中考语文一些知识点汇总通用7篇

中考语文一些知识点汇总通用7篇一、文体学问

文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。

古代文体：大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、谈论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。

1、古体诗、近体诗

唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗一样，只是上下两句的对仗要求不是很严。

2、辞、赋、骈文

辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参过失落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有深厚的浪漫颜色，以屈原的《离骚》为其代表。

赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。

骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇根本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华美，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。《与朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。

3、词、曲

词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的进展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调(91字以上)、中调(59字至90字)、小令(58字以下)。

曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其构造是四折(相当于四幕)加一个楔子(序幕)，其构成有科(人物动作、舞台效果的说明)宾白(人物对话、独白等)、唱词，角色有旦(女角)、末(男角)、净(花脸)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的凹凸。

4、史传文

属历史散文，包括编年体(如《左传》、《资治通鉴》)、国别体(如《国语》、《战国策》)、纪传体(如《史记》、《汉书》、“二十四史”)、断代体(如《汉书》、《后汉书》)、通史体(如《史记》、《资治通鉴》)。

5、论说文

古代的论说文是从诸子论学语录进展形成的，它在进展过程中形成了若干种：“论”谈论事理；“说”申说事理。

6、杂记文

包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广，在局部题目有“记”字。记载历史掌故，遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。

中考学问点总结篇二

一、软体动物和节肢动物

1、软体动物种类许多，约有10万种，是动物界其次大门类。节肢动物是最大的动物类群。

2、常见的软体动物有：

河蚌，乌贼，石鳖、扇贝、文蛤。

3、贝壳是由外套膜分泌的物质形成，主要成分是碳酸钙。双壳类动物用足运动，用鳃与水流进展气体交换，同时完成摄食。(河蚌的运动器官是斧足)

4、软体动物的主要特征：①松软的身体外面有外套膜，大多有贝壳；

②运动器官是足。

5、蝗虫的身体分为头部，胸部，腹部三个局部，头部负责感觉和摄食，有3个单眼，1对复眼，一对触角，口器用于摄食；胸部是运动中心，有三对足两对翅；腹部和呼吸有关，体表有气门，蝗虫用气管呼吸。体表有外骨骼。(外骨骼不仅能爱护自己，还能防止体内水分蒸发)

6、外骨骼不随身体的长大而生长，因此会消失蜕皮现象。金蝉脱壳的“壳”指的是外骨骼。

7、昆虫的根本特征：有

1对触角，一般有2对翅，3对足。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物；昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物，昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物，缘由是具有翅。(如蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂等)昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

8、节肢动物的主要特征是：

体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

9、常见的节肢动物有：蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂、蚊蝇、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蝉、虾、蟹、蜱虫等。

二、鱼

1、现存的动物约有150多万种，依据体内有无脊柱分为两类。

脊椎动物：体内有脊椎骨组成的脊柱(鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类等);无脊椎动物体内没有脊椎骨组成的脊柱(原生动物、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)。

2、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

四大家鱼指的是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

3、鲢鱼的鳍有

5种7片，分别是胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍、臀鳍。(胸鳍、腹鳍和背鳍能维持身体平衡，但背鳍起到关键作用。)尾鳍既是前行动力，又打算身体的运动方向。

4、侧线：感知水流和测定方向。

5、鱼能停留在不同的水层，由于鳔能调整比重。

6、石斑鱼的幼体是雌性，发育到肯定阶段可转变为雄鱼，有性逆转的现象。

7、鱼在水中生活至关重要的两点是：

1、能在水中呼吸；

2、靠游泳来猎取食物和防备敌害。

8、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，身体呈流线型，有利于削减鱼在水中运动时遇到的阻力。

9、鱼是靠尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。

10、鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要局部是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，故鳃为鲜红色。

鳃丝既多又细，扩大鳃与水的接触面积，有利于呼吸。口和鳃盖后缘交替张合。

11、鱼的特征：

1、生活在水中

2、体表常有鳞片掩盖

3、用鳃呼吸

4、通过尾部和躯干部的摇摆以及鳍的协调作用游泳。

初中如何学好生物

一、预习

预习是在教师讲课前，先扫瞄一遍讲课内容，在扫瞄时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将扫瞄后产生的问题登记来，有力量、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定根底，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点学问重新加深印象，并比拟一下教师的理解与自己的理解有什么差距，假如自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，肯定要当堂弄清晰。对于在预习中产生的问题，假如教师讲到了，则要听懂，假如教师没有讲到，肯定要向教师问清晰。预习也为将来的自学力量打下了良好的根底。

许多优秀学生的阅历都说明白一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种冲突，即已知与未知的冲突，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的消失，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在教师的指导下完成的，因此应当是很顺当的。

二、复习和作业

每节课上，一般教师都要留肯定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应当仔细对待的。作业的过程就是复习稳固听学学问的过程，但是，许多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。

因此，急赶忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮忙是微小的。无论课上教师是否留有作业，课下都应当先进展复习，准时将当天教师所讲的学问复习一遍，这可以加强记忆，克制遗忘。

心理学家对遗忘和记忆都进展过试验和讨论，德国的心理学家艾宾浩斯的试验讨论成果中，提出了一个闻名的“遗忘曲线”说明了遗忘进展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。

三、总结

总结是指在学习完某一章学问，对此章学问进展整理、重组，总结出该章学问的联系、学问的系统或学问的构造，以便我们能从学问的整体上把握学问，从而加深理解学问和敏捷把握学问。总结的方法一般可用构建学问网络的方法和纲要法。

中考学问点总结篇三

一、化学之最

（三）酸：名称中最终一个字是“酸”，通常化学式的第一种元素是“H”

6、酸式盐（多元酸里的氢局部被金属取代，H夹在中间）

碳酸氢钠NaHCO3，碳酸氢钙Ca(HCO3)2

磷酸二氢钠NaH2PO4

磷酸二氢钾H2PO4

硫酸氢钠NaHSO4

硫酸氢钾HSO4

7、碱式盐（化学式的中间有“OH”）：碱式碳酸铜Cｕ2（OH）2CO3

8、其他盐

高锰酸钾MnO4

锰酸钾2MnO4

氯酸钾ClO3

硫化钠Na2S

碘酸钾IO3

亚硝酸钠NaNO2

硫化钾2S

二、化学方程式和计算

1、计算

在进展计算之前必需先检查以下几项，否则全部的计算都是徒劳！

①化学式写正确

②方程式要配平

③相对分子质量计算要精确

步骤：

⑴解、设

⑵化学方程式

⑶找已知物和未知物、算相对分子质量

⑷列比例

⑸答

2．化学方程式的意义和读法：

以加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气为例：

质量比等于2ClO32Cl+3O2↑

系数×相对分子质量：24514996

①微观意义：每2个氯酸钾分子，在二氧化锰作催化剂和加热条件下，反响生成2个氯化钾分子和3个氧分子

②宏观（质的）意义：氯酸钾在二氧化锰作催化剂和加热条件下，反响生成氯化钾和氧气

③量的。意义：每245份质量的氯酸钾，在二氧化锰作催化剂和加热条件下，反响生成149份质量的氯化钾和96份质量的氧气。

留意：“+”不能读成“加”，“=”不能读成“等于”要读为“生成”。

3．按要求写化学方程式

有水生成有CO2生成(各写两个)

化合反响2H2+O22H2O

分解反响

置换反响

复分解反响

其他反响

中考学问点总结篇四

一、生物与非生物的主要区分：

类别概念举例

非生物没有生命现象的物体，叫做非生物。机器狗、电脑病毒等。

生物具有生命现象的物体，叫做生物。动物、植物、微生物和人等。

推断一个物体是否是生物，要看它有没有“生命”现象，其依据是“生物的根本特征”。

二、生物的根本特征：

生物特征概念举例

应激性指生物体遇到外界刺激时，能够作出规律性的反响。【植物和低等动物对外界刺激的反响称为应激性，而高等动物和人对外界刺激的反响称为反射。】【应激性】向日葵花盘朝着太阳转；草履虫避开食盐；含羞草叶子一旦被遇到就合拢起来等。【反射】望梅止渴、画饼充饥

生长指生物体由小变大的过程。其特点是：使体重增加，体形增大。小树长成大树；小狗长成大狗等。

生殖指生物体发育成熟并产生新个体的过程。植物产生孢子或种子；蜻蜒点水、大猫生小猫等。

新陈代谢指生物体在生长过程中，必需从外界不断地猎取物质和能量，并把体内产生的废物排出体外的过程。它是生物“维持生命活动”的根本条件；是“生物最根本的特征”。【新陈代谢也是生物与非生物最本质的区分】

除以上特征以外，还有呼吸、排泄、遗传和变异，生物的生活需要养分并具有严紧的构造等都是属于生物的根本特征。

三、科学探究的根本方法和过程：

1、科学探究的根本方法：有观看法、试验法、调查法、文献法和分类法等，其中“试验法”是现代生物学讨论的重要方法，但一般要与“观看法”的有机结合。

2、试验法的根本过程：

提出问题→作出假设→制定规划→实施规划→得出结论→表达与沟通

3、以“探究‘光’对鼠妇生活的影响”为例，说明试验法的根本过程：

提出问题“光”会影响鼠妇的生活吗？

作出假设“光”会(或不会)影响鼠妇的生活。

制定规划以“光”为变量，设计对比试验，如：“光照与阴暗”。

实施规划做试验、认真观看、仔细记录。

得出结论分析试验数据，得出“光”会影响鼠妇的生活。

表达与沟通写出探究报告，沟通探究过程和结论。

☆温馨提示☆

对比试验：在探究一种条件对讨论对象的影响时，所进展的除了“变量因素”不同以外，而其他条件都必需一样的试验，叫做对比试验。如：在探究“绿叶在光下合成淀粉”的试验过程中，将叶片局部遮光，其目的就是形成对比试验(.即：有光与无光)。其中的“光”就是该试验的变量。

中考学问点总结篇五

一、字音

烂（Màn）漫芦荟（huì）不逊（xùn）匿（nì）名诘（jié）责绯（fēi）红

宛（wǎn）如驿（yì）站解剖（pōu）油光可鉴（jiàn）畸（jī）形杳（yǎo）无消息

凄（qī）然教导（huì）瞥（piē）见抑扬顿挫（cuò）深恶（wù）痛疾

二、词义

烂漫：①颜色鲜亮而漂亮。②坦率自然，毫不做作。

油光可鉴：这里是说头发上摸油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。

标致：美丽。这里是反语，用来挖苦。

斗乱：飞腾杂乱。客死：死在异国他乡。

掌故：关于历史人物、典章制度的传奇或故事。这里指学校里发生过的一些事情。

模胡：即“模糊”，这里指马虎、不讲究。

落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。

不逊：无礼。逊，谦逊。

匿名：不署名或不署真名。匿，隐蔽。

犹言：犹如说。诘责：质问并责怪。

托辞：借口。凄然：形容哀痛难受的样子。

适值：正好遇到。

正人君子：反语，挖苦那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。

抑扬顿挫：（声音）凹凸起伏和停顿转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。疾，痛恨。

美其名曰：给他取一个好听的名字叫做三、课文解析

选自《朝花夕拾》

本文分层依据：

第一局部：在东京

其次局部：在仙台

三、学习方法

（1）了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

（2）查相关的背景学问和扫除文字障碍。

（3）独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进展思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否答复。那些根底学问扎实、自学习惯好、自学力量强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。

（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和教师的观点搞混了。

（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗？假如不行能，又为什么这么写？

四、学习技巧

首先要培育深厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明白学习肯定要对所学的学问感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩固然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积存的过程，不行一蹴而就，只有长期的积存才能使语文学得更好。积存也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富学问，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思索，我们应预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要登记来，与旁人争论，听取别人的看法。这样才会有所进步，水平才会提高。

文言文阅读篇六

1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特殊留意背诵篇目中的名句。记住并订正自己以前默写中的错别字。

2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目消失的古诗词曲，要注意古代文化文学常识的积存，特殊是教材中的解释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、的思想感情等把握精确。

3.对一些名家名篇，还应了解的姓名、生活时代和篇名。

4.把握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特别用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特殊重视，必需理解把握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特殊是初中教材中消失的义项。

5.在句子翻译中要有敏感的“特别句式”意识。如省略句，留意把省略的主语宾语加上；如推断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必需与原句保持全都。

6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧急，联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不行脱离文章。假如选文下有解释，肯定要充分利用解释的提示作用。

7.在课内语段阅读上要注意选文主要内容的归纳概括，假如在自己复习掌控的范围内，固然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要认真阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要留意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。

中考学问点总结篇七

与氧有关的化学方程式：

2Mg+O2点燃=2MgO

现象：燃烧、放出大量的热、同时放出刺眼的白光

S+O2点燃=SO2

现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有

刺激性气味的气体。

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