七年级生物教案（通用18篇）

第页共页七年级生物教案〔通用18篇〕七年级生物教案〔通用18篇〕七年级生物教案篇1【教学目的】一、知识目的1、描绘细胞分裂的过程。2、说出细胞分裂的意义。二、才能目的1、通过观察切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配，进步观察才能、逻辑思维才能和语言表达才能。2、通过比照观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等，进步比照观察、分析思维、获取信息的才能。三、情感目的在学习过程中体会观察探究的过程。【教学重点】1、细胞分裂的过程。2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。【教学难点】尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。【教学方法】讲授与讨论相结合【教学媒体】自制多媒体PPT课件等【内容要点】第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞分裂的概念由一个细胞形成两个相似的新细胞的过程。二、细胞分裂的特点遗传物质平均分配三、细胞分裂的过程1、植物细胞2、动物细胞四、细胞分裂的意义单细胞生物繁殖多细胞生物生长发育，细胞更新【教学过程】教学内容老师活动学生活动设计意图引入课题回忆植物细胞和动物细胞的构造及各局部的功能出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料提问：人从一个受精卵到一个成人，细胞数目发生了怎样的变化?细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加?回忆并答复以下问题考虑，答复回忆已有知识，为本节课学习奠定根底。创设情景，激发兴趣。细胞分裂的概念出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。观察，概括培养学生通过观察概括概念的才能。细胞分裂的特点细胞分裂时遗传物质的平均分配提问：从细胞构造的角度分析细胞分裂时有哪些构造需要进展分裂?细胞核中的遗传物质是否也随细胞分裂而一分为二?遗传物质会越分越少吗?分裂前已经复制的遗传物质在分裂时是怎样分配的呢?【提出探究问题】细胞分裂时，遗传物质如何分配?实验探究：观察植物有丝分裂切片。指导观察植物有丝分裂切片，反响观察结果。动画资料分析：展示植物细胞有丝分裂动画。提问：细胞分裂时遗传物质平均分配的意义。考虑，答复考虑大胆做出猜测。观察植物有丝分裂切片。观察植物细胞有丝分裂动画，尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。引发学生的考虑。进一步思索有关遗传物质的分裂问题。通过观察尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。进步观察才能、逻辑思维才能和语言表达才能。细胞分裂的过程指导学生观察图片及植物细胞分裂动画，描绘植物细胞的分裂过程。展示动物细胞分裂过程的图片、动画，要求学生描绘动物细胞的分裂过程。引导学生比拟动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。观察图片，结合动画描绘植物细胞的分裂过程。观察图片、动画描绘动物细胞的分裂过程。比照，描绘培养学生在观察中获取信息的才能。进步学生进展比照观察、分析思维才能。细胞分裂的意义提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。对于多细胞生物细胞分裂的意义。考虑，答复通过讲授，理解细胞分裂的意义。七年级生物教案篇2教材分析本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的根底有重要的意义。老师还可以通过搜集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。指导思想根据《生物课程标准》的理念，主要从以下进展教学设计：1.观察是科学探究一种根本方法，是发现问题，认识事物的起点，老师要引导学生学会观察。2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的才能、保护一草一木的环保意识。教学目的1.知识目的能举例描绘生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进展归类。2.才能目的学会观察，初步具有搜集和有利用课内外的图文资料及其他信息进展分析的才能。3.情感态度价值观目的感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开场。重点难点重点：分析、描绘生物生存的环境并归类。难点：对学生观察才能、搜集资料的才能的培养。本节关键对学生观察才能的引导和培养。教学方法图片分析法，讨论法教具准备企鹅，珊瑚虫，雪莲的资料和图片。课时安排1课时教学过程1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的理解，如今我们开场正式进入这门科目的学习。首先想问大家一个问题，你生活在哪里?师：不理解吗?是因为“身在庐山”吧?从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。下面我们就来学习一下生物生存的环境。2.学案之一：观察生物生存的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢，我们来分析一下几幅彩图。师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。师：那么企鹅生活的环境怎么样?生：寒冷……生：恶劣……师：法国导演吕克亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己将来的宝宝;千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下;终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物;当将来的希望彻底破灭时，悲哀欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的?生：可能有师：是什么呢?师：珊瑚就是海底的花园。看看彩图，多么漂亮的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像鹿角，构成了海底的花园。那么珊瑚是植物还是动物?生：动物。师：大家的课外知识很丰富啊。师：珊瑚虫是无脊椎动物，属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚，是珊瑚早死亡后钙化形成的，大量珊瑚虫不断繁殖、死亡，尸体钙化堆，最终生成珊瑚礁。目前，全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种，主要分布在热带海域。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。师：大家观察一下它们生活的环境怎么样?生：珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物，它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水温不能低于18℃，不能高于36℃;水质要清澈透明，以保证光照充足。青岛市水族馆于1995年开场试验引进珊瑚虫，当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚，由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。但是水族馆的工作人员并未放弃，在不断地探究和总结经历后，逐渐掌握了珊瑚虫的习性，于1997年开场正式大量引进珊瑚虫。师：珊瑚虽然美丽，它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很美丽的花，但我认为它很美——雪莲。师：雪莲为菊科草本，是雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。雪莲生长在海拔4800米一5800米高原的碎石之间。雪莲种子在0℃发芽，3-5摄氏度生长，幼苗能经受—21℃严寒。雪莲虽要5年才能开花，但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲非常耐寒，它叶上长有众多的“小空室”，白天吸收太阳热量，夜晚用于自我保温，能使结冰点降低。雪莲形态娇艳，它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花，花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是特有的药材，味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒，对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。师：看看书上的图，那个小动物叫什么么?生：西瓜虫。生：潮虫。生：鼠妇。师：同学们的说法都是对的，它有三个名称，这涉及到我们生物学的分类知识，以后我们将会学到。如今请同学们观察一下它们的生活环境。生：潮湿、温暖、有遮蔽的地方……师：素有“沙漠之舟”的骆驼生活在……?生：干旱的沙漠。师：亚洲象的生活环境?生：热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。3.学案之二：观察校园植物的生物生存的环境师：我们可以在课后继续观察一下生物生存的环境，比方我们校园植物的生活环境。师：请同学们观察并记录这些生物生存的环境，可以参考前面的表格，也可自己设计一张表格。4.课堂小结师：总之，自然界的生物形形色色，种类繁多，分布广泛。不管是幽深的海洋、好汉的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。作业布置完成观察校园植物的生物生存的环境，并记录。板书设计第一章生物与环境第一节生物生存的环境1.上有各种不同的环境，几乎到处都有生物的存在。每一种生物都必须从生活的环境中获取所需的食物、水、和其他物质，以满足维持生存、生长和繁殖后代的需要。2.生物生存的环境3.察校园植物的生物生存的环境教后反思1.对图片的观察不够，要引导学生观察的方法和锻炼学生观察的才能。2.老师应该提示学生的观察角度，寻找更佳的观察角度以有利于教学、有利于学生的学习3.图片的深度挖掘是教学的才能。4.老师应努力学习这些“小常识”性的知识，这样才能应对新课程，减少工作的繁重，同时，在课堂上不至于被学生问倒。日常是生物学知识尤其应该注意，大意不得。七年级生物教案篇3教学目的①观察生物和非生物，比拟它们的区别。②学生可以举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点①学生可以举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维才能、观察才能和分析问题的才能。课前准备老师：①老师制作多媒体课件，准备实物、图片。②老师准备与课程相关的挂图。学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。教学设计什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。〔合适班额小的农村学校，班额大，需要分小组进展。〕提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”〔注意鼓励中差生参与〕展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物〔无条件进展多媒体教学的学校可用此法〕老师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。生物的特征：实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。观察书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描绘的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时理解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。启发学生用比照法比拟出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进展各种生命活动的方式有所不同〔如动植物繁殖的方式不同〕。指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，老师可提示学生，帮助分析。稳固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描绘珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。老师指导学生根据生物的特征去分析。七年级生物教案篇4一、教学目的：知识性目的：识别男女生殖系统的根本构造和功能。〔重点〕技能目的：培养学生观察、动手操作及语言表达才能。情感目的：通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探究精神。二、教学重点与难点：重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教学准备：1、男、女生殖系统的挂图。2、FLASH：识别男女生殖系统的根本构造；3、视频文件：〔1〕精子的形成；〔2〕女性的生殖系统和卵子的形成；4、学生在课前对自己的父母进展访问：自己是从什么地方出生的？人是怎样形成的？四、教学过程：导入新课[朗读]：书P1页的绪言。[讲述]：人类只有在对自己有了充分的理解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同开展。[提问]：课前让大家做了两个访问题〔1〕人是怎样形成的？〔2〕自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。饶有兴趣地发言。结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。[讲述]：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开场的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。[提问]：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。[讲述]：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。[观察]：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出道路。[填表]：男女生殖系统的组成和功能图表。名称男性生殖系统女性生殖系统组成产生精子卵子部位排出道路主要器官[提问]：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？[小结]：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素那么可以维持人体的第二性征。〔1〕精子的形成；〔2〕女性生殖系统和卵子的形成。以四人为一小组进展观察、讨论，并用笔在图上画出精子和卵子的排出道路。小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。答复：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。观看，进一步理解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出道路。教学内容老师活动学生活动[布置课后访问]：同学们对男女生殖系统的构造及组成已经非常理解了，回去以后，再做2个访问，〔1〕你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受？〔2〕当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？[阅读]：课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。七年级生物教案篇5教学目的知识目的：1、说明植物的生活离不开水的原因。2、举例说出水对植物分布的影响。3、尝试解读数据的方法。才能目的通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。情感目的1、通过植物体内含有水分的实验，养成尊重事实、尊重自然、尊重科学的真情实感。2、通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建立，才会更美丽。教学重点1、植物生活需要水的原因。2、水影响植物的分布。教学难点1、植物生活需要水的原因的教学。2、解读实验数据的教学。教学方法：分析法、启发法。课时安排：1课时课前准备学生准备：多种新颖的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。课前查阅水与植物生活和分布有关的资料，理解这方面的知识。老师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学过程［导入新课］师：同学们，我们在前面讲生物圈时，大家搜集过各大星球的资料，那么除地球外其他的星球有生命吗？生：讨论的非常热烈，各抒己见。师：到目前为止还没有直接证据证明其他星球上有生命。科学家一直在探寻别的星球上是否有水，来作为判断是否有生命的根据，这是因为没有水就没有生命。而我们所居住的星球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，地球上丰富的水资，孕育了无数的生命。水在海洋、大气和陆地之间循环流转，它进入一粒粒种子，使大地上出现点点新绿，流入片片农田，使农民脸上流露出对丰收的期盼。今天我们就来学习植物的生活需要水。［讲授新课］〔一〕植物的生活为什么需要水引导学生举出生活中的例子来说明植物的生活需要水。在学生交流的根底上指出：水是植物生存必不可少的条件，是生命的泉。水对植物到底有什么重要作用呢？师：如今我们做一个小实验，这是枯燥的试管和枯燥的小麦，我们用试管夹夹住装有枯燥种子的试管在酒精灯上烘烤，注意，开场时，试管在酒精灯火焰上要不断挪动，防止试管受热不均炸裂。试管要程度烘烤，注意试管上半部有什么现象出现。水珠是从哪里来的呢？种子是枯燥的，怎么还有水呢？生：水已成为种子的组成成分。出示课件：水在植物不同部位的含量。通过对这组数据的解读，质疑水与植物的构成有什么关系？生从中感悟到：水在植物体内无处不在，水是植物体的重要组成成分。拿出缺水的和水分充足的芹菜，让生比照观察，得出结论，水能使植物体变得挺拔。进而启发，这对植物的生活有什么意义？主要是有利于植物进展光合作用。农民为什么要在雨后土壤潮湿时施肥？通过前面知识的回忆得知：无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。回忆小学自然课的知识，想一想，植物吸收水分还用来干什么？〔二〕水影响植物的分布水在生物圈中的分布是不均匀的。有的地区终年少雨，气候枯燥，有的地区雨量充分，江河纵横，因此气候潮湿。这对植物的分布有没有影响呢？学生四人小组合作分析讨论课本的图片资料并完成讨论题1、2，总结得出水分布的不均匀会影响到植物的分布，哪里有水，哪里就有植物，哪里的雨量充分，哪里的植物种类多，数量也多。课件呈现表1，设计问题：年降水量与绿色植物的分布有什么关系？可见，水对植物的分布有重要影响，那么水是影响植物分布的惟一因素吗？鼓励学生从多角度思维，明确影响植物分布还有阳光、温度等，培养学生发散思维才能。〔三〕解读实验数据师：水对植物是非常重要的。不同植物的需水量是不同的。同一植物的不同生长发育期的需水量也不同，这样我们就要测定它们的需水量。下面我们就来看小麦不同时期需水量的数据，为了更好地解读实验数据，还可以改变数据的表现形式。学生观察课件中的表和图，并动手动脑计算表中各时期每天需水量，以直方图的形式表示出来，全班交流讨论，让生从自己做的图中找出平均每天需水量最大的时期，找出小麦需水量的规律，谈谈从题中所受的启发。假如你是一名灌溉人员，你将怎样合理安排小麦灌溉，既节约用水又能获得较高产量？小结：你从本节课中获得哪些收获？又得到哪些启发？练习：以小组为单位，从生物圈水循环的角度，让学生对课本P51练习中李白的诗句进展分析是否符合科学道理，使学生对水在生物圈中的循环流动、永不停顿有一个感性的认识，既然水在生物圈中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是取之不尽，用之不竭的？领悟水对生命的可贵，从而发出节水建议。作业：写一篇向人们发出节约用水呼吁的论文。七年级生物教案篇6老师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目的：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。才能目的：学生尝试描绘身边的生物和它们的生活环境，培养调查理论以及和同学分工合作的才能。情感目的：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查才能及分工合作才能。学习难点：试描绘身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：〔一〕通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要如实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：〔1〕选择调查范围〔校园〕〔2〕分组：__________人为一个调查小组。〔3〕设计调查道路〔4〕调查记录〔请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶然飞过的_____________和________________。〔5〕归类〔6〕将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。〔二〕生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写以下内容：〔1〕我们的调查道路是；〔2〕我们的调查范围是；〔3〕我们组一共调查到了〔〕种生物，其中植物〔〕种，动物〔〕种，其他生物〔〕种；说说它们与人类的关系。〔4〕从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？〔5〕这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进展分类，可按照形态构造特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用处，将生物分为__________、_________、__________、____________等。七年级生物教案篇7教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和开展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关系非常亲密。高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有许多合适学生观察、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，进步学生运用知识解决实际问题的才能。教学目的：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的亲密关系。4、通过自主学习，进步获取知识的才能。并培养学生提出问题、观察、探究才能、分析比拟综合等多种才能。5、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的开展变化，向学生浸透生物进化的观点。教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态构造。2、裸子植物和被子植物的区别。3、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的开展变化，向学生浸透生物进化的观点。教学难点：1、淡水藻类植物——水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。教学准备老师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用处的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。实验材料用具：新颖的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实〔完好〕纵向剖开〔展示种子〕的课件。学生：1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植物的感性认识。通过各种途径搜集绿色植物有关的.资料。2、搜集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。3、参与调查校园内的种子植物活动，体验与人交流和合作。七年级生物教案篇8【教学目的】1、通过探究和学习，认识什么是仿生，解仿生过程，尝试仿生设计，解人们在生物的启示下进展的创造创造，意识到科学技术对人类社会的开展推动作用。2、能提出进展探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息。3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重别人的想法的互相合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。【教学重难点】教学重点：认识什么是仿生，解仿生过程，尝试仿生设计，解人们在生物的启示下进展的创造创造。教学难点：能提出进展探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。【教具、学具】学生准备：查阅有关仿消费品的信息资料老师准备：实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。观察材料﹙新颖葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料〔每组棋子假设干，卡纸一张，钩码假设干，木块、表格假设干张〕【教学过程】一、创设情境，提出问题1、播放《蜘蛛侠》片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的机密武器吐丝，得出人们正是受到蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造蜘蛛侠这个科幻人物形象。2、观察苍耳。发现它的特征〔有刺、刺前有小钩〕，猜测利用它能做什么〔防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷〕，试一试能不能粘到衣服上〔很容易粘在衣服上〕。谈话：有人受苍耳特性的启发完成一项创造，他就是瑞士的乔治?迈斯楚先生，利用它创造尼龙搭扣〔出示实物〕，想不到吧，一个不起眼的生物竟引起一项创造！这就是生物带给人们的启示！〔板书课题：生物的启示〕生活中有很多受到生物的启示进展创造创造的例子，人们创造哪些东西以及怎样创造的？这节课我们就来研究从生物中得到的启示。二、小组学习，自主探究活动一:葱叶的启示1、谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你(转载于:的高度自由下落，撞击蛋壳，猜猜它能不能碎？假如把蛋壳的凹面朝上，让铅笔从同样的高度自由下落，猜猜又会怎样？老师演示，学生观察，找发现，班上交流。2、预设：凸形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。蛋壳虽然很薄，但是凸形的蛋壳却很结实。3、大胆猜测谈话：刚刚我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？凹面朝上的蛋壳容易击碎，而凸面朝上的蛋壳不容易击碎。你们猜这是为什么？学生大胆猜测，可能与它们的形状有关。谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形构造不容易变弯，拱形构造承受才能强。同学们的观察很仔细，大胆的推测假如得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。三、汇报交流，评价质疑活动二：建立模型并对模型进展检验，使学生感受仿生的过程〔1〕设计方案设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究吗？怎么证明？〔做实验〕你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型？〔把一张纸卷成筒状〕请先在小组内讨论实验方案,并把它记录下来。〔老师给每个小组准备一份实验材料〕小组讨论，设计方案，老师参与其中。〔2〕学生讨论，班上汇报，集体评议。预设：①我们组准备用一张白纸〔平面形〕吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试试,能不能吹弯？②先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这样就能比照出哪种构造的白纸承重才能更强。③我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放棋子，直到变弯，然后再把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚刚同学们的汇报，我发现大家设计的都是比照实验，通过葱叶模型比照出平面材料和筒形材料各自承重才能的差异。我们给它起一个名字，就叫它《葱叶模型实验》吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。〔课件出示，学生读一读〕〔3〕根据实验方案，实验探究小组长领实验材料，按照自己的方案分组进展探究，并做好记录。〔给学生充足的时间，老师巡视指导〕〔4〕展示交流实验结果：谈话：刚刚同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？学生汇报。预设：①我们组发现筒形构造不容易弯曲。②我们组发现筒形构造承受才能强。③筒状的白纸比展开的白纸承重才能更强。④平面材料承重才能较弱，而筒形材料的承重才能较强。〔5〕得出结论：谈话：通过我们前面对葱叶构造性能的探究，你能得出什么样的结论呢？〔平面材料承重才能较弱，而筒形材料的承重才能较强〕通过实验同学们都发现与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形构造的承受力比拟强。四、总结概括，抽象提升活动三：研究产品的开发1、学生交流：生活中，很多产品就是利用这种特性开发出来的。葱叶的这种性能在日常消费和生活中的应用你知道有哪些？学生举例〔电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、、、、、、〕2、老师总结提炼你认为做成筒形有什么好处？〔比拟轻、薄、节省材料、承受才能强、巩固〕根据葱叶的这种性能，根据制作的模型，你打算设计什么产品？七年级生物教案篇9教学目的1、理解双受精的概念和过程，并认识双受精是绿色开花植物所特有的。2、理解果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实，胚珠发育成种子的必要条件。3、通过本节教学培养学生的思维才能，并树立事物是开展变化的观点。教学重点1、双受精的概念和过程。2、果实和种子的形成。教学难点双受精和受精后子房和胚珠的发育。教学准备挂图〔示桃花、果实〕。胚珠构造和双受精过程示意图。双受精过程活动模型〔影片〕。教学过程一、复习提问：1、花是由哪几局部组成的，主要局部是什么？它们分别又由哪几局部组成？2、什么叫做传粉，传粉有什么意义？二、讲授新课：出示学习目的和自学指导〔幻灯片展示〕，学生自学课本5分钟。出示挂图〔示桃花、果实〕。老师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。受精过程在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？出示胚珠构造和双受精过程示意图，然后老师边看图边讲解〔图略〕：雌蕊包括柱头、花柱、子房三局部，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一个比拟大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开场萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子挪动出来，其中一个精子与卵细胞交融，形成受精卵；另一个精子与两个极核相交融，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相交融形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相交融的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。完成上述讲述后，老师演示双受精过程影片，并让学生复习稳固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解提一下多胚珠受精问题。再结合前几节的内容把果实和种子形成过程的几个步骤交待一下。当双受精完成后，胚珠、子房才开场发育，这时花又发生什么变化呢？〔提问〕学生答复后，老师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落〔也有的存留〕，只有胚珠和子房逐渐发育，最后形成了果实和种子，最后归纳如下：〔幻灯片展示〕花萼凋落〔如桃〕或存留〔如茄子〕花冠凋落雄蕊凋落最后指出，为什么有的植物〔双子叶植物〕的种子里无胚乳，原因是胚乳中的有机物被胚吸收，贮存在子叶里。在农业消费上，人们种植农作物、栽培果树，都是为了获得果实和种子，供人类需要。你能举出几种食用的农产品中，哪些是属于果实，哪些属于种子。〔实例略〕详细记忆课本上的列举的例子。三、课堂练习1.花粉落到_____上后,就开场了___过程。以后,_____和_____就逐渐形成。2.受精是_____,双受精是指_____，双受精现象是_____。3.子房的构造包括__________，胚珠的外层是______，它的一端有个开口叫做________。4.伸长的花粉管中具有〔〕A一个受精卵B两个精子C受精极核D卵细胞和极核5.受精卵将来会发育成为〔〕A果实中的果皮B果实中的种子C种子中的种皮和胚D种子中的胚6.以下构造中，受精后一般会存留的是〔〕A花萼B花冠C雄蕊D子房7.一朵桃花在传粉、受精，发育成桃子的过程中，不会凋落的是A.花瓣B.雄蕊的花药C.萼片D.雌蕊的子房8.果皮指的是〔〕A.果实中最外面的一层皮B.果实中包在种子外的局部C.果实中有子房壁发育而成的局部D.果实中容易剥开的局部9.桃的可食局部是桃的______。10.种子的主要局部是由胚珠的____发育而成的。A卵细胞B受精卵C极核D受精极核11.能发育成玉米种子胚乳的构造A受精卵B子房C受精极核D胚珠12.以下食物和农产品：杏、葡萄蚕豆、苹果、绿豆、芝麻、梨、向日葵、小麦、豆角、花生仁、西瓜籽、玉米、番茄。其中属于果实的是，属于种子的是。四、课堂作业：根底训练〔填空题1-5、判断题、简答题〕七年级生物教案篇10教学目的1、知识与技能①能记叙出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。②学会搜集、整理、积累、使用信息的才能和观察才能，语言表达才能，小组合作交流才能等。③学惯用列表法比拟、概括、总结知识的方法。2、情感、态度与价值观形成关注、关心自身和别人安康，用科学知识指导安康生活的科学态度。教学重难点1、重点说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。2、难点①用化学方法检测蛋白质和维生素C。②蛋白质和维生素对人体的重要作用。③探究食物中的营养成分。教学用具多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管课时安排2课时教学过程第1课时食物的营养成分及其对人体的作用〔一〕创设情境，导入新课利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是如今我国局部儿童少年过度肥胖的图片。提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：〔1〕两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。〔2〕这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。〔3〕是不是与生活环境有关？一个生活环境困难，一个生活环境优越。总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。在日常生活中，要想安康，就是科学营养。科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物终究为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。〔二〕合作交流，解读探究1、食物中的营养成分学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求可以简单地分出类别。将各小组统计结果进展交流，再统计，全班总计列出多少种食物及营养成分。讨论：食物终究给我们提供了哪些营养成分？2、演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方法。小结：双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反响，吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反响。通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？〔1〕作出假设结合自己的生活经历对即将检测的食品作出假设。填入下表。〔2〕设计实验方案我们已经根据自己的生活经历对所要检测的食品的营养成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些营养成分呢？请同学们讨论设计实验方案加以证明。小组讨论：食物中各种营养成分的检测方法，实验材料的选择，设计实验方案，实验中的考前须知，预期的实验结果等。小结：各小组交流实验方案，老师在学生的答复中指导探究方法。〔五〕课堂练习第2课时探究食物中的营养成分一、复习提问1、食物中营养成分有哪些？2、怎样检测蛋白质和维生素C的？二、导入新课我们认识到食物中的营养物质包括有机物和无机物，它们对人体终究有什么作用呢？指导学习。三、学习新课指导学生自学教材的内容。利用多媒体讲解各种营养成分的食物和主要功能：水：约占人的体重60%——70%，是细胞到达重要组成成分。体内的养分等都必须溶解在水里才能运输到身体各个局部。无机盐：无机盐占量4%，作用非常重要，如含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。糖类：是人体最重要的能物质。蛋白质：是构成厂细胞的根本物质。也是人体的供能物质。脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。维生素；可分水溶性维生素和脂溶性维生素；常见有维生素A、维生素C、维生素B1、维生素B2、维生素B6、维生素B12、维生素D。小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大营养成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，假如人体缺乏某些营养成分，就会表现出相应的缺乏病症。板书设计第一节人类的食物一、食物中的营养成分1、蛋白质和维生素C的检测2、食物中的营养成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素〔三大产热营养素：糖类、脂肪、蛋白质〕二、食物中的营养成分的作用1、水：是细胞的主要组成成分2、无机盐：含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。3、糖类：是人体最重要的能物质。4、蛋白质：是构成厂细胞的根本物质。也是人体的供能物质。5、脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。6、维生素：可分水溶性维生素和脂溶性维生素。后记本节课采用阅读、实验活动的教学手段让学生在学习过程中，培养学生的学习兴趣和学习探究的方法。加深了学生对知识的理解和稳固，教学效果较好。七年级生物教案篇11一、细胞分化形成组织。1、在发育过程中，某些细胞各自具有了不同功能，它们在形态、构造上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。2、组织的定义：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，构造、功能一样的细胞结合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。3、人体的四种根本组织：上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。神经组织：由神经细胞构成，可以产生和传导兴奋。结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能。二、组织进一步形成器官。1、器官的定义：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。例如：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。三、器官构成系统和人体1、系统的定义：可以共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。2、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动可以正常进展。七年级生物教案篇12教学目的知识目的：观察生物和非生物，比拟它们的区别。才能目的：学生可以举例说明生物具有的共同特征。情感态度价值观：1、培养学生的观察才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能。2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点教学重点1、学生可以举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点培养学生的发散思维才能、观察才能和分析问题的才能。教学过程一、什么是生物1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并答复所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。3、学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。设计意图：从身边熟悉的事物开场，引导学生分析、区分生物和非生物。二、生物的特征1、实物比照，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟比照，说出这些生物具有的与小鸟一样的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。2、结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进展的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描绘的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进展辩论，使大家认识到生物的共同特征。3、集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时理解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。设计意图：通过学生积极主动地参与，培养学生的开展思维才能、观察才能和分析才能三、小结本课是学生接触生物学的第一课，首要问题是解决什么是生物，什么是非生物，从而总结出生物的特征。内容比拟易懂，和学生每天的生命活动相关，学起来很容易。在小组讨论生物的特征的时候，对于能呼吸，能排泄这种每时每刻都进展的生命活动，更容易被忽略。稍加提示就会想起。对于应激性这种专业术语学生理解不太好，但是换种说法，生物会对外界刺激作出一定的反响后，就易理解得多。板书第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。2、生物能进展呼吸。3、生物能排除身体内产生的废物。4、生物能对外界刺激作出反响。〔应激性〕5、生物能生长和繁殖。生物都是由细胞构成，处了病毒。七年级生物教案篇13学习目的：1、描绘根的生长和枝条发育的过程。2、运用测量的方法探究根生长最快的部位。3、理解枝条的生长过程。知识回忆1种子萌发的条件是xxxxxxxxxxx2、一粒种子萌发时，首先要吸收xxxxx。xxxxxxx或xxxxx中的营养物质转运给xxx。随后，xxxxxxxx发育，打破种皮，形成xxxxx。胚轴伸长，胚芽发育成xxxx。合作探究1、幼根的构造有哪些？2、芽的构造有哪些？3、什么是居间生长？自主学习1、根生长最快的部位是xxx。2、根的生长一方面要靠增加xxxxxx，一方面要靠xxxxx。3、万千枝条及其绿叶都是由xxx发育成的。芽在发育的时候，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由xxxxxxx、xxxxx和xxxxx组成，枝条上的xxxxx又能发育成新的枝条。4、小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过xx使茎急剧长高。5、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对xxx的形象描绘。当堂练习《根底训练》P15—P18植株的生长导学案第二课时学习目的：1、运用观察的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的知识解释。2、让学生知道年轮形成的简单过程3、知道植物的生长离不开无机盐。知识回忆：1、根生长最快的部位是xxx2、根的生长一方面要靠分生区增加xxxxxxx，一方面要靠伸长区xxxxxx。自主学习〔小组完成实验，按1——3步骤进展〕1、取一段柳树的枝条，肉眼观观察它有几局部组成。2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪局部最坚哽哪局部较疏松？3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉？探究释疑，合作交流4、木本植物茎的构造以及形成层的特点。5、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？我们怎样推测树木的年龄？6、植株的生长需要的营养物质有哪些？缺乏时会怎么样？七年级生物教案篇14教学目的①说出生态系统的组成。②描绘生态系统中的食物链和食物网。③认同生态系统的自动调节才能是有一定限度的。④增强保护生物、保护生物的情感。难点和重点①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强保护生物、保护生物的情感。教学方法：讨论法讲解法教学设计学习内容学生活动老师活动生态系统的概念①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生在优美的环境中考虑：生物与环境之间是什么关系。①老师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。②老师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的气氛。生态系统的组成①学生进展资料分析〔教材提供的资料〕，找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。①老师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。②老师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。①老师组织学生进展探究。②老师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节才能学生进展资料分析，通过分析理解食物链中各个环节之间的关系，同时理解营养物质在食物链中的流动。老师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、假如这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。七年级生物教案篇15教学目的1.描绘空气质量对人体安康的影响。2.尝试理解当地的空气质量。教学重点1.通过搜集资料和分析资料，理解空气2.质量对人体安康有哪些影响。3.理解当地的空气质量，并针对存在的问题提出意见和建议。教学准备1.老师：指导学生课前搜集有关空气质量与人体安康关系的资料;指导学生调查家庭成员的吸烟情况;准备有关吸烟危害性的资料。2.学生：调查家庭成员吸烟情况;搜集相关资料。课时分配2课时教学过程1.导入新课回忆上节课的内容，答复以下问题。复习提问：呼吸运动是如何进展的？导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万屡次，空气质量直接影响人的安康。2.空气质量影响人体安康2.1资料发布2.1.1几位学生上讲台发布所搜集的有关空气质量影响人体安康情况的资料，其余学生聆听并对资料内容表示惊讶，产生触动。课前学生通过各种途径搜集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。2.1.2阅读课本P52～53的资料分析，并分组讨论问题。学生代表本组同学的意见，组内其他学生补充。指导阅读，组织并参与学生讨论，分析、评价，给予鼓励。资料分析2.1.4说出调查结果。通过交流分析，理解吸烟的危害。课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟情况，为家长算笔吸烟帐。引导学生认识到吸烟的危害性。分析资料，并质疑：吸烟危害安康，为什么有人还要吸烟呢？小组成员说明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害安康的资料，引导学生交流讨论，对学生进展安康教育。2.2在老师的引导下交流，说出治理沙尘暴的对策。出示沙尘暴的资料，让学生理解沙尘暴对人体的危害，对学生进展环保教育。2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的原因，进步防范意识。讲述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，进步学生处理问题的才能。3.理解当地的空气质量阅读并提出问题，在老师的引导下解决疑惑。指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，掌握科学探究的根本方法。采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法强化认识，进一步理解探究的方法和步骤。展示探究步骤，提出在探究中应注意的事项。小结和练习用自己的语言说出通过本节课所学习到的知识和才能方面的进步。讨论如何完成课后练习。课后探究课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进展公布和交流。组织分工，强调活动的考前须知，参与交流，对学生的活动进展评价。课后活动到有关部门获取有关当地空气质量的资料，理解当地存在的空气质量问题，并针对这些问题提出一些可行的改良建议。组织学生进展课外活动，让学生接触社会，理解社会。通过活动，进步学生的环保意识和增强学生的安康意识。七年级生物教案篇16教学目的1.描绘我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。2.运用调查的方法理解当地或我国某地的植被状况。3.说明保护植被、绿化祖国的重要意义。4.设计绿化校园的方案。5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。重点和难点重点：懂得保护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。课时分配2课时教材分析本章的教学重点主要不是知识目的。教学的主要任务是在理解我国主要的植被类型和面临的主要问题的根底上，帮助学生认识保护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。要到达这个目的，就要组织好调查、设计和课外理论这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织施行。还要特别关注在活动中开展学生的理论才能和创新精神。本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动，有利于开展学生的综合素养，也为老师对学生学习成绩的评价，提供了方便。因此，应把评价一并考虑在教学施行之中。老师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生理解各种植被类型，描绘各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资面临的主要问题。可以进展横向比拟(通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比拟我国与其他国家人均占有绿地或森林的面积，或者我国不同地区人均占有绿地或森林的面积)，也可以纵向比拟(通过计算、列表比拟建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积)。或者组织学生撰写、宣读小论文，开小辩论会，理解我国植被破坏的严重程度，唤起学生的危机感和保护意识。教学设计学习内容学生活动老师活动一、我国主要的植被类型六种植被的特点及与周围环境的关系4人小组合作进展自主性学习活动，观察书上插图，结合经历互相交流，在老师引导下进一步分析本地情况。创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班交流，作为一员参与交流，对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。二、国植被面临的主要问题1、我国森林资贫乏，属少林国家，并且资分布不均匀4人小组合作粗略计算，然后进展横向比拟〔各国森林面积和人均占有绿地面积〕或纵向比拟〔建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积〕，通过比拟发现问题，分析原因。出示表格〔如各国植被情况数据〕，引导学生进展活动，组织交流，并作出评价。2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象先看一看，想一想，然后4人小组议一议，之后以“假设我是一棵树，我想说……”为题进展角色模拟，进一步表达感情。播放一段森林受到破坏的录象，然后组织学生讨论和交流，引导学生进展创意性角色模拟，激发学生情感。三、保护植被，绿化祖国1、植被资可持续开展对策〔1〕依法治林，加强资保护，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈关于开展全民义务植树运动的决议〉〔2〕加强造林绿化进度，进步绿地面积及造林质量。4人小组合作调查绿化活动开展情况，写出调查报告，提出自己的想法和建议，与同学交流。讲述有关国家采取的策略，课前引导学生调查，组织学生互相交流和学习。2、意识的进步从自身作起，进步意识，关心绿化，积极参与植树造林活动结合时事〔如2023年奥运会主题〕，4人小组合作讨论准备为奥运会做点什么。引导讨论，组织交流，激发学生情感。进一步增强保护植被和热爱学校的情感“绿化校园”设计活动课前4人为小组，调查校园内植物的品种及分布情况，其他的建筑情况，画出草图，并说明各自的位置，理解有关的园艺知识，然后讨论，设计出方案，制出美化环境平面图。布置设计内容及目的。指导学生开展活动，提出评价方案，指导学生办专刊，进展展览。七年级生物教案篇17[教学目的]1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。3、培养学生的科学探究、创新理论、发散思维、合作交流等多种才能。4、进步环保意识，增强关心保护生物圈的情感。[教学重点和难点]1、重点：酸雨探究实验，其他环境污染的原因及其带来的影响。2、难点：设计酸雨探究实验的方案，掌握实验的注意要点，进一步进步实验探究的才能。[课前准备]〔1〕搜集由人类活动造成的