《圆的面积》教学设计_第1页
《圆的面积》教学设计_第2页
《圆的面积》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《圆的面积》教学设计附件：教学设计模板

教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：圆的面积姓名：学科年级：练房全六年级工作单位：教材版本：定南县龙头学区小学人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）理解圆的面积的概念，理解和把握圆面积的计算公式，并能正确计算圆的面积，解答有关的实际问题。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、引导学生利用已有的知识，通过猜想、操作、验证、归纳等活动，经历圆面积计算公式的推导过程，培养学生观测、操作、分析、概括的能力，发展空间观念，渗透转化、极限等数学思想方法。2、通过自主探究圆面积转化的过程，培养学生大胆创新，勇于尝试，战胜困难的精神，使学生体验成功的乐趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，譬如说是通过平日的观测、了解；或是通过预计题目的编制使用等）小学生好奇心强，所以一定要设计丰富多彩的活动来吸引学生的注意力。积极利用多媒体技术，通过直观的图像来增进学生的理解和认识。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）课件、学具五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点：正确计算圆的面积难点：圆面积公式的推导。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动情境导入1．表达：俗话说的好：“民以食为天〞。餐桌是家家户户必不可少的。这不，小明家就新购置了一张圆形的餐桌。为了起到保护作用，妈妈给了他一个任务，让他去配一个与桌面一致大小的玻璃桌面。这可把小明难住了，这玻璃桌面该多大呢？同学们，要想帮助小明解决他的问题我们需要用到什么知识呢？你还记得我们已经学过了哪些图形的面积求法吗？回忆一下，平行四边形面积计算公式我们是怎样推导出来的问：其它图形呢？程程预设学生活动设计意图学生摸手中圆形纸片，并用手指出圆的面积导入新课，并带入情境长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形学生简要表达其他面积推导过学生简要表达其他面积推导过复习旧知识为圆的面积推导做铺垫复习并稳定过程七、教学评价设计（创立量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）由此可知，我们在推导圆面积计算公式的时候可以用全部的小扇形推导，也可以用一个小扇形推导，当然也可以用部分小扇形推导。现在我们圆面积的计算公式已经推导出来了，小明的问题可以解决了我吗？要想解决它的问题我们需要知道哪些条件？（圆的直径、半径或周长）八、板书设计（本节课的主板书）c圆的面积＝×r2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论