凉的叫声听了真让人痛心。小鸟“扑啦啦〞一下飞走了，边飞还边叫着，仿佛在说：“兄弟姐妹们，下雨了，赶快回家躲雨吧！〞。人们在家中急着收晾晒的衣物，边收边埋怨着什么。

莽撞的风雨雷电们终究看到了这一幕，红着脸偷偷地走了。太阳公公出来了，打了个哈欠，伸了个懒腰，睡意朦胧中对我们微笑着点了点头。在小溪边，彩虹姐姐也赶来了，她那五颜六色的裙子，看着真让人羡慕。

就这样，一切又恢复了恬静。

师：你们发现了什么？生：象声词都用上了引号。

师：象声词是表示声音的词，所以一般都要用上引号。师：用上这些象声词妙在哪里？??

师：同学们对象声词的体会越来越深刻，你们想的、说的比老师可好多了！再看看，这篇习作是按什么顺序来写的？

生：下雨前，下雨时，下雨后??2、小结：

师：你也能像这位同学一样恰当的使用象声词，把一件事和一个场景依照一定的顺序说具体。选择四幅图同的一个场景或者其他的一件事和一个场景试着跟同桌说说。

四、自由习作，品味赏读

1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，恰当地用上几个象声词。由于时间关系，开头、结尾先不要写，抓住重点部分，写一个片断。

2、学生写片断，教师巡查指导。

3、师：同学们，你们真了不起，都写了不少了，而且还很精彩。五、小结延伸，布置作业

1、课堂小结:在说话和作文中，只要确凿、自然地使用象声词，我们的语言会