有关新课标学习心得体会锦集六篇

Word第第页有关新课标学习心得体会锦集六篇新课标学习心得体会篇1

通过学习《新课标》我再一次更清楚的熟悉到学校语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，学校语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、表达“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。

所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导同学去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领同学对语文作品反复涵咏体会。给同学制造充分阅读的时间，让同学在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导同学反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让同学领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导同学在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。

二、表达儿童味学校的语文是儿童的语文。

语文老师的任务，主要不是教育同学和掌握同学，而是通过文本向同学供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为同学实践的组织者、服务者和关心者。激发同学的阅读愿望和激情；洞察同学在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发同学作为一名读者的进展和创见；带着同学经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、表达个人味语文课的语文味。

一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真〔真实可信〕、诚〔真诚肤浅〕、新〔新奇独特〕。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为同学所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着同学。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎规律，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个独特肯定相同的老师。由于即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？

第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在讨论教材时也要讨论同学，熟识同学。

其次、突现优势，形成独特化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出别出心裁的独特。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。

新课标学习心得体会篇2

8月30日和31日两天，我参与了学习组织的政治和业务学习，内容丰富、深化人心，在这两天里，我们仔细学习了《老师师德规范》、《学校平安教育条例》等，静心倾听了市教育局有关于优秀教案评比的细则和要求；下面谈一谈我在学习中的几点体会：

一、爱岗敬业。

首先，要喜爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好独特的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、互相敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚同学。正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上互相探究如何使同学进展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教育教学质量。

二、转变教学观念，改良教学方式。

观念是行为的向导，是行动的灵魂。教学观念对老师的教学行为、教学方式起着指导和统帅作用。因此教学观念的转变是教学方法改革的基础和前提，它确定着教学方法改革的方向。长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响支配着老师的行为，最终影响着教学质量。转变教学观念，就是要扬弃陈旧的教学观，确立与新的课程相适应的表达素养教育精神的教学观。

三、主动进取，提高业务素养。

有句话说的好，没有学不会的同学，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位同学。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供应同学“一碗水”。

四、老实正直，勤奋好学，礼貌待人。

这是老师以身作则，为人师表的详细表达。假如老师缺乏坚决正确的政治方向，没有远大的抱负，其教育必定失败。老师要教育同学勤奋刻苦，好学进去，自己必需勤奋好学，广学博览，精益求精。老师在日常教学中，要用文静和亲切的语言启迪同学的心灵，陶冶同学的情操，以自己的模范行为，影响教育同学。

为了无愧于老师这一职业，也为了实现自己心中的抱负信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，为文化路学校更加绚烂美妙的将来而且奋斗。

新课标学习心得体会篇3

今日老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务，在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以：

1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的`主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握，新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。

新课标学习心得体会篇4

前段时间，我通过对《学校语文新课程标准》的学习，不仅领悟到了语文教学的方法，还知道了自己今后的奋斗目标。现将我的一点学习体会记录下来，盼望得到大家的指正。

一、语文备课不只是“备教材”，更重要的是要“备同学”。

以前我的备课只是简洁的把教材看看，依据阅历来讲课。但是新课标的学习让我知道了备课还要去探讨同学如何学。我们在备课的时候还要多考虑课堂中同学会问的问题，以及课堂中会发生的特别状况，这样才能做到有的放矢。其次我们还要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据同学学情来指导他们进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。语文老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。

二、课堂不再是老师的“一言堂”，应为同学的“共同探讨”。

新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求。因此，我们在课堂上要转变以前那种以老师讲为主的“填鸭式”教学，而应是充分发挥同学的主动主动性，让同学主动去学，通过合作探究的方式把同学的潜能发挥出来。老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;

三、结合中同学自身实际要注意语文基础学问的学习和运用。

学校语文新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。如：熟悉3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。如今的同学学习基础普遍比较差，因此，在语文教学中要切实加强基础学问的学习和运用。

四、语文教学要由讨论教法向讨论学法转变。

学法指导不应当只看作是单纯的传授学问，而应突出老师的主导地位和同学学习活动的主体地位。在教学中鼓舞同学自己去主动学习，经过思索、生疑、答疑、制造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。老师应充分了解本班同学的学情，营造同学主动参加的教育环境，有目的有打算有针对性地进行学法训练，适时引导同学自觉主动学习，加强力量迁移。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，我信任,在新的语文课程标准的指导下,我的语文教学能再上一个新台阶!

新课标学习心得体会篇5

在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感受。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，我透过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：

一、要用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面进展放在首位，强调学校生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和一般潜力的培育，制造一个有利于同学生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注同学数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。

二、转变教学方法

1、创设情境要为教学服务

恰当的教学情景创设，不仅仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和同学的学问背景，同学生活阅历紧密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学服务。

2、鼓舞同学思索，引导同学自主探究、合作沟通。

动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。在教学中，老师要让同学在详细的操作活动中进行思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应带给适当的帮助和指导、擅长选取同学中有价值的问题或看法，引导同学开展商量，以查找问题的答案。

在“空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使同学透过观看、测量、折叠、商量，进一步了解自己所生活的空间，熟悉一些常见的几何体与平面图形。同学透过观看、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步进展空间观念。

3、加强估算，鼓舞算法多样化

估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，老师要不失时机地培育同学的估算意识和初步的估算技能。

4、生活气息不要喧宾夺主

“数学教同学活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中老师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选取，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。

我认为，数同学活虽然与生活关系亲密，但究竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永久只能是数学本身，数学学习能够汲取生活中搞笑有益的例子来为生活服务，也能够用生活中培育同学的应用意识和数学潜力，但不能丢失数学本身。

5、培育同学初步的应用意识和解决问题的潜力

在教学中，老师就应充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

实践活动是培育同学进行主动探究与合作沟通的重要途径。老师应组织同学开展生动搞笑的活动，使同学经受观看、操作、推理、沟通等过程。

随着社会的进展，同学每一天理解超多的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为同学学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导同学运用各类信息，使每个同学的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使同学获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。老师就应利用数学美激发同学的思维，让他们专心地去感受教学美、去追求数学美。

就“数学教学应关注同学的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论熟悉过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实好处的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的奇怪   心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，构成乐学数学学问的态势几方面激发同学的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达同学在学习中的主体作用。

“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于老师的训练和指导。”“指引”能使同学养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的改变，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或资料随时会换成另外的一种。好习惯就应在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去思索，也不想思索。由于他明白会有人来指导他怎样做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”同学学习，而不是“抱着”同学学习。

总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

新课标学习心得体会篇6

新课程标准中提到：有效的数学学习来自于同学对数学活动的参加，而参加的程度与同学学习时产生的情感因素亲密相关。老师应当为同学营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引同学，激发同学主动主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中主动自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过互相合作去解决所面临的问题。“让同学喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。那么，如何让同学喜爱数学呢？以下是我这次学习《新课标》的一些体会：

一、让同学享受生动好玩的数学