浅探小学语文教材插图在教学中的作用

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近几年，由于多媒体教学资源在语文教学上的普遍应用，很大程度上取代了教材插图的作用，教材插图在教学中的作用渐渐被淡化，教师往往为了制作精致的课件吃力心思查找资料，花费了大量的时间和精力。其实，新课程标准下的语文教材，注意图文并茂，增加了好多精致的插图，这样的教材编排，符合小学生的身心特点，运用好这些插图，对我们的教学有很大的作用。一、运用插图，可以激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师〞，兴趣是学生学习的最初动力。不管哪种小学语文教材，其““插图多〞是其特色之一，其义务教材中的插图不仅数量多，而且色调娇艳，具体形象、富有童趣，它最能激发学生的学习兴趣。例如我在讲苏教版四年级上册《九寨沟》这一课时，先让学生说说书上的图画美不美，并说说美在哪，接着引导学生用句子或成语来描述书上的插图，学生说完后，再引导学生学习课文，看看课文是用什么样的成语、什么样的句子来描绘图画的。以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和把握知识，提高观测能力。又如在陈述《雾凇》一课时，当学生看到课文中那玉树琼枝、银光闪闪、纯洁晶莹的雾凇插图时，都不禁张大了嘴巴，啧啧称赞，此时，学生的学习兴趣已经被调动了起来，再美美地读课文、理解课文就顺理成章了。再如教学苏教版三年级上册《小露珠》，我引导学生看着课文插图，和小露珠一起与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话，太阳公公染红了天空，金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花都那么活力勃勃，

最终小露珠渐渐地向空中飘去，一切那么美好，激起了学生对大自然的深切热爱，小露珠可爱的形象在孩子们心中留下了很深的印象，这样学生在几分钟内对课文就有了整体、形象的认识，激发了他们学习课文的兴趣，引起他们对课文的好奇心，使他们更乐于朗读课文、积极思考。特别是对于低年级小朋友，一般都对文字不感兴趣，但往往对具体可感的彩图兴致勃勃。教师可根据不同年龄阶段学生的心理特点运用好插图，引导学生学习新知。二、运用插图，可以突破教学重难点

新教材中的插图最突出的优势，就是学生在阅读课文时能比较自然地借助插图，化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句、段的意思，能较好地抓住文章的主要东西，帮助透露课文的中心思想。如我在教学北师大版二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》时，学生对他们三个为什么拉不动大车有些不解，这时我引导学生看插图，并读文中“天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰用力往后靠，梭鱼一心想朝水里跳〞这三句话，学生一看就明白了是他们三个拉的方向不一致，没有齐心协力合作的结果。教学的重难点就随之解决了。对于低年级学生来讲，古诗的理解很不简单，因此，我经常运用插图引导学生理解古诗的诗意。又如，我教学《夜宿山寺》这首古诗时，对于“危楼〞的意思，我就是引导学生观测插图来理解的，学生一看插图就理解了“危楼〞并不是指“危险的楼房〞，而是指“高楼、很高很高的楼〞，具体这座楼房有多高，我继续引导学生边观测插图边读古诗，学生很快就进入到了古诗那巧妙的夸诞的意境中了。

运用插图突破重难点，教师教起来生动好玩儿，学生学起来也轻松愉快，能取得较好的教学效果。三、利用插图，可以进行说话、写话训练

小学生由于语言发展有限，口头表达常出现或过于简单或错乱无序的问题，写作时也出现无话可说、无事可写。教师可巧妙借用插图这一直观手段，引导学生利用插图进行说话和写话练习，训练学生的语言表达和写作能力。譬如教学北师大版《可爱的娃娃》一文时，教师引导学生细心观测课文中的娃娃，依照从头到脚的顺序，写一写这个漂亮的玩具娃娃。教师可以给学生提供一些词语，如：金黄、绚烂、迷人、绮丽、圆圆的、金灿灿的、好像等，引导学生用一定的顺序，初步领会到写人物外貌的方式方法。又如教学苏教版《黄河的主人》时，教师引导学生观测文中的插图，用几个词语或几句话来形容一下奔涌的黄河，等等。另外，好多版本的语文教材都编设有看图讲故事的内容，假使单单进行讲故事练习，会造成资源的浪费，我们可以在看图说话的基础上，编成小故事，指导学生系统地写下来，成为有组织的短文。

当然，这种语言表达能力的培养并非通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师锲而不舍的培养和训练下得以逐步提高的。运用课文插图进行说话写话训练是作文的一种重要练习。从低年级就开始训练，可以扎扎实实地练好写作基本功，为今后培养写作兴趣、提高作文水平打下良好的基础。

四、利用插图，帮助学生理解记忆

小学语文课本中的插图，大都能概括文章的主要内容，或者说是课文的缩写，因此，对于一些要求记忆的内容，我们可以通过看图来提高记忆效率。例如在教学北师大版《我有一盒彩笔》时，这篇课文内容长，排比的句子多，为了加快学生背诵速度，我一边讲解课文，一边引导学生观测图画，记忆“我〞用彩笔画出的内容：小河、明月、远山、电视塔、透明的海洋、结满面包的大树、绿色的太阳、小朋友长上翅膀。接着，我引导学生闭上眼睛，一边想图画内容，一边练习背诵，学生背诵的速度大大提高了。

插图教学是一门重要的教学艺术，充分利用插图，在我们的语文教学中起着很大的作用，同时也为我们教师节省了部分时间，使我们有更多的精力钻研教材，设计教学教法。作为教师，我们应当充分挖掘插图这一教学资源，让我们的课堂教学变得更加丰富多彩！

独立的理解教材与处理教材在语文教学

中的重要作用

在语文教学中，教师必需真正的领悟教材，并融入自己的生活

体验和人生感悟，与息息相通，遥相互应。教师要学会真心诚意地倾听，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教师要努力用声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问、精辟警策地点拨、精明幽默的旁逸、开放自如的迁移，使得语文课具有无穷的魅力。

而独立的理解教材与处理教材的能力是小学教师最重要的一项

教学能力。他关系到一个教师能不能恰到好处的理解教材、把握教材。目前大量教师在教学的过程中自己本身并不理解教材，他们甚至不知道自己为什么这样讲，每一册书、每一单元课文、每一篇课文的编写意图，所以往往不能达到课文所要达到的教学目的，所以独立的理解教材与处理教材的能力是一个教师能否称职有没有发展的主要衡量标准。（1）教材的概念。这里所说的教材是一个大约念，种概念，其中包括：全套、全册、单元、具体课文四个层次。，因此独立的理解教材与处理教材的能力不仅仅是一篇篇的课文，而要把握语文教学的整体脉络，以及每一学段的教学要求和教学重点，只有这样才会有的放矢的进行教学。（2）独立的含义。独立在这里是单独，不依靠他人的意思。而在我们平日的备课当中我们可以参考其他人的教案，参考书还可以去查阅资料等，于是出现的照本宣科的现象，甚至有的；教师完全照抄照拌别人的教案，这就扼杀的所有教师的创造性。记得于漪老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在思考原野上的野花富有生命力。〞在实际的教学中也只有“自己种，才有吃