教师课堂教学心得体会(15篇)

Word第第页教师课堂教学心得体会(15篇)老师课堂教学心得体会1

时间荏苒，不知不觉中一班32名活泼、可爱、天真、乖巧的宝宝在这个暖和快乐的团体已经生活了一年。这一年是辛苦而卓有成效的一年，在园领导的关怀支持下，在家长的诚意合作下，在我们两位老师的尽心呵护下，孩子们一每天的长大，一点点的提高。

作为幼教工，最首要的职责是先保障好孩子的平安、照看好孩子的健康，继而才是保教结合的去开展幼儿在园的一日生活。为了让孩子有一个健康、平安的生活环境，我们除了扎扎实实地做好班级卫生及消毒工作之外，还异样注意幼儿的日常护理。每一天不厌其烦地提示幼儿多喝水，并随时留意幼儿的衣服有没汗湿，随时帮助他们更换。细心留意每个孩子的身体和心情有什么反常状态，准时发觉身体不适的孩子，协作医生做好护理工作，解决家长的后顾之忧。在大家细致、有序的工作方式下，一学期下来，家长由开学初的担忧变成放心，我们保障了每一个孩子都能快快乐乐、健健康康的成长。

为了让每个孩子都有更多的机会不断的提高和进展，这学期，我们围绕五个主题，进行了教学探究活动。在实际教学工作中，我们协作主题开展的需要，敏捷地对区域活动进行调整和设置；经过为幼儿供应各种操作材料，将主题目标含隐在个区域中，有时依据主题需要，将主题活动中其中的一个小主题，设为一个区域，并在区域中融入探究、操作、讲解并描述和表演等资料，让幼儿在与材料的活动中得以宽松、自主、独特化的进展。

针对班级孩子年龄及本领的差异，我们营造了一个公正、竞争、激励为主的学习气氛。留意每一个孩子的提高，经过嘉奖环节，激励幼儿进取关注自我的每一个提高。在这种激励、竞争的气氛中，孩子变的懂事而有自信，也变的主动而乐观。

此刻的家长，都非常的关注和紧急孩子的教育问题，应对这种局面，作为老师的我们，压力是肯定有的。倒不是对自我工作没信念，而是担忧自我的工作方式能否得到家长的认可。应对这些困难，我们没有退缩，也没有怯步，心中仅有一个想法就是：只要我们做的一切都是为了孩子，为孩子更好地提高而营造环境，随时和家长坚持亲密沟通、联系，必需能渐渐得到家长的认可的。

我们将孩子在园情景准时反馈给家长，并建立了家园共育栏，并期望家长将一些困惑和疑问大胆向我们老师提出；其次，我们还将每周的教学资料和一些需要家长协作的事项向家长说明，以便家长能更全面的了解孩子在幼儿园的学习情景。准时了解家长对孩子的表现和老师的班级工作是否满足，以及有什么期望和看法。了解了家长的想法和心声后，我们对自我的工作更加有信念，扬长避短，不断的改善班级工作。开学初，还对班上三分之二的孩子进行了家访，经过家访，更好地促进老师和家长之间的沟通和了解；针对孩子在园的一些特别情景，我们还常常用电话的形式和家长沟通、沟通看法，争取家园全都地去教育好孩子。

本学期我们还进行了几次活动〔六一、毕业典礼等〕，虽然很累，很辛苦。可是孩子们和老师都很兴奋。我们能够经过活动学到许多东西。

在这些过程中，我们也还有许多缺乏之处：

1、孩子生活常规还有待加强，如：纪律意识、学会等待和依靠性方面。

2、加强对孩子的平安教育，让幼儿学会自我爱护。

3、给孩子供应更多动手操作的机会，在手工、制作方面，供应更多的材料，制造更好的条件。

其实，老师的工作是非常神圣而又辛苦的，许多老师工作时，经常会有顾虑而不敢大胆地去做。工作几年，我给自我总结的阅历就是：工作是做出来的，只要你动身点是为了孩子好，坚持用“三心”〔耐烦、细心、爱心〕去对待每一个孩子，即使应对不一样看法的家长，我们也是问心无愧，始终是能得到理解和认可的。

老师课堂教学心得体会2

10月27日上午，我们全校的数学老师参与了学校组织的培训活动，本次活动是由校长组织，我们学习的内容是“激励性语言，同学学习的驱动力”。通过今日的学习，我更进一步熟悉到激励性语言的重要性。

作为老师我们都知道，课堂教学是一门艺术，在教学中，老师不仅要传授学科学问，提高教学质量还要擅长用激励性的语言鼓舞同学，让同学感受到老师对他们的爱，准时恰当的赞美及鼓舞性语言鼓舞同学，让他们感受到老师对他们爱激发他们学习的欲望，活跃课堂气氛，让他们体会到胜利地喜悦，也让课堂教学到达更优。

学校生正处于渴望学问的成长过程中，如何正确引导他们爱学习是每个老师面临的问题，教学中，我们要擅长观看同学，觉察他们身上的每一个闪光点，并适时的加以表扬和鼓舞，让同学感受到老师的爱是发自内心的，这样可以增加他们的自信念和表现欲望。通过学习，我也确定自己今后的方向。所以在今后的教学中，我肯定会注意自己的言行，发挥课堂教学的最优化。

老师课堂教学心得体会3

1、老师的修养水平在课堂教学中主要表现为老师对自身的情感、仪表、举止等方面的约束力量。这是实现课堂教学掌握的根本前提。有名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工，必需很好地收敛自己，他应当感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”老师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学应当是有激情的。假如老师语言简洁幽默，亲切和气，语调抑扬顿挫、轻重适当，同学就会在这种情感的感染下，很快进入问题情境。反之，假如老师心情失控，动辄发火，同学就会焦虑担心；假如老师垂头丧气，口授任凭，那么同学也会心情低落，心中的反应也只能是死水微澜；若老师情感过度，渲染过重，语调始终昂扬激越，同学就会趋于疲乏麻木，继而产生逆反心理，如此种种情形，都难以使同学产生与老师产生情感上的共鸣，影响老师对课堂的掌握。同样，老师的仪表、举止等假如失度，也会分散同学的留意力，影响课堂气氛。因此，老师首先必需加强自身的修养，切忌把坏的心情带入课堂，同时也要适度约束自己的仪表、举止等。

2、老师的语言水平课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配。在教学中，老师的语言表达方式和质量，制约着同学的智力活动方式和效率。科学的使用教学语言，是实现课堂教学掌握的保证。课堂教学语言应具有科学性。课堂教学的主要任务之一，就是向同学传授系统的科学学问。因此课堂教学语言必需具有科学性，做到精确、精练，有条不紊，合乎规律。课堂教学语言应具有启发性。在教学中，能否引起同学主动思索，能否打开同学的思路，能否引导同学、主动地去猎取学问，是实现课堂教学掌握的关键所在。因此，课堂教学语言必需具有启发性，通过启发性的语言激起同学的求知欲望，对同学想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给同学留有思索的余地。课堂教学语言要生动形象。老师要擅长应用形象的语言，激起同学的制造思维，引发同学丰富的想象。

3、老师的应变力量在课堂教学中，还要求老师必需具备能够处理各种意外状况的力量，对于同学接受学问的信息反馈要随时把握，准时处理。弄清他们的盼望与困难，并依据这些信息准时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，渐渐导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲解并描述角度。特殊是对同学中稍纵即逝的有价值的信息，要准时捕获，合理利用。

4、敏捷运用教学方法和各种教学媒体的力量实现课堂教学掌握，老师必需能够依据各种条件改变，敏捷选用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采纳电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观。也可多种教法并重，提高教学质量，还可以活跃课堂气氛，利于课堂掌握。总之，留意提高老师掌握课堂教学的力量，肯定会收到良好的教学效果。最近听了学校几位年轻骨干老师的语文课，给我留下了很深的印象。这几位老师的课堂教学设计各有特色，每一位老师都有着扎实的教学基本功，课前预备也都很充分，每节课均使用了现代化教学手段，老师通过课件的直观演示，那生动形象的画面极大地提高了同学的学习爱好，调动了他们的学习主动性。特殊是在课堂教学过程中，老师头脑糊涂，能够亲密关注学情，并能依据课堂生成、消失的问题，奇妙引导，敏捷处理，显示出了很高的课堂驾驭力量。

老师课堂教学心得体会4

在课堂教学中小组互评

为了进一步让同学能够从紧急的课堂走出来，投身于自主、公平、和谐的学习气氛中去。我认为，应当重视发挥小组互评在课堂教学中的作用。小组互评是分组式教学的一种评价模式，它不仅能够提高课堂教学的效率，更重要的能够促进师生之间的情感沟通，为教育教学创建一个良好的展现平台，其详细作用主要有以下点：

一、小组互评能够转变课堂教学的气氛营造一个良好的气氛是课堂教学的关键，由于在舒适而又宽松的环境中才更简单激发同学的学习爱好，才能够让同学投身于课堂。相反紧急的课堂气氛在给同学带来压力的同时，老师其实比同学更紧急，往往是可怕出错，可偏偏就出错。这不仅影响了课堂教学的效果，更不利于师生身体的健康。所以让同学在质疑解疑时，不要老师一人说了算，而是让同学小组来评价其结果。不仅有利于同学提高自身的表达力量，更有助于拉近师生间、生生间的互相关系，为课堂教学的顺当完成供应一个和谐自然的平台。

二、小组互评能够培育同学的语言组织力量

传统教学中，老师问同学答，只有少数个别的同学参加表达结果。而在分组式教学中，小组发言者不在是一个或两个，而是小组中的任何一个人。在组员的关心下，把本小组的观点看法传递出去，小组在互评的过程中，也就不存在无话可说的结果。互相评价其优点和缺乏时，更多的让同学在竞争的意识下，毫不保存的将本组的看法表达出来，既提高了同学对语言的组织力量又培育了他们的口语表达力量。

三、小组互评能够促进课堂教学的人文化在传统教学中往往是老师一人最终说了算，这种填鸭式的教学模式阻碍了教育教学的顺当进展，不利于同学的学习与生活。而在分组式教学的小组互评中，小组间、师生间本来是一个小集体，代表小组评价，每组都适当的赐予机会，大大提高了课堂教学的参加率。同时老师也在课堂教学中成为小组的成员，成为同学的伴侣，这样才足以称之为师生公平。老师倾听同学小组观点的同时，主动的引导，让课堂不在那么死板，而成为一个同学学习、生活的健康乐园。

四、小组互评能够提高同学适应社会的力量

教育最终的目的是培育同学适应社会的力量，同学学习的根本目的也是让同学学会学习、学会说话。传统的教学模式注意同学的学习成果，忽视同学的适应学会的力量。而在分组式教学的小组互评中更有效的融入了同学与社会沟通的活动，为同学创建了一个全面进展的平台。同学小组在互相的评价中，熟悉到自己优点的同时，更有效的听到自己的缺乏之处，在加上老师的主动引导，同学很简单激发一种弥补自己缺乏、保持自己特长的爱好，提高了课堂教学的效率，更培育了同学正确看待自己、评价自己的鉴赏力。为将来同学走向社会、走向生活奠定坚实的基础。

老师课堂教学心得体会5

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。

一、我的.理解

我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、条件

从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：

一是老师能够根据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的主动性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式稳固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、启示

两节展现课的启示。共性的地方：

1、同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。

2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。

3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。

4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。

提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。

老师课堂教学心得体会6

新课程改革如春风吹拂教坛圣地，它给老师们带来了新的教学理念；给课堂带来了新的活力；给孩子们带来了新的学习方式。这次学习了《课堂教学》，它让我对新课程有了更全面更清晰的熟悉，它为我今后的教学指明白方向。

《课堂教学》让我知道了一堂优质课所具备的特征，那就是深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。深刻要求老师看懂、看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓内涵。独到要求老师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。广博要求老师要有五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里的渊博的学问。启发要求老师擅长激疑布惑，诱导同学向着未知领域探幽发微。机灵要求老师面对偶然性问题和意外的状况，总能灵感出现，奇思妙策在瞬间激活，机动敏捷地实施临场应变。绝技，要求老师身怀绝技，能依据课文的表达，在黑板上信手挥来，画出活灵活现的图画，再现课文美丽意境，令同学非常赞叹，或者老师有一笔潇洒流畅、秀丽多姿的板书，使同学艳羡不已。面对一堂优质课的要求，我反思的自己平常的教学，相差甚远。在以后的教学中，上课前我要吃透教材，上课时旁征博引、循循善诱，平常多看教学教学方面的书，争取把每一堂课上成自己最满足的课。

《课堂教学》阐述了课堂的预设与生成的关系，预设是老师细心设计教案，它让老师顺当完成教学任务。而同学是有独特的生命，他们有自己的思维，有自己生活阅历，在课堂上会生成一些没想到的问题。如何把握预设与生成的关系呢？我们老师不仅要对教材和教参作深化细致的研读，而且需要自觉地广泛涉猎有关的学问，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，变成对教学有用的东西，这样在教学中才能调空引领生成问题。

《课堂教学》用生动贴切的比方具体诠释了课程标准的核心三维目标，它把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观课堂教学的三维目标比方成立方体的长、宽、高，这三者是同一问题的不同方面，具有内在的统一性，统一指向人的进展。在过去的教学中我们只是老师讲同学听，老师抄同学背。这种只重视学问与技能的机械教育只是把学问硬塞给同学，课堂上忽视了同学的学习过程，忽视了同学的情感看法与创新力量，忽视了同学是有生命的个体。《课堂教学》明确指出课堂教学中要以学问与技能为基础，注意同学自主学习过程，在学习中让他们把握学习自主、合作、探究的方法，如今教他们是为了将来的不教，在课堂上还要关注同学的情感，他们是喜爱学习还是厌烦，假如课堂中以“一切为了同学”为本位来教学，同学才能在课堂中表现为内心的澄明与视界的敞亮。

“德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取了。情境之于学问，如同汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被汲取；学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”《课堂教学》中这个比方给我感受很深。情境教学，就是在教学中创设肯定的情境，把同学带入到文本中，让同学与文本进行直接的对话。在教学中我们老师须用情感谢发同学的学习心向，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位布满爱心的老师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使同学产生同样的或与之相联系的情感。它可以使同学5产生同样的或与之相联系的情感。在以后的教学中，我们要一脸阳光地走进教室，让同学们的心情伸展、轻松；我们在课堂上要以热忱的语气确定同学，以欣赏的目光激励同学，这样他们的心里会布满美好与喜悦，表现得很兴奋，带着深厚的爱好去学习，何愁学不好。

《课堂教学》让我受益匪浅，它让我知道课前要深挖教材，吃透教材；课堂上把握预设与生成的关系，注意同学的学习过程及情感看法；教学时创设教学情景，创设民主、和谐、公平、自由、互动的学习气氛；课后努力学习，提高自身的业务力量。总之，学习了《课堂教学》，我的教学理念发生改变，教学方式发生改变，教学效果发生

老师课堂教学心得体会7

今年暑假有幸参与了鬃岭镇中心校组织的《老师课堂教学力量的培育与训练》的培训学习，经过八天的学习，我获益匪浅。通过李江老师对《老师课堂教学力量的培育与训练》这本书的精彩讲解，我找到了自己的缺乏之处。虽然这次培训结束了，但令我记忆深刻，以下就是我对这次培训的体会和总结：

一、课程简介

本课程主要培育老师课堂教学力量，全书分为课堂教学力量讨论、教学设计力量的培育与训练、整合性教学力量的培育与训练、开放性教学力量的培育与训练、教会同学“愿学”、“会学”力量的培育与训练五个专题，每个专题都包括了理论探讨、实际案例和反思与自我评价。本课程的目的就是精选几种教学力量加以讨论探讨，通过提高老师课堂教学力量从而使教学质量得到质的飞跃，最终提高老师专业力量，使新课程改革在教学实践中得以很好的贯彻落实。

二、一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。

对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课九月开学季，老师你们预备好了吗？幼教开学预备学校老师教案学校老师工作计...初

中老师教案学校老师工作计...堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动主动活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

三、要做到让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。

再次，重课堂动态生成，着眼同学进展教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。

所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的鼓舞看法，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。

第四、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的稳固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算力量也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力量相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算力量，是至关重要的。

老师课堂教学心得体会8

20xx年10月，我有幸参与了县局组织的全县中学校老师课堂教学大讲赛活动，这次听课，给了我一个学习和提高的机会，使我受益匪浅。17位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。他们以新奇特别的教学方式敏捷有效地引领同学熟悉、感知、表现、制造音乐。不仅给同学供应了在音乐中感受美、学习美、制造美的宽阔空间，更突出了音乐课陶冶情操、净化心灵的学科特点。新课程理念下音乐课已不是当时人们印象中的唱歌课，教学目标的表达要从同学的表现中得到反馈，这对老师的课堂教学提出了更高要求。下面，我将自己一些粗浅的感受和思索与大家沟通，以期抛砖引玉：

一、本次课堂大讲赛的优点

1.老师基本的音乐素养比较好

在听课过程中，我深切感受到参赛老师都具备这些良好的音乐素养。如昆曲《游园惊梦》选段中老师的范唱生动美丽，富有感染力；《我们的田野》一课中老师创编的体态律动，用美丽的肢体语言极大地调动了同学的学习爱好。

2.课堂导入环节新奇自然

老师设计与新学问亲密相关而新奇奇异的话题，能紧紧抓住同学心理，引起共鸣，收到事半功倍的效果。如《京剧大师梅兰芳》一课中老师利用我县正在演出的秦腔导入戏剧，过渡自然、更接地气。

3.课堂教学设计奇妙独特

教学环节设计紧扣主题，摒弃花架子，充分表达了同学的主体性，注意同学的情感体验与培育。如观赏歌剧《扎红头绳》选段时，老师打破以平常规教学资源选材的单一性，选用芭蕾舞剧的表现形式，更加生动地刻画了喜儿这一人物形象，让同学在短时间内理解得更透彻。给听课者带来耳目一新的视觉冲击。

4.以同学为主体、创新教学理念

新课标理念下的课堂教学要求老师真正将课堂还给同学，让全部同学参加其中，并使其情感得到共鸣与感动。如在教歌曲《我们的田野》时，老师用扇子创编舞蹈和同学们一起跳，既创设了情境，又让同学参加其中。

二、对本次活动的思索

1.音乐课教学不能忽视音乐要素的学习

其实音乐审美过程需要音乐学问和技能来支撑，否则同学对音乐的理解就不能深化。因此，我们在上每一堂课时应坚持以音乐为本，注意音乐要素的学习，并将其作为音乐课堂永久不变的关注点。

2.教学用语的“精确性”和教学用具使用的“必要性”

音乐课堂中，老师的语言要规范而精确，简洁而精炼，在此前提下依据自身语言特点或幽默或生动或优雅或干练，否则会导致指令不明，导向模糊。

音乐课堂上适时的运用道具会增加课堂活力。如有的老师用架子鼓、镲、堂鼓等打击乐器，有的老师专为杨白劳的角色制作帽子，为喜儿预备红头绳，为黄世仁预备服装等，这些道具的运用极大地调动了同学参加的主动性和主动性。

3.“一专多能、博学多才”是老师终身学习的目标

这次听课使我深刻感受到，作为音乐老师不但要有较强的音乐基本功和全面的人文素养，还要有弹、唱、跳等音乐方面的力量，只有做到这些才能感染带动同学，让同学在课堂上真正体验到音乐的美感。因此，“一专多能、博学多才”是我们音乐老师终身学习的目标。

总之，学无止境、教无止境。我们要不断追求上进，准时充电，积累阅历，提升自我，以适应新时期教育教学工作的需要。

老师课堂教学心得体会9

顾明远教授认为，老师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，老师的职业内容是传授学问，是育人，是“传道、授业、解惑”。老师的职业手段是老师自身的学问魅力和人格魅力，是冗杂的脑力劳动。老师的劳动具有极大的制造性和敏捷性、鲜亮的示范性，教育效果具有长期性和长效性。同学成长是有规律的，教育是一门科学，老师需要通过特地的职业训练。现代教育不是简洁地传授学问，重要的是要培育同学的力量。信息技术给教育带来变革，老师要适应，要运用信息技术改善教育。科技快速进展要求老师有高深的专业学问。老师的专业性是随着时代的进展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的敬重。假如一种职业是人人可以担当的，则在社会上是没有地位的。老师假如没有社会地位，老师的职业不被社会敬重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。现今，老师数量趋于饱和，甚至开头过剩，要想不被淘汰，唯有居安思危，虚心学习方能立于不败之地。

没有老师的成长，就没有高品质的教育。老师本身是教育资源的重要组成部分，老师自身的成长是教育力气的源泉，而不断学习是老师素养提升的重要渠道。这个暑假，我有幸阅读了《上好课有效技巧》《经典案例解析》《新时代中学校老师职业道能修养》《老师专业力量培育与训练》《新时期班主任工作读本》等一系列老师培训学习的书籍，不仅吸取到许多先进的教学理念，教学阅历，还通过名师的成长经受，深化思索，提高熟悉，丰富了自己的思想。尤其是《老师专业力量培育与训练》一书，使我受益匪浅。

当前，新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、评价和管理等方面都较原来的课程有了比较大的突破和创新。到底如何贯彻落实新一轮基础教育课程改革的相关理念，如何把先进的课程理念转化为实际可操作的教育教学行为，是摆在我们面前的一个重大课题。同时，老师专业化进展是一个连续不断的过程，不同的阶段对老师专业力量的要求也有所区分。现阶段，由于基础教育新课程的实施，必定对老师专业力量提出新的要求。深化讨论探究新时期老师专业力量的内涵、结构、培育方式与训练方法，对提高中学校老师实施新课程的力量、提升老师专业化进展将起到重要的作用。

从开展老师专业力量培育与训练的必要性来看，有以下几点值得关注：

一、开展老师专业力量培育与训练是基础教育课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新等方面对老师提出了更高的期盼和要求，如何使广阔老师在理解把握基础教育课程改革的相关理念、理论和要求的基础上，更好地在详细的教育教学中实现相关理念，是一个比较重要的课题。而《老师专业力量培育与训练》所涉及的内容在这方面为老师供应一个途径。

二、开展老师专业力量培育与训练是老师专业化进展的需要。随着时代的进展和基础教育课程改革的不断推动，人们越来越多熟悉到，只有老师专业化水平不断提高，才有高质量的教育水平。老师专业力量培育与训练是老师专业化进展的重要组成部分，只有不断提高老师的专业力量，才能推动老师专业化进展的进程。

老师的专业力量是老师专业进展必需具备的素养之一，是老师顺当而有效地完成教学任务、提高教育教学质量的重要条件。随着基础教育课程改革的不断深化，影响我们高质高效完成课堂教学任务的诸多因素渐渐凸显起来，其中老师的专业力量有待提高问题尤为突出，成为阻碍和困惑我们实施新课程的重要问题之一，成为广阔中学校老师关注的焦点。《老师专业力量培育与训练》一书探讨了如何在基础教育课程改革的形势下，为广阔中学校老师供应必要的老师专业力量培育与训练素材，即老师专业力量的一般构成、力量诸要素的分解、培育与训练的过程方法以及相应的案例和范例等，如同雪中送炭一样，能准时有效地关心我们将全新的教育教学理念转化为高质量的课堂教学，在实施新课程的过程中少走弯路，加快成长的步伐。

从《老师专业力量培育与训练》中学到“教学情景创设”的有用策略是我的重要心得。作为深化教育改革的核心内容之一的课堂教学方法改革，关键是如何创设良好的课堂教学情景，激发同学学习的爱好，培育同学的主动性、主动性和创新实践力量。因此，课堂教学情景创设在课程试验改革中显得尤为重要。《老师专业力量培育与训练》所讲解并描述的各种课堂策略创设，使老师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使同学去学习，教室变为全部人主动向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

作为一名教育工，通过读书学习，我决心严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务力量和水平，以饱满的热忱以及和气的工作看法公平对待每一个同学，时刻关爱同学的健康成长，言传身教。为人师表，努力为同学的进展发出自己应有的奉献!

老师课堂教学心得体会10

一、课前：理念与预备

课前预备是同学开头进入本节课的前提条件，也是良好学习习惯养成的重要一步。

深刻点：“不预习不上课，预习不好不上课。”“关注每一名同学，关注最终一名同学，关注特殊需要关注的同学。”“先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清同学的“底细”再教。““你能看到同学吗？你能看清同学吗？你能看懂同学吗？教学千万不能以‘我’为本。”特殊指出课前应当何去何从。

明确本课任务，检测预习状况、以同学学习为主体，老师在最需要的时机以指导为帮扶。

二、课中：设计与实施

课中涉及到的就更多了，解析教材、读懂同学、调控课堂、应对突发大事，关注同学独学、对学和小组合作学习，同时老师的讲是有针对性的，不错过同学的提问，不忽视商量沟通的过程，不遗忘时间的调控。

深刻点：“不能错过同学的“过错”，过错展现了教学的机遇，表达了老师的机灵。”“不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。”“同学假如能‘学’了‘问’，‘问’了‘学’，如此才真正有了学问。削减齐读和齐答，注意独特化的表达。削减单词和短语式回答，注意句段式表达。”“小组商量重在商量，不在结论。”

“的确不需要什么都‘亲自’，要信任同学。”“教材无非是例子，但例子不能无教材，要以‘本’为本。”“宁留一分钟，不拖一秒钟。”道出种种课堂教学的详情。正是这样的点点详情，让师生、生生间更加融合，让课堂丰富好玩。

三、课后：评价与提升

课后是老师进步飞速的黄金时期，准时反思课堂、自己和同学，内化课堂，调整教学。也更需求有价值的点评，一针见血的指出亮点和缺乏。

深刻点：“听课不仅在于数量，更在于总结汲取和借鉴，每学期要写听课报告。”“削减教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。”“关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。”“教学不反思，必定会反复;教学不忏悔，必定要懊悔。”“不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。”“老师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。”

听评课重质，不盲目实践，关注常规、常态、常人和常效。在不同阶段都要丰富自己的头脑，多阅读、多动笔、多沟通。

老师课堂教学心得体会11

本次培训听了校长讲解的《老师课堂教学对同学言语激励》有用性后，受益匪浅，体会如下：

语言是人类交际的重要工具，课堂教学中，老师主要运用语言形式向同学传道授业解惑。精确生动的语言，能始终吸引同学的留意力，沟通师生之间的情感。老师用语与课堂学习效率是亲密相关的。激励性语言是老师口语艺术中最富有激情，同时也是运用极其广泛的一种教学语言。这种语言一般从正面入手，运用期盼、赏识、引导、谅解、表扬等方式来加强同学的信念，引导同学思索，启发同学思维，是一种关心性的教育语言。假如激励性语言运用得当，则可以使同学在接受学问的同时，也接受着情感因素的正面影响，从而大大提高教育教学的质量。

从客观状况分析，同学每天一堂接一堂40分钟的课，即使学问容量再大，对于大部分好动的同学来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，老师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、好玩的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使同学能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学老师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。

美国有名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成果……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起同学的爱好有关系。”我以为，老师的课堂教学语言恰是这样一种能帮助我们很好地引发同学的学习爱好，提高课堂效率的直接用具。愿更多的老师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

老师课堂教学心得体会12

时间飞逝，岁月如梭。转瞬间顶岗实习已经过去了一个月了，在这一个月中，我学会了一种新的教学方法——测-学-考三段七步课堂教学模式。在这一个月的顶岗实习中，我对这种新的课堂教学模式有了新的熟悉。

在测-学-考三段七步课堂教学模式中，“三段”指每节课有5分钟的前测，30分钟的新知学习，以及10分钟的当堂检测；而“七步”是指1、检测回顾引入；2、明确学习目标；3、引导自主学习；4、组织沟通展现；5、师生质疑点播；6、小结回顾目标；7、当堂检测考试。

在顶岗实习的这一个月，我将测-学-考三段七步课堂教学模式应用到实际的课堂中，再这个过程中，我认为应当留意以下几点：

测

检测回顾引入：留意回顾测验的时间不要过长，不然“当堂检测”完成不了；要让同学提前几分钟进行回顾，让同学将尽快进入学习状态；前测的内容不宜过难受多，最好是以填空题的形式。

学

明确学习目标：学习目标不宜过多，1~2点目标为宜；学习目标不要过于浅显，不利于同学的理解；老师也应当指导同学阅读和理解学习目标。

引导自主学习：要强调自学的时间；要明确自学的内容，以及强调自学内容的范围；要强调自己进行学习；要要求同学在教材上将重点进行勾划。

组织沟通展现：自学结束后组织同学进行小组沟通；要强调小组沟通是小组成员质疑答疑的过程；在小组沟通的时候，要进行巡察，对状态不好的同学进行提示、监督；小组商量结束后，要以小组为单位进行自学成果的展现。

师生质疑点播：要将小组商量过程中消失的共性问题进行强调；要强调重点、难点、易错点；要总结答题技巧、答题规律与答题思路。

小结回顾目标：在课堂小结过程中，让同学进行总结，老师进行补充和强调。

考

当堂检测考试：测试内容不宜过难受多；测试内容要与所讲的“新知”亲密联系；当堂检测的内容要准时评阅，从而得到反馈，准时进行辅导。

以上就是顶岗实习一个月以来的教学心得。虽然我顶岗实习的时间不是很长，学会的东西没有许多，但是我会不断地学习不断地进步，我信任总有一天，我会成为一名优秀的老师。

老师课堂教学心得体会13

如何把新课程标准用于指导广阔学校数学老师的教学实践，是广阔老师所热心探讨的话题.

一、新课程标准的推行对学校数学教学具有重大意义

1.新课程标准有助于实现师生角色的转变

自主、合作、探究是新课程标准所提倡的重要学习理念，随着新课程标准在教育教学中的推广，这一理念已深化人心.在教育工以这一理念为指导主动探究新的教育方式的过程中，小组合作的教学模式渐渐得到了广阔学校数学老师的认可和青睐，并在实践中进展完善起来.这一教学模式强调同学自主学习学问，合作探究学问，在详细实行过程中，同学通过自主学习学问、合作探究学问由被动接受学问的学习机器转变成了学习的主体和仆人，老师通过组织教学和指导同学学习由教学的操转变成了教学的指导者、评价者，由高高在上的权威转变成了同学学习的挚友.师生角色的这种良性转变在没有新课程标准指导的状况下是无法实现的

2.新课程标准有助于实现师生互动

新课程标准实现了师生的角色转变，新的角色带来了课堂教学的新转变，以往的课堂教学上老师单向传授学问，缺乏师生互动的情形被师生之间、同学之间在和谐的气氛下围绕某一问题进行学习、沟通、合作探究的互动情形所取代.新课程标准所要求的师生互动也就得以实现.

3.新课程标准有助于实现师生共同进展

新课程标准提出了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维教学目标，在三维目标的要求下，为了激发同学学习数学的爱好，让同学在学习详细学问的过程中把握数学学习的方法和手段，并进而进展他们的个人情感，促进学校同学人格的完善和全面进展，老师就应不断的更新教学理念，改良教学方法和手段，提高自己的学识水平和业务素养，在教学实践中不断进展和完善自己.如此一来，同学在学习中进展自己的同时，老师也得到了相应的进展.

二、在学校数学教学中实践新课程标准的原则与策略

1.根据三维目标细心设计教学

在学校数学教学中实践新课程标准，根据新课程标准所规定的三维目标进行教学是广阔数学老师必需遵循的原则.学问与技能、过程与方法、情感看法和价值感的三维目标是新课程标准在详细教学过程中的原则和指导.可以这么说，假如三维目标没有在教学中得到实施或表达，那么新课程标准也就不能在教学过程得到实施或表达.因此，广阔学校数学老师在教学实践中应主动的根据三维目标的要求进行教学设计和开展教学活动，切实做到让同学在获得学问的同时把握方法，进展情感，这样，新课程标准才能在学校数学教学中得到切实的推行.

2.在教学中实现数学思想、方法、学问的高度融合

数学思想、数学方法、数学学问的高度融合是学校数学学科的学科特征，数学方法和数学学问是数学思想的载体，数学思想是数学方法和数学学问的灵魂.学校数学学科的这种特征与新课程标准的要求高度契合.因此，广阔学校数学老师可以在教学过程中通过实现数学思想、方法、学问的高度融合来推动新课程标准的实施.

3.在数学教学中引入现代信息技术教学手段

随着现代信息技术的进展和推广，信息技术教学手段越来越多的被运用到学校课堂教学中.众所周知，信息技术教学手段在化抽象为直观、化冗杂为简洁等方面具有巨大优势.学校数学冗杂、抽象的学科特征与学校同学抽象思维水平不高之间的冲突正好可以通过运用现代信息技术教学手段来解决.因此，在数学教学中引入现代信息技术教学手段对于推动新课程标准的深化实施具有非常重大的意义.

4.推广科学合理的学习方法

授人与鱼，不如授人与渔.科学合理的学习方法对于促进同学的学习有重要意义，同学在把握了适合自己的学习方法后，能大大提高自己的学习成果和学习效率.作为老师应对同学进行学习方法的指导，让同学在学习方法的探究上少走弯路.同学通过运用适合自己的学习方法在把握学问后会大大增添自信念，会产生深化探究的动力，学习会变得主动主动起来，为了解决在学习中遇到的怀疑，他们会主动与老师和同学探讨.这样，新课程标准所提倡的自主、合作、探究的理念就能得到实施.如，提示同学在课堂上准时做笔记、课后准时复习等都是很好的学习方法.

综上所述，通过对新课程标准的学习，笔者解决了心中存在了许久的怀疑，进一步理清了学校数学的详细思路，熟悉到了新课程标准的推行对学校数学教学具有重大意义，并在此基础上提出了一些在学校数学教学中实践新课程标准的原则与策略.广阔学校数学老师在实践中应主动探究和总结阅历，新课改目标就肯定能得到很好的实施，从而推动我国教育事业的进展.

老师课堂教学心得体会14

20xx年4月XX日下午，我有幸参与了在我旗举办的市级学校数学老师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领会到了各旗县出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我从中觉察到了在课堂教学方面自身的浅薄与缺乏。

这次竞赛活动中，支配了学校阶段始终六班级各段的课程，一共有21位做课老师，活动支配除了课堂教学以外还有3分钟演讲，5分钟粉笔字，以及做课老师对于课堂设计等方面的辩论等几个环节。充分且全面展现了老师各方面的深厚的基本功状况。下面就自己参与这次活悦耳的两节课以及当天做课的几位老师其他方面的基本功展现之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

石老师从让同学在自己手中动手抽出扑克的嬉戏引入新课，创设合理的疑问，让同学感受数学的神秘，从而带着剧烈的求知欲去探究本课新知，然后激起同学学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

2、动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让同学以摆一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最终让同学汇报想法，然后归纳最终结论，整个过程充分表达了同学是教学的主体，是学习仆人，老师是参加者、引导者、合的理念。同时也激发了同学的学习爱好。在同学探究深化浅出，使同学也很简单地把握了解决这一类问题方法策略。这可从同学的反馈中得到了很好的表达。

与此同时石老师给同学充分的从事数学活动的时间和空间，使同学能在自主探究，亲身实践，合作沟通的气氛中，解除困惑，更清晰地明确自己的思想，并有机会共享自己和他人的想法，在亲身体验和探究中熟悉数学。

二、是xx区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂课都始终让同学围围着本课的重点——旋转三要素，进行活动与探究，而不急于给出它们，让同学从自身进行学习活动与合作探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角度。这样就很好的降低了同学对于这几个词的理解与接受难度，既突出了重点，又解决了难点，奇妙的设计渗透出老师深厚的教学基本功。

还有她和同学沟通互动起来感情颜色都是格外浓的，很能让同学放松下来，潜心思索，勇于探究。听起来就犹如听人谈天一般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的表达却非常明显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为同学接下来的探究活动做好铺垫。

在这次活动中，两位老师的赞扬和鼓舞不断。如“你的想法真特殊”“你真聪慧”“你表达的真完好”“你的回答很有价值”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。尤其是参赛老师特殊关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是数