新课标学习心得体会汇编7篇

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英语课程标准的再学习，使我进一步明确了《学校英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了学校英语教材的特点和使用方法。通过我们学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。

《英语课程标准》由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：①面对全体同学，注意素养教育；②整体设计目标，表达敏捷开放；③突出同学主体，敬重个体差异；④采纳活动途径，提倡体验参加；⑤注意过程评价，促进同学进展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程打算的理论根据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。

新课程标准主要是让同学主动参加课堂，在有限的时间内提高学习效率，激发同学学习英语的热忱，由于假如同学不情愿学习，那么再优秀的老师也是教不会的。因此，作为同学本身要主动的去学习，培育同学在学习过程中感受英语学习的魅力。除此之外，还要有科学的学习方法。

经过仔细地学习课程标准后，再结合自己详细的教学实践，我有了以下几点体会：

一、建立新型师生关系，重视师生情感沟通。

在新课标中，传统意义上被认为是老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个学习的共同体，建立起老师和同学之间公平的伴侣关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使

同学在熟识的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成公平而亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。例如，研读了新课标加之运用我校“三步一主线”教学模式。我觉得在课堂上，同学自主探讨，主动展现，相互纠错，信念十足，激情澎湃。课堂效果，远远大于以前的老师教同学学。

二、老师应成为学问引导者，重视同学的自我力量进展。

1．在课堂上，当同学在商量时，老师应是主动观看，真实地感受同学的所作所为，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导同学学习。同时老师还应给同学心理上的支持与鼓舞，制造良好的英语学习气氛，采纳各种适当的方式使同学的思维更加活跃，热忱高涨。

2．在教学过程中，老师要敬重同学，让他们依据自身的爱好爱好和将来进展需要自主选择课堂模块，才能让他们快欢乐乐的猎取学问，得到提高。另外，老师需要要因材施教，关注每一位同学的情感，面对全体同学，培育同学的英语学习爱好和简洁运用英语进行沟通的力量。例如：在教学七班级英语UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一课时时，我进入教室，先和同学很自然地打招呼，Hello!同学很兴奋的回答：Hello!我顺手把书仍在了桌下面，我大声问：“Where’smybook?”同学们一口同声的回答：“It’sunderthedesk.”

我趁机跟踪指着一同学追问:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提问其他同学：“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主线”的明确目标，“同学们，谁来说说我们这节课都学那些句型？”同学们很轻松的就能回答上来，下来要求同学就教室这些实物，设置情景，组内相互提问，并组与组之间互相Pk,评出优胜者加5分，同学们主动性特高，并且把前面所学句子也能很好的运用起来。同学很轻松的完成了第一个任务，而且很快把握了句型，并且运用于实际当中。

三、老师自身要有与新课程相适应的教育理念

1．要迎接好新课程的挑战，我们要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识。具备宽厚的专业学问和现代信息素养〔通过自学，培训等方式〕提高自己的专业水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实学问。总之，老师肯定要通过学习构建课程目标。

2．老师要在把握扎实的专业学问上，注意转变英语的教学方式，激发同学内心热忱。例如课前FreeTalk,或是竞赛法，表演法，做嬉戏等方式活跃课堂和构建多元化的学问结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使同学从内心真正喜爱英语学习。

3、老师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。例如：呈现语言材料前，老师要想方法为同学创设新奇可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引同学留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

总之，课程改革中教材和老师是新课程实施中的重要角色，因此，我们老师在教学过程中需细心揣摩与教学背景相关的素材，丰富教学内容，不断学习新学问充实自己，总结自己的课堂教学，转变教学方法，才能提高教育教学质量。

我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌去面对同学，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。使自己的英语教学中取得更大的成果。

新课标学习心得体会篇2

开学后，学校组织对新课程标准进行又一次学习，感觉受益匪浅，现略谈几点体会：

一、新的课程教材不拘泥于一种教学方法，而是实行综合的教而是实行综合的教，关心同学进展多元智能关心同学进展多元智能仅仅根据某一种教学方法编写的教材是不适合现阶段同学的学习的。如今几乎从每一套通过审查的教材中都可发觉视听法、交际法、认知法、全身反应法、提示法等提倡的方法的应用，可谓兼收并蓄，并集各家所长。例如，从课堂教学的技术层面来说，新的课程标准所建议的课堂活动类型有：

①调查和采访活动，包括专题采访，民意调查，做出确定或选择并解释缘由等；

②探究活动，即老师将同学分成小组，让同学用数字说明详细的事情，比方模拟购物、模拟储蓄等活动，以提高分析问题、解决实际问题的力量等等；

③合作学习活动，即同学为了到达一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。小组中每个同学都应承当详细的任务，并要对自己的任务负责，通过合作最终完成共同的目标。小组活动中，应，应依据每个同学的不同条件，有效发挥每个的同学的特长。

二、新课程强调同学学习的过程和学习的方式

新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导同学自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出很多有益的探究，而不再像过去那样把同学看作“空的容器”，对同学灌输学问填塞容器，而是认可和和敬重同学已有的学问、阅历和见解，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。老师要引导同学主动学习，关心他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞同学通过体验、实践、商量、合作和探究等方式，进展思维力量和生活技能。要为同学留有空间和时间，使同学有机会通过联想、推理和归纳等思维活动，获得阅历，增添自信，提高力量。教学中我们还要主动引导和鼓舞同学利用其它学习资源来完成学习任务，解决学习中的困难，关心同学指定具有独特的学习打算，并依据自我评价不断修正和调整自己的学习打算，逐步把同学塑造成为自主学习者。

三、系列配套增添了教材的选择性、拓展性、敏捷性和开放性有同学用书、老师用书、练习册、配套读物、录像带、多媒体光盘等。这些材料加强了教材的弹性，为老师敏捷地使用教材供应了条件。此外，老师也要具备开发课程资源的力量，制造性地完成教学任务。比方，合理娴熟利用多媒体材料进行授课，提高教育效果，培育学习爱好等等。但对于课外教学资源的开发利用应当是建立在仔细讨论课程要求，透彻分析教材，深化了解同学的需求和水平的基础上，使之与教材相辅相成，以更好地完成教学任务。

四、在教学中要建立多元化和多样性的评价体系和多样性的评价体系

在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓舞同学、同伴、老师以及家长共同关注和参加评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。

总之，新课程中有很多值得我们学习的地方，在新学期教学活动中，我们肯定根据新课标要求，结合教学实践，运用新课标理念，使理论和实际紧密结合，使我们的业务水平更上一层楼。

新课标学习心得体会篇3

通过这次的培训学习我受益匪浅。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

新课标让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，通过学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。

一、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身。就在每个同学的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与同学切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔同学的思路,加深对相关学问的理解,并能够熟悉到很多社会问题的多方面性.

2、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。课改要求能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。教会同学学问，教给同学方法，教给同学和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

3、同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

4、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延长。

5、追求形式和效果统一的课堂

如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

3天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学看法。关注全体同学是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课标有比较深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，盼望今后能有机会参与类似的活动。

新课标学习心得体会篇4

新课标提出的'基本理念是：生物新课程面对全体同学，同学是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视同学的独特化进展以及解决实际问题力量的培育。充分表达学问、力量、情感看法和价值观的新课程三维目标。详细总结如下。

第一、新课标新课程特殊注意同学的创新力量、探究力量的培育新课标和新教材注意启迪同学的创新意识，创新力量的培育，鼓舞同学制造性地学习，努力为同学创设宽容、理解、和谐、公平、民主的课堂气氛。教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为同学制造更多的探究、观看、操作、思索、表达、沟通的机会，为同学的创新活动供应了更宽阔的时空。

其次、新课标和新课程特殊重视同学的独特进展

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和主动实践启发式、商量式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，主动采纳计算机网络等多媒体帮助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注意对同学的个别辅导，使每个同学都真正地成为学习的仆人，促进他们的独特进展，新课标和新教材很好地表达了上述的精神。

第三、新课标和新课程大力提倡“开放式”教学教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了同学之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，同学学会了互相协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，处理信息的力量。这对培育同学的开放思想有潜移默化的作用。

第四、新课标剧烈要求学习方式的变革

新课标要求同学由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的同学，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是同学的引导者、组织者、合。

第五、在新课程要注意人文精神和情感看法价值观的培育新课程强调课堂教学的有效性，强调深化到同学的认知世界，通过参加学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是同学成长的舞台，是同学发挥制造力和想象力的天空，有了认知的过程、学习爱好、热忱、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习看法和责任，对个人价值的熟悉，就可能有进一步进展。新课程指导下的同学不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、沟通、沟通，懂得敬重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。

第六、新课标要求把试验到落到实处

试验要求培育同学的主动参加、合作探究的力量，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，要求同学在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，试验材料、用具等发动同学自己预备，同学预备的过程就是学习思索的过程，分析区分的过程。

第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。如今的课堂无论是同学提出问题，还是老师和同学合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让同学从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。

第八、新课标重课堂教学的过程评价

同学学习主动主动传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成同学轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论同学的提问，回答下列问题，搜集资料，做试验的过程等，这样大大激发了同学的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使同学的各种技能和力量得到广泛培育和提高。

总之，新课程以同学为中心，以活动为中心，让同学在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意同学创新力量的培育，激发同学制造的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，老师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。

新课标学习心得体会篇5

通过学习新课标，我熟悉到新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境建立模型解释应用与扩展”的模式绽开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使同学在经受学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使同学从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的自然 联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。

一、营造动手实践、自主探究与合作沟通的气氛

现代教育观念迈向学习化社会，提倡终身学习使同学学会认知、学会做事让同学学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让同学做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的力量，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达力量和理解接受力量。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向同学呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让同学动手用火柴棒搭正方形，在嬉戏中经受探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要同学动手实践，观看思索，然后探究出结论。

二、敬重个体差异、面对全体同学

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要准时了解并敬重同学的个体差异，承认差异；要敬重同学在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应当先了解所教同学的状况，依据同学的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和力量、平常成果等将同学分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的同学；根据略高于基本要求进行教学的同学；按较高要求进行教学的同学。问题情境的设计、教学过程的绽开，依据不同层次同学的实际，引导同学在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在同学交的作业中，我发觉平常数学成果不好的同学，做盒子时特别仔细，也很美丽，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些同学虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我准时表扬了制作仔细的同学，同时也示意制作不仔细的同学要有正确的学习看法。这样，学习基础差的同学增添了学习数学的信念。

三、转变数学学习方式

《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，同学是数学学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者和合。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当同学交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领悟；当同学用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当同学知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，同学真正体会到了学习数学的乐趣。

四、树立新的课程观，用好教材，活用教材

新课程理念下，老师不再是课本学问的解释者和忠实的执行者，而是与专家、同学等一起构建新课程的合。教学中要注意书本学问向实际生活回来、向同学阅历回来。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，依据同学的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应当擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对同学有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

新课标学习心得体会篇6

我教的是学校六班级英语，这些天始终在学习英语新课标，通过学习我体会以下几点：

一、《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，注意素养教育。

课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。这就要求我们的老师在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必需依据学校生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育同学用语言进行沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞同学主动参加，大胆表达使同学从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低班级同学可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育同学能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。

《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的关心一线老师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高同学语言学习的交际力量。

新课标学习心得体会篇7

20xx年8月30日，我参与了尚卿中心学校举办的20xx版新课标学习培训，培训会上听取了廖志腾等老师对《数学课程标准〔20xx年版〕解读》的专题报告。本人受益匪浅，感受颇深。这是我第一次接触到20xx年版的新课标，廖老师在报告中，回顾了对于20xx年