暑期培训心得体会锦集8篇

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紧急的三天暑期培训使自己受益匪浅，老师们生动讲解、精彩案例在我的脑海里留下了深刻的印象，为自己新学期的教学工作指明白方向。新学期我会努力探究“主动教学”模式。“主动教学”模式给了同学学习自主权，他们自己提出问题，再对这些问题进行探究，这一过程既调动了同学的主动性，又建立良好的师生关系，形成一种互动的教学模式。

一、进行“主动教学”

应当关注同学的自主学习，自主学习是同学在学习活动中自我确定、自我选择、自我调控、自我评价反思，进展自身主体性的过程。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以敬重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉〔自律〕与主动〔主动〕。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，自主学习使同学的学习状态发生了根本改变：从他律到自律、从被动到主动、从消极到主动，不仅开发出了同学的潜能，而且培育了同学学习的责任心。

二、进行“主动教学”应当关注同学的学习爱好

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中能否激发同学的爱好，无疑是教学成败的关键。老师应当公正地对待每个同学，尤其是学习有困难的同学，绝不能“戴有色眼镜”看人。老师应了解同学，敬重同学，做同学的贴心人。老师应准时了解同学的难处，把握其心理，对有困难的同学赐予热忱关心。一个能敬重同学、爱护同学的老师，同学同样也会敬重他、喜爱他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好学问的基础。在实践中激发学习学问爱好，同学的学习爱好是在学习实践中形成进展起来的，因此，培育和进展同学的爱好也要在学习实践中进行。只有通过实践，让同学体会到语言本身的交际功能，才能真正激发同学学习学问的爱好。

三、真确的把握好自己的角色

明确自己是同学学习的合、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参加者、学习反馈的矫正者。

新课程一个重要的理念就是让同学在“活动中”学习。老师能为同学供应更多“做”的机会，让同学在实际的操作、整理、分析和探究中学习，并提倡同学进行合作沟通，商量、启发，让同学在“做”的过程中学习、体验学问的生成过程，培育同学的合作精神与创新力量。

老师要敬重同学需要，爱护同学自尊心，培育同学自信念，好的课堂教学应敬重同学独特差异，敬重不同同学的学问、力量、爱好等方面的需要。设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目，使全部同学都有机会参与活动，并获得胜利的体验。培育同学对学习的信念，信任每一个同学的回答都是智力活动的结果，都会给同学带来启示。

“教学有法，教无定法。”老师能够依据不同的教学内容，不同同学的进展水平，选择适合他们的教学方法，敏捷机灵地应变教学中的“意外”，充分发挥同学的主动性和主动性，能探究、发觉的让其探究、发觉，能接受学习的让其接受学习。让不同水平的同学学习同一教学内容都有不同层次的收获。

能够为同学留下思索的时空，让同学充分进展好的课堂应当是富于思索的，同学有思索的内容、空间和时间。老师只扮演了一个组织者和引导者的角色。同学主动参加到学习活动，主动主动地思索。老师的责任在于为同学供应必要的时间和想象的空间，并引导同学思索。

通过培训，发觉自己需要学习的学问许多，今后工作之余要多看书、多学习、多观摩优秀老师的课等，努力提高自己的教育教学理论，提高自己的课堂驾驭力量，努力在教学中贯彻素养教育。

暑期培训心得体会篇2

首先，我觉得数模是一门很有用的学科，它是用一种数学的思索方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段。

在参与这次培训之前，我并不知道数模是怎么回事，感觉它很神奇，可能是比较抽象、难懂的。经过几天的学习慢慢的对建模有了不少的了解，知道了它能够解决不少的实际问题，而且在许多领域有着广泛的应用。能够定量的，甚至定性的分析事物的改变，能给我们分析解决问题供应不少便利。

我们的培训一共10多天的时间，开头的几天主要学习了两个软件lingo和matlab，这两个软件都有着自己的优点和缺乏。首先，LINGO是用来求解线性和非线性优化问题的简易工具。LINGO内置了一种建立最优化模型的语言，可以简便地表达大规模问题，利用LINGO高效的求解器可快速求解并分析结果。其中，适用代码解决问题简洁明白，但是它的结果不能用图形形象的表达出来。而MATLAB作为线性系统的一种分析和仿真工具，是理工科高校生应当把握的技术工具，它作为一种编程语言和可视化工具，可解决工程、科学计算和数学学科中很多问题。MATLAB建立在向量、数组和矩阵的基础上，使用便利，人机界面直观，输出结果可视化。其中，编写代码较为繁琐，但是它能将结果用不同的图像直观的变现出来，讨论人员可以直接读出被讨论的事物或数字的改变规律。

在这次的培训过程中，我收获颇多。我们培训期间，南昌的天气是特别的热，而且食堂超市都放假，可以说是没吃没喝，在这种艰苦的条件下我坚持下来了。这无非是对一个人意志力的考验。不难发觉在我们培训期间，不少同学当了逃兵，没能坚持到最终。我觉得不管是在学习中还是在以后的工作过程中，顽强的意志力和耐烦是不行或缺的。少了这些必定会被困难，挫折战胜，胜败不用我说了。

团队合作是基础。参赛队有3人组成，每个人都有自己的特长，必需有很好的团队协作力量。每个人都明确的分工，在做完自己的工作的同时，还有尽可能的关心自己的队友，问下有什么可以帮助的。这样一来整个团队的工作效力就会大大提高。而且在互帮互助的同时，我们还收获了友情，更加了解对方。

我感觉我很幸运，由于我没有中途退出，我坚持下来了。不管结果怎么样，过程也是值得观赏的，通往胜利的路上不肯定都是荆棘，还会有秀丽的风景。对于那些中途退出的同学，他们少了不少经受，我只能说很圆满

暑期培训心得体会篇3

7月14日7月15日我参与了开发区暑期老师培训学习。这次为期2天的学习，我们听到了市教研室的专家及许昌学院的教授所作的专题讲座，使我大开眼界。倾听专家们的讲座，每天的感觉是美好而又充实的，面对不同风格的专家，听到不同类型的讲座，每个专题学习后都能感受到思想火花的冲击，在这里开阔了我的视野,增长了我的学问,更新了我的一些教育观念。下面我就XX市教研室杨主任所作的有关老师如何打造有效、乃至高效的课堂教学效果这一方面，结合我个人在平常教学时的实践阅历，谈一下我个人的一些体会，盼望和大家一起共享，不当之处敬请指导。

一、转换老师角色，构建“师生共学”的有效教学理念

受传统课堂教学模式的影响，我们不少老师固守传统教学理念，没有把同学当做是学习的主体，仍采纳传统的讲授式教学，课堂上滔滔不绝的讲解，课下采纳重复训练的教学方式。由于受应试教育的影响，在教学过程中只单纯重视同学学问和技能的培育，忽视同学情感、看法和价值观的培育，教学目标的偏差，其结果是老师教得辛苦，同学学的也辛苦，同学的主动性很难被调动，课堂教学效率低下。还有不少老师缺乏对新课程教学理念的透彻理解，盲目追求形式，忽视了课堂教学实质，看似课堂特别精彩，其实课堂教学效果较差。

为此，要实现新课程改革理念下的教学目标，构建高效课堂，老师必需进一步转换角色，大胆创新，超越传统，构建“师生共学”的新课程有效教学理念，由单纯的学问传授者、教材复制者转变为同学学习的引导者、促进者和合，从根本上转变教学方式，主动探究适合同学学习的教学方法。课堂教学不应是老师主宰的阵地，老师与同学应真正建立起相互沟通、相互学习，合作探究新知的`课堂环境，凸显以同学为主体的，和谐、民主的教学气氛，做一名“构建高效课堂”的有效老师。

二、注意挖掘课程资源，创设情境，激发同学主动学习的爱好

一堂课是否高效，要看这节课同学的表现。假如一节课中同学能被老师所创设的精彩的教学情景所吸引，主动参加到学习活动中去，学习主动性高涨，同学的主体地位得以凸现，那就是一节精彩、高效的课。苏霍姆林斯基说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”同学没有爱好的课堂肯定不会高效，为此，老师要注意挖掘课程资源，依据教学需要和同学进展需要，尽可能多地创设有效情境，有效刺激同学的思维和欲望，引起同学的留意和爱好，激发同学主动学习的动力，主动参加到学习中去，到达事半功倍的效果，为同学高效学习制造条件。

1、利用教材生活因素创设情境。同学对生活中发生的事、新闻，比较感爱好，简单产生共鸣，所以创设真实有效的生活情境，有利于同学获得主动地情感反应。课堂教学中，老师创设、再现生活中的实际问题情景，可以激发同学的爱好，让同学以开心的心情主动参加到学习中来，成为学习的仆人。

2、利用媒体创设情境。老师在教学过程中，奇妙地使用电脑播放音乐、视频，创设与课程相关的教学情境，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，激发了同学学习的主动性、主动性，从而提高了课堂教学的有效性。

3、利用同学争胜心理需求，适时引入竞争机制刺激同学爱好。在前段时间的高效课堂听课活动中，我们组沈老师的一节课，以小组参与数学活动，以参加探究的最终效果准时给各小组积分，来调动同学学习的主动性。当时沈老师的课支配在当天下午，我们级段也支配我们参加到九班级同学体育模拟考试的监考工作，没有听成，但是在之后的教研组研讨会议上，我们组老师主动发言，把这一胜利亮点给总结出来，同学乐于表现、主动性高、课堂教学效果不错。

三、老师要擅长运用问题引领高效课堂

课堂教学中，老师适时的、技巧性的提出好的问题，是促进同学制造性思维的钥匙，一系列有价值的问题的提出与解决，会使课堂教学效率大大提高。新课程改革提倡知“识问题化”及“问题力量化”的基本理念，提倡同学先学老师后导的教学观。依据课堂中问题的来源可将问题分为两类：一类是老师预设的问题，一类是课堂教学中动态生成的问题。在备课中，老师要把自己当同学，发觉和生成基本问题，提前预设出好的、高质量的问题情境，使问题既能表达教学目标，又能符合教材内容，还能满意同学进展的需要，在有限的课堂教学时间内有效呈现给同学去思索、去商量，让课堂成为师生共同探究、解决问题的场所。对同学在学习过程中随机生成的问题，老师要赐予确定，并通过师生公平对话，共同探究解决。老师把问题贯穿于课堂教学过程中，引导同学分析问题、解决问题、突破重点难点，会使整个课堂教学效果更加高效。

四、有效开展合作学习，实现课堂高效

《全日制义务教育课程标准(试验稿)》明确提出：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是对传统教学中只有老师讲同学被悦耳的“填鸭式”教学的否认，是实现高效课堂的重要途径，也是当前新课程改革的主流。但盲目追求合作学习的形式，忽视了课堂教学实质的合作学习，看似课堂特别精彩，其实是有形无质，课堂教学低效。为此，老师要依据当节课的学习内容、以及同学学习探究本节学问的难易程度来确定本节课是不是需要让同学合作探究。需要合作时合理支配合作小组，不需要合作探究就能解决的问题也不能追求形式上的合作学习。

正如杨主任所说：“一节有效、或者高效的课，不在老师讲了多少，讲的精彩不精彩，而更重要的在于同学是否真正参加到了课堂探究中去，要看同学学会了多少。”我认为，无论从十多年前提倡的素养教育，还是当今正在开展新课程改革，杨主任的这句话切中要害，通俗易懂，使我感受颇深。

总之，在课堂教学过程中要让同学的主体性得到敬重和表达，为同学营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学气氛，努力构建一种同学学习主动性高涨，问题情境引领，同学自主合作学习的教学环境，让同学真正主动参加到学习的全过程中来，课堂教学才能有效、高效。

暑期培训心得体会篇4

今年暑假我有幸参与了由美国文更中心及我县教育局共同举办的20xx年暑期英语中学校老师培训。短短九天的培训，真是让我受益匪浅。现就将本次培训以心得的形式总结如下：

这短暂的培训是紧急难忘的。每天早上八点开头，我们就在美籍老师的组织下进行了丰富多彩的学习活动。课堂上，他们引导我们鼓足士气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，使我们的口语水平得到了肯定的提高，同时增添了学习的信念。课堂上，老师们为了激发学员的爱好，他们还给我们预备了各种各样来自大洋彼岸的精致礼物，使我们尽情地享受英语给我们带来的欢乐，遗忘了自己是个成年人。

为了有更多的时间练习口语，我们每天都和外教们一起共进午餐、晚餐，而且每人还有一对一的机会与他们沟通。与他们的沟通，不但增加了我们的词汇量，练习了我们的口语，而且是我们了解了真正的美国生活。更为重要的是，老师给我们带来了各种丰富的英语课堂，提升教学效率的教学方法。

九天的学习使我深深地感到老师们的教学真谛：他们重视营造语言环境，重视课堂的趣味性，他们经常使用夸大的生动活泼的面部表情的肢体语言和我们沟通，甚至把自己融入所讲的故事情节，按不同角色给我们表演。在生动好玩的课堂中，我们随着外教一起欢乐一起进步，自身的口语也在沟通中得到了进一步的提高。同时，我们也深

深地懂得了在平常的教学中要变注入式教学为启发式教学，变被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重，老师施教之工，贵在引路，妙在使同学开窍。在课堂教学中能让同学思索的进来让同学思索，能让同学动手的尽量让同学动手，能让同学总结的尽量让同学总结，老师不能包办代替。把讲堂变为课堂，把书本学问转化为生活情境，变为生活的大课堂，让同学参加进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领悟语言运用的真谛。

通过此次培训，我深切地体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通，要想娴熟地使用这个工具来到达沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。

培训虽然结束了，可带给我的思索与学习才刚刚开头。在这里所收获的远远超过估计的设想，如何将所学的学问运用到实际的教学中，如何从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学，上出高效率的课，从根本上激发孩子们的学习英语的爱好，这才是我们真刚要把握的东西。我肯定在今后的教学之中，将本次所学所得加以运用，争取获得更大的进步。

暑期培训心得体会篇5

20xx年暑假我参与了望城区教育局组织的学校数学新课程培训学习。在这短短的两天培训中，先后有幸倾听到几位优秀老师上的关于高效课堂、老师的实践学习与成长的报告，深受启发。我如今将这次培训学到的东西和感受总结如下:

1、教育理念的转变。通过培训，使我熟悉到传统教学的一言堂要摒弃，课堂教学要表达同学的主体地位，同学是学习的仆人，老师起主导作用，要引导同学动起来，老师提出问题，要让同学去分析，去探讨，去解决问题；老师“一桶水”的理念已不能满意职业要求，老师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的老师靠拢。通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，明晰了新一轮基础教育课程改革，在优化课程改革、调整课程门类，更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。课程标准应当是一个基本的标准，是绝大多数同学通过努力能够到达的；现代化的教育不是精英教育、选拔教育，其课改内容和要求应当是基础的、有限的和具有进展性的不能任意扩大、拔高；学校教育不是终结性教育，其课改要留给有学充生分全的面时而间丰和富空的进展间，应有利于同学自主、多样、持续地进展。通过学习了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、同学观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。

《数学课程标准》指出，教学时，应通过实际问题的解决，学会在计算时进行估量的策略，养成对数值做推断的习惯。在详细的情境中体验数的相对大小关系，不仅是理解数的需要，同时也会加深同学对数的实际意义的理解，使同学在比较中有了多、少、多一些、少一些、相当于这样的几倍的熟悉，使数感得到进展。因此，在同学对数有了初步的体验时，通过情景才会使同学加深对数的理解，体会到数的大小、多少不同，能够以小数感知大数，以及辩证地看待一个数，从而使同学的数感得到进一步进展。

2、重视设计课堂教学。课堂教学不仅仅是基础学问的传授，更是思维力量、表达力量的培育，老师要在备好课的同时，依据教材和同学的需要设计好课堂，如先解决什么，后解决什么呢，以什么方式解决，如何调动同学的思维，让同学活跃起来等，这些问题，在以前的课堂教学是不太考虑的，通过这次培训，我明白了设计课堂教学的重要意义，感到以前的教学的缺乏和改良的方向。《数学课程标准》强调：“要引导同学联系自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。”在教学中为同学创设问题情境，让同学在合作商量的过程中相互启发、相互学习、相互借鉴，体会数可以用来表示和沟通信息，使同学在沟通对数的感知时，拓展思维，丰富自己对数的熟悉，体会数学的价值，从而促进数感的形成。小组合作学习有利于同学人人参加学习的全过程，它不仅能发掘个人内在的潜能，还能培育集体合作的精神，人人可以尝试胜利的喜悦。同学之间的语言最简单理解，数感也能得到进一步加强。例如，在实际测量中，我让同学测量教室的长和宽，同学用不同的方式测出了教室的长和宽。在课堂沟通的时候，展现了多种多样的测量方法。有的同学直接用卷尺量；有的同学先测出1米长的绳子，再1米1米的量；还有的同学使用步测的方法。在沟通中，大家将自己的想法与别人进行沟通，同时体会别人是怎样想的、怎样做的，从不同角度感知肯定的长度，进展了距离感，也增进了数感。

3、给同学创设自由进展平台。培育同学健全的人格，突显其独特进展，是我们每一位老师的责任，老师要通过课堂教学，创设情景，给同学供应一个思维，创新的平台；通过选修课的教学，使同学的爱好，独特等得到进展，为社会培育合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。

《数学课程标准》在第一学段强调：“要引导同学联系自己身边详细、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。”《数学课程标准》在第三学段指出：“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。”假如像传统教法那样，把概念灌输给同学，就割裂了学问与生活之间的联系。那么，在同学的头脑中，这些概念只是一种符号，使学问失去了其真实的生活意义。

4、教育教学理论把握得更为系统。这样的培训特别准时，平常忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了专家的讲座，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，2天的学习时间，使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。

培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“数学老师”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，系数学教育之重任于肩。数学老师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华。

暑期培训心得体会篇6

为期10天的暑期英语老师培训结束了.请允许我在这里真诚地表达我的谢意。感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特别的培训经受,给了我这个难得的与外教共同沟通,共同学习,共同进步的机会;还要特殊感谢和我们共同相处10天,敬职敬业的六个外教，他们随便而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了特别深刻的印象,也让我从中受益匪浅。

说心里话,刚开头时心里挺不情愿的。一是由于暑期天气酷热,二是对外教的授课力量有所怀疑，究竟我们是在中国，中国的同学和外国的同学有着太多的不同，他们的授课方式是否适合我们的同学。我心里再不情愿,还是按时参与了培训。

真正开头上课，才发觉不像自己想象的那样。上午的课听完后，心里有了很大的转变。心情被外教们的授课激情所感染，试问假如我们平常也这样授课，我们的同学对外语还会反感吗，上英语课时还会睡觉吗？做为一线英语老师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困难.由于没有语境,何谈沟通?目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在学问的传授上。由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们必需不断地学习，努力提高自身素养，从而提升自己的英语教学质量。我想,教育局教研室领导也是出于这方面的考虑,才特地请外教对我们进行特地的培训。从而先让老师从自己做起,突破自己的口语关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和同学去沟通,为同学制造良好的语言气氛,提高同学口语交际水平和力量.

在接下来的10天时间里，我们每天都是在特别轻松愉悦的气氛和环境中，去感受异国文化，去领会真正的英语，去畅谈各种话题；比方旅行、运动、消遣、生日，工作、甚至包括烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。这些看似和英语教学没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的沟通之中，虽然，刚开头，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被外教笑话了，也被同行小看了。但是，看着他们轻松、幽默的话语，随着他们不断的发问，我们也不由自主开头了与他们的对话之中，没当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我明白他们真的知道我在说什么，也就更有了和他们沟通的士气和信念，随后几天里感觉到豁然开朗了。和他们沟通也变的特别自然和和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的，即使你一时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用其他单词替换，用身体语言，物体等等去表示，他们肯定会明白的。这点我觉得外教们做的特别到位，课堂上常常能听到大家快乐的笑声，由于他们真的很聪慧而且很会和大家打成一片，尤其是他特别丰富的表情，语言，特殊是他们的肢体语言，形象有生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感受了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让同学也想我们一样，去体验用英语沟通的欢乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，肯定要重体验、重实践、重参加、重制造。这就要求我们老师在教学设计上要贴近生活，符合同学爱好的需求，我们给同学设计的教学内容要能引起同学的爱好，例如故事、会话表演、嬉戏等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，我又想起了外教给我们教的悦耳的英文歌曲、小诗歌等等,试想,连我们都喜爱这样的轻松的沟通风格,何况是同学呢?因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全到达我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去制造语境,沟通平台、环境,千放百计吸引和鼓舞开口,这是特别重要的。

其次,我还发觉外教们很擅长运用小嬉戏,小纸条等小玩意儿,吸引我们的留意,敏捷支配教学组织和课堂，以我们为主体，充分调动我们参加的主动性。有时我们开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这样才能使每一个老师充分地参加到课堂实践中来,参加到他所涉及的话题当中来，才能表达出语言的交际性，才能实现师生之间或是同学之间的互动性..这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以关心同学培育起相互关怀，合作的团队精神。我觉得很值得借鉴到我们日后的英语教学中来。采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、录音、录像、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为同学供应规范的语音、语调，还可以供应真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，简单激发同学爱好，引起有意留意，加深印象，关心同学长久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使同学置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。我们老师就是要敬重和爱惜每个同学的学习主动性，对同学的成果和点滴进步适时地加以确定。采纳了口头表扬和精神嘉奖的方式。特殊要留意对学习后进的同学所取得的进步准时赐予表扬。这样才能更好的促进每个同学进步!

总之，虽然学习时间是非常短暂的，但它给了我心灵最大的震憾，我感觉既兴奋又安静。兴奋是由于这是我经受的全部培训中最有意义和最让我难忘的一次。安静的是通过这次培训,我学到许多我原来想过但没尝试的教学方法,领悟到了许多中西文化和文明的差异,了解了许多以前不知道的事情,最重要的是,我深切的感受到和外国人沟通并不难,关键是看你想不想张口……….这些无不让我感受颇多，我愿将我的所见、所闻、所思，所感与大家共享。

暑期培训心得体会篇7

有幸参与青田县的名师培育对象的集中培训。在培训期间，主动学习，倾听专家讲座。专心去领悟他们的观点，吸取其精华。回首这次培训，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。也使我产生了很多的茫然与困惑，通过培训班的学习，让我在专业理论学问上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐烦的讲解，使原来枯燥无趣的理论变得深化浅出，能让我更多的吸取各种工作中的实践阅历，以到达自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、虚心、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、要有广泛科学的教育理论

高亚兵教授的讲座，让我感到自己还停留在阅历型老师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么、即使是有“20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；这样他永久只能停留在一个新手型老师的水准上。充分说明白总结自己的教育，思索自己的教育行为之重要。

二、更新教育理念

从师德专题讲座使我熟悉到，作一个老师要阅历丰富，激情飞扬，思想深刻，胸怀抱负，布满激情。像同学一样生活〔保持一种青春的心态〕，像校长一样思索〔削减了些许埋怨〕。假如你放弃一个同学，就全班而言是几非常之一，就全校而言更是几千分之一，但是对一个家庭而言，你的放弃却是百分之百。我们无法转变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法转变自己的容颜，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺当，但可以无怨无悔。课堂上老师应当真诚，恰如其分地给同学激励，仔细倾听同学的看法，给犯错误的同学一个台阶，防止损害同学的自尊。

从老师行为与学习心理讲座使我熟悉到：“一个心情不稳定的老师简单扰动同学的心情，只有心理健康的老师才可以教出心理健康的同学！”所以，作为老师要干一行，爱一行，甘于享受，恬淡生活，安贫乐道，敬业乐群。培育同学乐观、向上、和群的心理品质，促进同学人格的健全进展，让同学成长、胜利、成才！

三、老师要转变角色。

首先老师应树立新的师生关系观，即转变传统教育工中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间互相理解、互相敬重、互相信任的新型的公平、民主、合作关系。把同学看成是一个具有历史性又具备与同学沟通、交往的力量。其二老师应通过观看记录，熟识每个同学的独特特点，主动和同学沟通、合作，在公平互动中促进同学的独特特点，主动和同学沟通、合作，在公平互动中促进同学的进展。第三，做反思型老师。反思是老师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进力量进展的手段。

四、老师应注意综合性和课程的整合。

同学的生活是一个不行分割的整体，同学的多个进展领域之间是互相联系、互相促进的，它们构成了一个有机的进展整体，就像杜威所说的：“消失在同学世界里也并不把他的阅历按学科分门别类地呈现出来的，同学也并不把他的阅历按学科结构来分门别类，