2021年《数的组成》教案15篇

2021年《数的组成》教案15篇

《数的组成》教案1

活动目标：

1．使幼儿进一步掌握5以内数的组成及加减法的含义。

2．能分别列出算式，并迅速、准确地算出得数。

活动准备：

准备得分牌6块，幼儿每人一张练习纸。

活动过程：

1．引导幼儿在练习纸的空格内填数，复习5的组成。

2．请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左

图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什

么关系。

3．教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加

1，则另一个数逐次减少1，但每次分成的两个数合起来都等于

原来的数。用这种方法对一个数进行分合，既快又不会遗漏。

4．教师口述加减法应用题，引导幼儿口头列算式。

5．游戏：抢答比赛。

（1）教师出示5以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地

说出得数。

（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组

记1分。

6．指导幼儿完成第35页练习。

《数的组成》教案2

教学目标：

1.使幼儿通过动手操作掌握6以内数的组成。

2.使幼儿能熟练地说出6以内数的组成，培养幼儿的观察、

操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学

习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：

1.投影仪、数字卡片、6片雪花片、6个小方块。

2.数字卡片、6片雪花片。

教学过程：

一、复习旧知

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?

2.复习比较大小出示数字卡片1-6，谁能给大家提问题?

二、进行新课

1.创设游戏情境，小组学习6的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分雪花片的游戏，想不想做?准备

每人6片雪花片，看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份，

看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼

儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知

识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b.交流展示。

指名分法不同的幼儿到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家

开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同

位商量，指名展示。

②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种

好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展

示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成

过程，教学比较扎实。]

c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

d.小结。通过分雪花片我们得到了6的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?那么我们看到

6能想到什么呢?(推雪花片)

2.做一做

a.老师还准备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，

OK?

①(右手拿1个小方块藏在背后，左手出示5个)右手有几个?

②右手藏2个③右手藏3个，4个，5个。

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这

样准?有什么办法?

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快!对口令。

3.小组自学5、4、3、和2的组成。

a.刚才我们通过分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组

中试着编出5、4、3和2的组成。

b.填方框

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼

儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了6的组成，突破了难

点。5、4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用

的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合

作意识，教学层次清晰。]

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片6，幼儿摆学具，同桌操作。

在操作的基础上用6的组成连线。

b.对口令。

《数的组成》教案3

一、活动目的：

1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。

2、尝试探索数的组成。

二、活动准备：

贴绒图片、花片各若干。

三、活动过程：

1、游戏“碰球”

2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。

“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”

3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。

4、师幼共同朗读6的五种分法。

5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。

6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。

四、活动反思：

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一

班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6

以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以

内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼

儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可

能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，

我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6

以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，

而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意

在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为

集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿

初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼

儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过

程中充分体现授渔而授鱼。

《数的组成》教案4

一、活动目的：

1、积极参与探索8以内数的组成、加减、编题，运用数的

组成、加减、编题、解决生活中碰到的难题。

2、感知数在活动中应用与趣味。

二、活动准备：

制作一本供幼儿看的大书（第1页小兔哭了、第2页树林、

第3页小河木桩、第4页小村庄、第5页小兔的家、第6页兔妈

妈和礼物）上面结合8以内数的组成题目、8以内数的加减法题、

编题的数字等）移动贴纸：小兔，各色水彩笔。

三、活动过程：

1、数学游戏：对数。

教师：小朋友，我问你：8可以分成5和几？（按节奏拍手）

幼儿：老师、老师告诉你，8可以分成5和3，5和3和起

来是8。（按节奏拍手）

教师可以随意问8以内的数的组成，速度由慢变快。

2、出示大书引起幼儿的兴趣。

“小兔为什么哭了？”

“小兔迷路了，让我们帮它找到家！”交待任务，必须按要

求完成任务才能帮小兔找到家。

3、教师和幼儿一起看书,并完成任务。

（1）编题。

翻开大书第二页：一条小河，拦住了小兔，河上有8个木桩，

每个木桩上都有3个数字，如（4、3、7）（3、1、2）等，让幼

儿将3个数字编在同一道算式题中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、

7-4=3，当幼儿完成树桩上的编题任务，小兔就踩在树桩上顺利

的过小桥。（幼儿欢呼）

（2）加法计算。

翻开大书的第三页：一片树林，树上挂满了8以内的加减运

算题，要求每位幼儿接龙似的完成算式题，如：3+4=5+1=（内

容由浅入深）直到将所有的题目回答完，才演示小兔穿过障碍

小树林。（幼儿欢呼）

（3）涂色找小兔的家。

翻开大书第四页：来到小村庄，有很多的小房子，到底哪座

是小兔的房子呢？将幼儿分成4小组，请幼儿根据零星的拼图照

片，把图的颜色涂上与桌面上数一样的颜色。将4组拼图拼在一

起就出现了小兔的房子。

（4）编图拿礼物。（减法计算）

翻开大书第五页：小兔回到家，兔妈妈高兴极了，她要送给

大家小礼物，每个礼物上面都有一个数，必须编得数礼物上得数

一样的减法题，礼物才是你的。如：苹果上的数字4，可以编

8-4=4、7-3=4、6-2=4等

4、活动结尾：听音乐和小兔一起跳个欢快的舞蹈。

设计意图：

在本班幼儿已经学过8以内的数的组成的基础上，教师为了

避免数学活动单一枯燥的形式，又结合大班幼儿有帮助他人的欲

望的情感需要，所以设计了一起看一本大书的形式将所要复习的

内容通过小兔迷路了的故事贯穿整个数学活动，通过多种游戏形

式旨在增加活动的有趣性，激发幼儿对数学活动的喜爱，乐于参

加学习，并训练幼儿思维的敏捷性。

《数的组成》教案5

教学目标：

1.通过计数器认识个位、十位、百位。

2.了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。

3.在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。

教学重点：

认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意

义，会读写两位数。

教学难点：

了解个位、十位上的数字的意义，会读写两位数

教具准备：

计数器

学具准备：

组成计数器的学具、数位表、数字卡片

教学过程：

一、引入

小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，我们动手把它们组

装起来，好吗？（学生动手组装学具，增强学生对学习的兴趣）

你知道它叫什么名字吗？它的名字叫计数器，下面我们就来认识

一下这位新朋友吧。

二、新课讲解

1.认识计数器

我们这位新朋友它长的什么样呢。我们一起来看一看吧（出

示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是

个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己组装的

计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一启遍。

2.写数、读数

小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀

（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变

化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2

个珠）

我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上

写2，（板书）那么个位上拔了4个珠，就在个位上定几呢？（学

生说出写4，师板书），现在十位上的2和个位上的4就组成了

一个新的数，你认识它吗？（指导学生读出24，师板书读作：

二十四。矸前面学习了100以内数的组成的基础上，引导学生讨

论24的组成：由2个十和4个一组成，再结合计数器使学生明

白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）

三、巩固练习

1.采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教

师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。

2.同桌之间比赛，写出1题计数器上表示的数，第2题师生

一起进行，读出各数。学生独立完成后全班交流。第4题，教师

先引导学生明白题意后独立完成，全班交流。

四、采取数学游戏巩固知识，提高兴趣

同桌之间得用数位表和数字卡片进行数学游戏，一个学生放

卡片，另一个学生计数。

《数的组成》教案6

教学目标

1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、

操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的

学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具准备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5

根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。

分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学

生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知

识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家

开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同

位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种

好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展

示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成

过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几

个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这

样准？有什么办法？

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中

试着编出4、3和2的组成。

板书）

b.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能

激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突

破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使

用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的

合作意识，教学层次清晰。]

4．指导看书。

边说边填。指名板演。订正。

5．做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。

在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

巩固练习

1．男女分读组成。

2．第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个

小印章。订正。

[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造

性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说

一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的`学习过

程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，

促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作

意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培

养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评

等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，

既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、

动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

全课小结

今天你学会了什么？

教学设计说明

5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级

上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教

学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生

在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知

识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握

知识的基础上能够熟练的说出组成。

本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性

的改动。

1．创设情境，激发兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出

轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习

知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设

了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌

握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思

维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了

学习的主人。

2．分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物

猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来

摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次

由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操

作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

《数的组成》教案7

活动目标：

1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部

分的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。

3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相

关经验。幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10

以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的发展。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

设计思路

数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，

它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部

的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目

前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比较简

单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放

在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补

和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本

方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新《纲

要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的

数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教

学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握

教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼

儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

教学重难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不

仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此

将活动重难点定为：

活动重点：

学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关

系。

活动难点：

在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中

部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系

活动流程

2的组成——感知分合现象3的组成——发现并理解组成中

的交换规律5的组成——探索发现组成中的互换互补规律6的组

成——体验组成中的互换互补规律7、8的组成——探索发现组

成中组数与总数之间的关系9、10的组成——运用组成中的规律

教学反思

因为有了以前的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，

幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。

《数的组成》教案8

活动目标：

复习5以内数的组成、加减。

根据物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字进行

记录。

注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

活动准备：

教具若干

活动过程：

集体活动。

复习5以内数的组成我们来玩一个碰球游戏，你们的球和我

的球和起来要是5。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？

复习5以内数的加减。

引导幼儿观察。图上有什么？他们有什么不一样？谁会用不

同的标记表示他们不一样的地方？现在谁会用这些标记把图上

的东西记录下来呢？

游戏：看谁说的快。

活动反思：

这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的组成、加减。

他们积极开动脑筋，并且注意保持正确的握笔姿势及坐姿。

《数的组成》教案9

活动目标：

1.能够对物品颜色、功能、形状等进行不同的分类和计数。

2.学习10以内数的组成和数字书写。

活动准备：

挂图，盘子，西瓜磁贴，糖果磁贴，练习题1、2

活动过程：

一、情境引入。

1.“小朋友们还记得上次小动物幼儿园举行的是一项什么活

动吗？”“没错，因为上次运动会的顺利组成，老师们决定请小

动物们吃大餐。大家想不想去看看？”通过上次活动进行情景延

续，引出本次活动。

二、布题。

1.出示挂图，请幼儿对图中事物进行分类计数。

“图中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有几种，分

别是什么？”

2.利用盘子的不同颜色分类数西瓜，练习10以内数的组成。

“看到这些，谁能讲一讲是什么意思？”

3.鼓励幼儿尝试出题、做题。并能够说明题意“红色盘中有

几个西瓜，黄色盘中有几个西瓜，一共有几个西瓜。”

三、练习题

1.出示练习题1、2，难易程度不同供幼儿选择做题。

“小动物们要出绝招了，它们在小朋友们的桌子上放了许多

的练习题，分为练习题1和练习题2，小朋友们可自己选择。”

2.“小动物们也发现了大家真聪明，决定将自己的大餐中分

出一部分给大家，现在，请小朋友们将小椅子轻轻地转回去，咱

们一起等待，看看送给我们的是什么好不好？！”

活动结束。

《数的组成》教案10

活动目的：

使幼儿懂得运用互换和互补规律对9进行有顺序的分合。

培养幼儿对数字的认识能力。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的

关系。

活动材料准备：

1.物质准备：人手铅笔一支、雪花片若干、一张记录本;

2.知识经验准备：复习8以内数的组成;

指导要点：

1.游戏"碰碰球"，复习8以内数的组成。

2.学习9的组成;

3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片若干、一张记录

本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分别有几片、并记录。

4.请小朋友说说自己操作的结果。

5.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两

个数的位置互换而总数不变。

6.整理记录结果7.用同样的方法学习10的组成。

8.幼儿分组操作。

9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相

应的数学。

10.提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数

是7或8的半圆形，拼命在一起。

学习10以内数的分解组成相关PPT课件：点击这里下载

活动反思：

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄

特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、

说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的

9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基

础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，

幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最

后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别

幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。

《数的组成》教案11

活动目标：

帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以

内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型，有助于幼

儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算

进行了两个步骤的分解学习，有助于幼儿的加法学习。

活动准备：

西瓜、玉米、西红柿实物卡，数字卡

活动过程：

1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜

实物卡摆成两行，玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。

2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量，并把

正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。

3，再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数，把

正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。

4，请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数，检验前一

名幼儿点数的是否正确。

5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。

幼儿探索操作

1.请幼儿翻开幼儿用书，引导幼儿说一说图上的画面是什么

意思。

2，请幼儿分别数出每一行文具的数量，把数字写在每一行

文具后面的方框里。

3，在请幼儿把两行文具合起来进行计数，把合起来之后的

总数写在最后一个框里。

4，对于三行文具的合成，教师要指导幼儿先进性每一行文

具的分别计数，在把前两行文具进行合成计数，最后在与第三行

文具进行组成计数。

5，教师总结小结，回顾所学，结束课堂。

《数的组成》教案12

目标：

1、学习5以内数的组成，初步体验发现“数越大，组合的

方法越多”。

2、在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进

幼儿思维深刻性的发展。

重点：

认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。

难点：

概括5以内各数组成情况，初步体验发现数越大，组合的方

法越多。

准备：

教具(大房子图一间2层、数卡“1”3张，“2”2张、“3”

一张，表示分合意思的符号四个)学具(操作分合学具出现不同结

果的记录纸、房子图10张，人手2套1-5的数字卡、宝贴)

过程：

重点讨论-->幼儿迁移运用-->集体交流-->结束活动

1、重点讨论A、目标：在上次操作经验的基础上，认识表

示数的分合的符号“”，理解组成的意义。B、指导：a、出示房

子图，引导幼儿将相应数字布置上去，如屋顶上是2，下面2个

房间里分别是1和1;b、将房子拿掉，请幼儿讲讲2、1、1是什

么关系，该怎么念，引出“”：分开、合起来的意思。c、同法

学习“3”的组成。重点是体会3有2种分法。

2、幼儿迁移运用目标：在前一次操作经验的基础上，迁移

整理5以内各数的组成的经验，并用数字表示。指导：a、教师

介绍玩法b、幼儿在上次操作经验的基础上，在房子图里有数字

表示

3、集体交流：目标：整理有关5以内各数的组成经验指导：

(1)幼儿介绍，教师有序排放5以内各数的组成卡片。重点

指导幼儿体会把一个数分成2份，这2份合起来还是原来的数。

(2)在结果出来后，引导幼儿观察，列出每一个数字分的方

法记录情况，问：记录每个数字分的方法从2-5有些什么变

化?(体验：记录越来越多-->分的方法越来越多)

4、结束活动

(1)小结有关数的组成的一些经验，激发幼儿下次活动的兴

趣;

(2)肯定活动中有进步的幼儿。

课后反思：

本课的新知教学部分分为三部分：教学5的组成，教学4、

3、2、1的组成，巩固练习。其中以教学5的组成为重点环节，

主要以启发引导教学为主，有效地落实本节课的重点，而2、3、

4的教学在学习5的基础上放手让学生自主探索。

这一点也体现了“授人以渔”的思想，培养学生的学习能力，

实现知识的正迁移。而教学5的组成，也是按照学生操作---提

出困惑---再次操作---介绍分析式、读法---找规律等逐步展开

的，体现了建构知识的一般过程，从现象到本质展开的，渗透数

学知识结构间的有序严谨的思想。

《数的组成》教案13

一、教学内容：100以内数的认识——数数、数的组成、

读数、写数练习

二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的

数。

2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个

十是一百。

3、培养学生数感。

三、教学过程：

（一）数数：

1、全班从38数到61

2、全班10个10个数，从10数到100

3、全班20个20个数，从20数到100

4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或

前一个数是多少？

5、教师摆小棒，问：“19加一根是多少？29加一根是多少？

39呢？……”一直让学生数下去。

（二）相同的数在不同数位所表示不同的意思：

师拿出计数器

问：“24怎么表示？为什么这样表示？”（因为24里有2

个十和4个一）

“那42又怎么表示？为什么这样表示？”（因为42里有4

个十和2个一）

“那么24里的2和42里的2有什么不同？”（24里的2

表示2个十，而42里的2表示2个一）

“对！同样的一个数字，在不同的数位上就表示不同的意思

了。如果2在百位上呢？（就表示2个百）

“恩！在个位上表示有几个一，在十位上表示有几个十，在

百位上表示有几个百。”

（三）会概数，培养学生数感：

体会100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概

又有多少。你可以烁烁我们身边存在的数吗？（让学生体验数学

就在我们身边，无处不在）

如：100粒大米有多少？

100颗黄豆呢？

自己体会100张纸大概有多厚？50呢？

100个人大概有多少？

估计年龄等等。

（四）小结：

身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我

们身边到处都有数学（数学在我们身边无处不在）

《数的组成》教案14

教学内容

教科书第4页例3以及相关练习。

教学目标

1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数

单位在计数中的重要作。

2苯一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握

水平。

3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。

教学重点

知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的

组成。

教学准备

教具：课件。

学具：小棒。

教学过程

一、复习引入

教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请

你们拿出小棒，数出其中的32根。

学生独立数小棒。

教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？

要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根

小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。（学

生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。）

教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组

成的吗？

要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

教师：你是怎么想的？

引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。

教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根

地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？

指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根

一根地数才能准确地数出来。

教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多

地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是

怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解

生活中的数？

板书课题。

二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值

出示例3图。

教师：图中有哪些生活中的数？

指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？

教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的

数量是多少呀？

教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它

的目的是什么呀？

让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数

出较多的商品。

出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。

教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？

直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3

盒零2个乒乓球。

教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？

教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？

教师：同学们到了前面数数的方法了吗？

让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出

有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个

乒乓球了。

教师：能类似的数数的方法数