没头脑和不愉快2

本文格式为Word版，下载可任意编辑——没头脑和不愉快2《没头脑和不高兴》教学设计

云阳县青龙小学邓雪莲

信息：

这本书的任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书好多好多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《丁丁探案》……都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《假话国历险记》《长袜子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。主要内容：

这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》《留心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》。精彩书评：

《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。在描述这七个故事时语言亲切、自然、诙谐、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？〞“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样〞。这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。教学目标：

1.在初读《没头脑和不高兴》童话故事的基础上，聚焦有意思的故事片段，以猜读、预计、联想等阅读策略，指导学生有效的进行阅读，体验读书的开心。

2.引导学生热爱书籍，珍爱图书，注意不弄脏图书，养成良好的阅读习惯。

3.通过整本书阅读共享，潜移默化地进行整本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，感受阅读的开心，激发阅读整本书的兴趣。由一篇童话故事引向同一位作家的一类童话故事的阅读，引导学生保持持续阅读童话故事的兴趣。

3.通过阅读《没头脑和不高兴》，让学生明白：假使从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。教学重点：

共享读书的开心，激发学生阅读兴趣。教学难点：

对学生进行阅读方法的指导，能够进行有效阅读。教学准备：

1、学生自主阅读《没头脑和不高兴》（统编教材配套必读书）2、课件教学过程：课前交流：

师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？能告诉老师你们都有哪些朋友？生：同学XX是我的朋友，小动物是我的朋友、、、、

师：孩子们都有各自的好朋友，今天老师也想给大家介绍我的好朋友，想知道吗？（PPT出示书的图片）你们想和它交朋友吗？

师：高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯〞、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。〞古往今来，有好多读书的至理名言。你知道吗？（师生交流读书名言）如：读书破万卷，下笔如有神——杜甫

热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基读万卷书，行万里路。——刘彝

书尤药也，善读之可以医愈。——刘向

过渡到教材内容：歌德说：“读一本好书，就像和大量高尚的人谈话。〞书是我们的朋友，伴我们成长。

板块一封面猜猜猜一、看封面，猜人物

1.看封面《没头脑和不高兴》中的两个人物，你能猜猜他们分别是谁吗？2.师读文中描写没头脑和不高兴的文字，验证猜测

他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。

他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴〞，这也不高兴，那也不高兴。

二、看封面，猜

小结：就像刚刚我们听故事，看图，一边听故事，或一边大声读，同时，一边猜想，这样的读书方法就是猜读，读着读着，猜着猜着，答案就出来了。这没头脑，就是这么个没头脑，这不高兴，就是这也不高兴，那也不高兴！三、看封面，猜故事

这个故事好玩吧。能写出这么好玩的故事的人，你觉得他可能是个怎样的人呢？你猜猜是个会是个什么样的人呢？

生：猜测想象

师：那么本人与你猜想的一样吗？

（出示简介：他是一个不可多得的、天生的儿童文学作家。他的作品影响了几代中国儿童的成长。他是中国幽默儿童文学创作的领军人物，他是我国具有国际影响的儿童文学大家。他是一个诙谐幽默、童心水驻的老头儿。）

师：猜想是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来诧异和欣喜。（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《安徒生童话全集》、《长林子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。）瞧!这就是这本书的，知道他是谁吗？用小手指着一起读（任溶溶）

小结：小朋友们真了不起！通过看封面就知道了书名、等信息，这些信息能帮我们更好的读懂这本书。孩子们再看看书的封面和封底，有好多插图对不对，这些都是书中故事

的一个镜头，接下来，让我们一起走进故事，去了解这两个小朋友吧！

板块二故事猜猜猜

过渡语：任溶溶爷爷为什么要给这两个小朋友取这么奇怪的名字呢？请孩子们开启语文书第15页，用自己喜欢的方式读读这段话，你一定能找到答案。

师：上学期，每上完一个单元，孩子们就会和家长一起读故事，我们现在是二年级的小朋友了，能自己读童话故事了，今天我们要读的这本书就是我们开心读书吧里的内容，下面请孩子们拿出《没头脑和不高兴这本书》，老师告诉你们，看书会很有意思哦。幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。一、读没头脑，猜特点

（1）出示图片猜想：你能猜猜这个小男孩为什么叫“没头脑〞吗？（2）应证猜测：从哪些事看出他没头脑？

师：书上是怎么写的？你从哪里读出了他“没头脑〞？生：帽子丢了、书包忘拿、字写反了。师：“打个折扣，缺点零头〞是什么意思？生：马虎、丢三落四

师：原来，“没头脑〞是一个丢三落四、糊里糊涂的大马虎！结合你的生活实际猜猜，这个小马虎还会做哪些没头脑的事情呢？

生：上学忘带红领巾、作业本、校牌、、、、、（3）交流阅读感受：看到没头脑这么丢三落四，你有什么话想对他说吗？你若是他的妈妈、叔叔、弟弟、妹妹、同学你想对他说的点什么？二、读不高兴，猜特点

（1）猜形象：“不高兴〞和“没头脑〞一样的固执！我们先来猜猜他为何“不高兴〞？你能举个例子来说说吗？

（2）印证猜测（生阅读第10、11页）

（3）设疑启思：你觉得没头脑和不高兴能改掉坏习惯吗，对他长大后会不会有影响？三、读插图，猜故事1、借图猜读

师：一转瞬，没头脑长大了，成了一个建筑工程师，他设计了一幢一千层高的少年宫。这座少年宫，设计好后，请你猜猜会出现哪些问题？（PPT出示图片猜）生：没设计喷泉、消防通道、、、、、

师：我们来看看动画片里的小朋友，看看和你方才猜到的有什么相像的地方？（播放小朋友爬楼梯的录像）假使你就是在走上楼的一个小朋友，你想对没头脑说什么呢？生：

师：故事书里又是怎么写的呢？快去读一读。（阅读第40页）2、读图猜读

师：用“一边看图一边猜读〞的读书方法阅读写“不高兴武松打虎〞的片段。生：阅读武松打虎46—53页内容。

师：提出阅读要求：根据图画猜猜故事内容，再默读故事，试着不读出声、不指读。孩子们，我们读故事，不仅要读文，还要读图，猜图。这是一种很棒的读书方法哟！师：“不高兴〞是不是个好演员，为什么？生：不是一个好演员。由于他没有依照剧情演戏，由着自己的性子来，那个脾气总是不高兴。师：是啊，我们做什么事都不能太任性。孩子们，故事读到这里，你有什么话想对他们说吗？生：从小养成好习惯很重要。

师：这两个小朋友也意识到了自己的错误，所以他们（课件出示64的句子）齐读。

板块三习惯猜猜猜

过渡：好习惯益终身，那么我们读书要培养哪些好习惯呢？1、看封面的习惯

师：书是我们的朋友，当你拿到一本新书，你首先会看什么？生：封面，找找书名和。师：这是一种好习惯。2、读故事的习惯

师：读一本好书尤如何高尚的人说话，这节课我们一起走进了故事的内容。生：体会了人物的特点，了解了故事情节。

3、爱书的习惯

师：童话故事的想象那么巧妙，故事那么好玩儿，难怪我们都喜欢读，这么好的书我们应当怎么对待它呢？

生：不在书上乱涂乱画、不把书乱扔、、、、

师：孩子们，书是我们的朋友，我们一定要爱护它。请孩子们开启书，翻到15页，我们一起去读读书上的这两个小朋友是怎么说的吧！（PPT出示15页内容读）生交流：平常你是怎么爱护书的？4、爱阅读的习惯

师：今天，我们仅仅和任溶溶爷爷的《没头脑和不高兴》这本书交了朋友，老师还给你们带来了几位好朋友，课后自己去读读吧！（ppt出示推荐书目）必读：读完《没头脑和不高兴》

选读：任溶溶系列推荐：《土土的故事》《大大小小历险记》《木偶奇遇记》阅读要求：（课件出示阅读单）

（1）制定读书计划，坚持每天必读，三天读完第一个故事，三周之内读完整本书。（2）可以采用多种方式留下自己读书的痕迹，完成阅读单。（如朗读、配图、画表情）

课堂小结：读书是开心的事情，让我们一起开心的读书吧！

阅读单：

《没头脑和不高兴》阅读单一、读前有计划