有创意的书 教学设计

小学美术人民教育出版社四年级上册第15课有创意的书（黄山市屯溪龙山实验小学刘慢慢）一、教材分析本节课是造型·表现和设计·应用为一体的一节课，通过欣赏立体书籍，了解立体书设计制作的基本知识，提高学生的审美能力，使学生初步形成立体书的设计意识，培养学生的设计能力及动手制作的能力。二、学情分析四年级的学生在探究能力、观察能力、思维能力、想象能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在用中学，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，这就需要教师引导学生感受观察。三、教学目标1.了解立体书设计表现的相关知识，学习立体书设计制作的基本原理与方法，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。

2.学习立体书设计制作方法与基础结构，能通过剪、折、粘贴、翻等多种立体书制作方法，结合地方旅游文化为黄山各个景点设计立体书，突出基础结构与内容的融合。

3.学生通过立体书设计实践，形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力、动手实践能力、语言表达能力等。

激发学生热爱家乡，热爱书籍的情感。四、教学重难点教学重点：能用所学的基础结构，为黄山各个旅游景点设计立体书。

教学难点：通过立体书设计制作，培养学生动手能力，提高学生整理材料、分析问题以及实践动手合作能力。五、教学准备教师准备：课件、学具、卡纸、剪刀、双面胶等。学生准备：彩笔、卡纸、剪刀、双面胶等。课时安排二课时第2课时七、教学设计

（一）名画导入，链接感知

。1.视频欣赏中国十大传世名画之一《清明上河图》立体书。请问视频中的传世名画叫什么？和我们平时看的有什么区别？【设计意图】通过立体书《清明上河图》欣赏导入，让学生感受中国名画的历史价值和艺术价值，引导学生从图文平面到立体空间的过渡，激发学生学习兴趣，为课堂讲授开展做铺垫。（二）

群组讨论，探究结构。

1.回顾上节课封面设计相关知识。2.欣赏立体书图片，说一说你看到了什么？有怎样的感受？3.小组合作探究一：立体书的制作方法与基础结构，填写任务单一。学习任务单一小组讨论：看一看、玩一玩立体书小机关，并写出它的制作方法与制作过程。制作方法：制作过程：（1）第一组：v形折。（2）第二组：单拉杆结构。（3）第三组：弹出螺旋法。（4）第四组：平行折。【设计意图】通过学生合作探究，了解制作立体书常见的方法有剪、折、粘贴、刻、拉等，学习4种立体书基础结构，分别是V形折、单拉杆结构、弹出螺旋法、平行折。4.小组合作探究二：翻一翻，玩一玩你带过来的立体书，说一说，你还发现了什么制作方法？【设计意图】开阔学生思维了解关于立体书的制作方法和基础结构还有很多，如扇动结构、盒子结构、不对称折叠等。（三）游戏互动，建立关联。

1.猜一猜小游戏，感受形式与内容之间联系。2.根据内容选择基础结构，【设计意图】通过玩游戏让学生发现立体书的故事内容和制作方法是相连的。例如：折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的内容等。我们在制作立体书的时候要根据故事内容选择合适的基础结构。（四）学科融合，优化作业。课前让学生结合语文习作《推荐一个好地方》从黄山建筑、景物、美食等方面寻找资料，为制作立体书做准备。【设计意图】美术与语文学科的融合，在文章写作能力的基础上，提升学生美术实践能力，使美术学科的人文性得以增强。示范点拨，推荐景点。教师重复使用V形折，辅以剪贴、添画丰富立体书内容，向学生推荐黄山河街旅游景点。【设计意图】通过教师示范，使学生了解复杂的立体书机关可以通过基础结构的组合来实现。（六）整合创生，巡视指导。

1.请你以小导游的身份为来黄山旅游的客人们推荐一个好地方，并使用合适的基础结构设计立体书内页。2.制作完成后，小组讨论填写任务单二。

（

请同学们注意安全使用制作工具。

）学习任务单二说一说：你们组制作的立体书用了哪几种基础结构？在制作立体书的过程中是否遇到问题，是怎样解决的？（七）评析悟美，汇报交流

。（八）延伸拓展，链接文化。1.

视频欣赏中国书籍装帧的发展历史。

2.教师总结。【设计意图】在封面设计、立体书设计的基础上引导学生了解中国书籍的装帧历史，感受中国书籍文化的独特魅力。教师