《呼风唤雨的世纪》教案

四年级上册语文教案-7《呼风唤雨的世纪》人教（部编版）

7呼风唤雨的世纪

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等

词语。

2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅

谈自己读书的感受和设想的未来。

重点

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

难点

了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书

的感受和设想的未来。

1.字词教学

本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书

写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、

同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起

来”这样的顺口溜进行记忆。

2.阅读理解

本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反

复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇

迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。

3.表达运用

让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的

设想。

1.预习提纲

（1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。

通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等

词语。

2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。

一、激趣导入，激发兴趣

谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是

一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能

够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪）

设计意图：

由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。

二、初读课文，识记字词

1.生字学习。

（1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。

（2）课件出示本课生字。

课件出示：

唤纪技改程超亿核

奥益联质哲任善

（3）请同学们交流识字方法。

①可以把生字按照结构分类。

左右结构的字：唤纪技改程亿核联任

上下结构的字：奥益哲善

半包围结构的字：超质

②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

（4）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。

2.词语学习。

（1）课件出示本课词语，学生读一读。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

（2）同桌相互交流自己对这些词语的理解。

（3）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并想象我们

在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。

设计意图：

采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来加强对生字的记忆。同

时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。

三、再读课文，把握主要内容

1.学习一篇课文最好的方法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再

次用心地读读课文吧。

（1）生朗读课文，做到正确、流利。

（2）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。

（3）带着崇敬的语气朗读课文。

2.再读课文，说说第1自然段的作用是什么。

预设：第1自然段是课文的中心句，总领全文。

3.读第2自然段，从第2自然段中，你收集到了怎样的信息？

生读第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。

预设：20世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。

4.认真读第3自然段，思考这个自然段写了什么内容。

生自由读第3自然段，解决问题，并在全班交流。

师引导学生读这个自然段，重点读“没有……没有……也没有……”这个句式，引导学生了解过去

的落后。

5.读第4自然段，思考问题。

课件出示：

人类在20世纪做到了哪些？这些变化给你带来了怎样的感受？

生默读这个自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。

6.读第5自然段，概括其主要内容。

师引导学生抓住段落中的中心句来概括主要内容。

预设：科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

设计意图：

在反复阅读的基础上熟知课文的内容，并通过引导学生抓住重点句子来理解课文内容，让学生在学

习过程中找到更简便的阅读方法，提高学生对阅读的兴趣。

第2课时

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。

2.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅

谈自己读书的感受和设想的未来。

一、复习导入

1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。

课件出示：

呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何

创造改善

2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总—分）

设计意图：

设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课

文打下坚实基础。

二、精读课文，感悟方法

1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。

课件出示：

文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？

（1）生自读学习，画出相关语句。

（2）全班交流问题。师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体

会。

2.课件出示重点句子，引导学生品读。

课件出示：

在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发

明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发

现”和“发明”的区别，师总结。

课件出示：

“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。

3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？

指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。

课件出示：

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电

视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的

“地球村”。

师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。

生读文，思考问题，并在全班交流。

4.请同学们总结一下这几个自然段运用的说明方法，并找出相关句子。

（1）师引导学生找出使用了说明方法的句子，并进行总结。

预设：举例子（第4自然段主要运用了举例子的说明方法）

（2）请同学们运用举例子的说明方法说一说20世纪人类还发现了什么？发明了什么？运用课件上

出示的句式来进行表达。

课件出示：

20世纪人类发现了____________，发明了_____________。

引导学生结合自己的生活实际进行举例说明。师对学生的回答及时进行鼓励性评价。

预设：20世纪人类发现了无线电，发明了雷达。

5.在科技并不发达的时代，人们是用什么来寄托自己的愿望的？

生阅读第3自然段，师引导学生了解古代人们寄托自己美好愿望的途径——通过“千里眼、顺风

耳”和腾云驾雾的神仙。

6.请同学们再读第3自然段，思考问题。

课件出示：

20世纪的到来，科技的发展让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想的“千里眼”“顺风耳”“腾

云驾雾”分别是现在的什么？可以用哪两句诗来形容这些变化？

引导学生把第3自然段和第4自然段结合起来阅读，进行对照。

预设：千里眼——电视机、天文望远镜等；顺风耳——电话、手机、广播等；腾云驾雾——飞机、

飞船、火箭等。这些变化可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗来形容。

师：让我们再读一读这两个自然段，再次感受这两种生活的不同。

设计意图：

带着问题读课文，让学生在解决问题的过程中获得成就感，激发学生的阅读兴趣。

三、拓展延伸

这节课，我们通过学习这篇课文，学习了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用

这两种说明方法写一个片段，介绍一下科技给你的生活带来了哪些变化。大家可以从衣、食、住、行等

方面来介绍。

一、激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风

唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好

奇心，激发了他们的学习兴趣。

二、识记生字。

这节课的生字较多，而且识记起来有些难。在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让

学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。

三、用问题进行引导。

这篇文章是一篇说明文。在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明

确作者的写作目的。并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。

7呼风唤雨的世纪

授课

课题呼风唤雨的世纪课型精读课文2课时

时间

1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读

写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热

目标

爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅

读能力。

了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱

教学

科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

重点

教学

搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读

难点能力。

第一课时

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正

教学确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

目标2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷【设计意图：由题眼

饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网入手，让学生在谈话

站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。中自然融入文本。】

导入

（出示课件2）

（）

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

分钟

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

二、创设情境，初步感知

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发【设计意图：通过具

体的环境来感染学

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风

生。】

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个

究竟。（出示课件3）

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲

新课的？

教学

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些

（地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）

）分钟

三、学习生字。

1.出示会认字：（出示课件5）

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤—换亿--忆素—索质

象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）

（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字：（出示课件6）

唤纪技程超亿索奥益联质任

善【设计意图：自学生

字、新词，读通课

易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。

文，调动学生自主学

“索”下半部分不要写成“系”。习的积极性。】

3.词语理解。（出示课件7）

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在

比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动

性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查交流：

4.全班交流反馈：

（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学情况：

抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

设计意图：读是理解

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

课文的重要手段，让

学生在读中悟，在悟

中拓展。

】

课堂小结

四、当堂训练（出示课件8）

及拓展延

伸1.听写生字。

（）

2.问题：课文主要讲了什么？

分钟

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、在带点字的正确读音后面划“√”。

zhézhè

哲．学（）物质．（zhīzhì）探索．（suǒsuō）

二、给词语注音。

（）（）（）（）

船舶奥秘潜入依赖

三、根据意思填词语。

出乎意料呼风唤雨

龙王爷除了能（），还能和孙悟空一样有多种的变化真是（）。

【答案】

一、zhé√zhì√suǒ√

二、chuánbóàomìqiánrùyīlài

三、呼风唤雨出乎意料

第二课时

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学

教学

生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

目标2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提

高阅读能力。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

【设计意图：回顾上

导入一、复习导入（出示课件10）

节课的内容，有助于

（）1.听写词语。整体感知课文内容，

分钟

2.课文主要讲的是什么？更好地进入学习状

态。】

二、新课学习

（一）学习第1、2自然段（出示课件11）

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特

点：应读出“坚定、不容质疑”的

语气。

新课2.学习第2自然段：

教学（1）指名读第1句：

（“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼

）分钟风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”

【设计意图：抓住重

（2）出示句式：是谁来呼风唤

点词句品读课文，让

呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代学生体会到文章包含

化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。的思想感情】

同学比较，感悟设问句的作用。（出示课件12）

（3）齐读第二自然段。

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能

呼风唤雨？（出示课件13）

指导朗读第2、3句，体会感悟。

（二）学习第3、4、5自然段。

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每

一个自然段拟个小标题。（出示课件14）

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，

多读几遍。

3.教师出示三个专题:

（1）昨天的幻想（第3自然段）。

（2）今天的实际（第4自然段）。

（3）明天的憧憬（第5自然段）。

4.出示研读方法：

（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想

法。

（3）讨论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的

资料。

5.小组成员商量研读专题：

你们最想研读哪个段落？

6.按要求合作研读、交流、评议。

（三）专题汇报，全班交流（出示课件15）

1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：

（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎

样的身手？结合所看电视节目谈认识。

（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和

梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些

美好的愿望和幻想变成了实际。

（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并

谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：（出示课件16）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：

（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及

哪

些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察

天体）

（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它

们给人类生活带来哪些便利？

（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一

读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：（出示课件17）

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变

着人类的物质生活。（教师板书：电视程控电话

因特网）

3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：

（出示课件18）（1）英国数学家、哲学家罗素

怎么谈科学？有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。

（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往

的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往

任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的

体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：

（出示课件19）我们在享受20世纪科技效果

同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大

的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为

一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问

题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明

力和丰富的常识。”。

六、拓展作业，进入实践

课堂小结

【设计意图：通过小

及拓展延（出示课件20）

伸练笔训练学生的写作

1.小练笔：能力。】

（）

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体

分钟

感受；再把家长说的写下来。

2.组织“奇思妙想擂台赛”：

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了

努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新

的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎

样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情

地描绘你的梦想吧！

8呼风唤雨的世纪

登上月球电视

板书

20世纪潜入深海20世纪程控电话

内容

洞察天体因特网

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、读一读，连一连。

呼风唤雨的神仙

黑暗无光的世纪

腾云驾雾的世界

二、根据课文回答。

1.英国数学家、哲学家罗伯特•罗兰说了什么？

_____________________________________________________________

2.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”在本课指__________。

【答案】

一、

二、1.归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

2.科学技术的迅猛发展给人们的生活带来了巨大的变化。

教学反思

1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解黑暗无光的生活状况，并

收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体

验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、

指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让

学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣；学法

的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这些，使学生在学习的整个过

程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬，成功的喜

悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。

【教材分析】

《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这篇课文主

要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人

类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

【作者介绍】

1.作者介绍：

路甬祥：中国科学院院长、党组书记。流体传动及控制学家。1964至1979

年浙江大学助教、讲师。在机械工程特别是流体传动与控制、高等工程教育等

领域做出过重要贡献，曾在欧、美和中国等国获得20项专利，在国内外发表过

250多篇重要的科学研究和工程教育论文及二本科学著作。

【与文章相关的资料介绍】

科学改变人类生活

2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬

间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现

和技术发明。以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部分事例。

X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质

结构的研究。

空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。

洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。

磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。

霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。

维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的

过程中发现了维生素。

第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年

在他的T型汽车生产过程中使用。这种生产技术节省时间、降低成本。

彩色胶片：1923年，戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。

因特网：1969年，美国五角大楼首创因特网。

移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是

移动电话的雏形。20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。现

在，移动通信可以随时随地进行。

【其他资料】

老师们备课需要的而其他资料。比如，一些有助于上课或者制作课件的资

料，供使用我们教案的老师选择性使用，换句话，他们想得到的一切资料，我

们全盘提供到位。

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

唤换赖懒哲折

呼（）依（）（）学

二、连一连。

登上潜入洞察探索

天体月球奥秘深海

三、根据意思写词语。

1.指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。（）

2.意思是依靠别人或事物而不能自立或自给。（）

四、基础积累大巩固。

从文中抄写描写科技飞速发展的诗句。

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

以前的人们一直依赖_________，随着科学的进步，改变着人类的

，也改变着人类的。

六、重点段落品析。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技

术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、

出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改

变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

1.仿写句子。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

_________________________________________________

2.读一读，说说人类靠什么呼风唤雨？

_________________________________________________

3.“人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明”

你能说出有什么发明吗？

思维创新大拓展

七、想象一下你最想要发明什么，你也描述一下吧！

_________________________________________________

_________________________________________________

参考答案：

一、换赖哲

二、登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

三、出乎意料依赖

四、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。

五、自然精神文化生活物质生活

六、1．谁是我们的第一任老师？当然是父母。

花儿为什么这样红？是因为光合作用。

2．靠的是现代科学技术

3．飞机电话

七、略

1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写

“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

教学重难点

1.能借助问题理解课文内容。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.你知道20世纪有哪些科学技术给人们的生活带来了便利?结合生

活经验说一说。

2.根据学生回答,教师小结:20世纪,科学技术不断发展,为人类创造

了比以往任何时代都要美好的生活。可以说,20世纪是呼风唤雨的

世纪。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.出示12个生字。

形近字识字:唤—换亿—忆

情景识字:呼唤获得赖皮潜水奥运

2.出示会写字。

重点指导的字:“奥”上部不封口。“质”的最后一笔是点,不要写

成捺。“超”的“走”最后一笔捺要舒展,托住“召”。

3.四人小组认读生字,并给生字组词。汇报交流。

三、自主阅读,提出问题。

1.引导学生用学到的提问题的方法,一边默读课文一边自主提问,在

文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。

2.出示某一学生提出的问题,引导大家思考,使大家从中受到启发,再

次自主提问。

预设1:“出乎意料”是什么意思?

预设2:什么是“原子核世界”?

预设3:为什么把地球叫作“地球村”?

……

3.小组交流,填写“小组问题清单”。

(1)小组内交流各自的问题,讨论、整理、合并同类的问题。

(2)在互相学习的基础上提出更多问题,填写“小组问题清单”。

四、借助习题,筛选问题。

1.出示课后练习第二题,学生阅读,思考:哪个问题对理解课文的帮助

更大?请说出理由。

探究一:为什么问题一不影响对课文内容的理解?

预设:问题一只是作者列举的一种新发明,暂时不知道它是什么,也可

以继续阅读,并不影响理解文章要表达的主要意思。

探究二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪

的科学成就为什么可以用这句诗来形容?

(1)谁能说说诗句的意思?

预设:千千万万的树枝上白茫茫一片,仿佛一夜之间春风吹来,许多梨

花竞相开放。

点拨:从字面上看,冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花,仿佛美

丽的春天突然来临。后来它经常被用来形容某些生机勃勃的事物或

者蓬勃向上的形势。

(2)引导学生:读第4自然段,谈谈自己的感受。

预设:感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变

化。

探究三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?

(1)打开提问的思路,提出“现代科学技术创造了一个又一个神话,我

们的生活真的就很美好吗?”这一问题,引导学生联系生活实际,说说

对这个问题的理解。

(2)小结:这样的问题能引发我们的思考。

2.形成结论:问题一不影响对课文内容的理解,问题二有助于理解课

文内容,问题三能引发深入思考。

五、整理清单,筛选问题。

1.小组合作学习,筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。

(1)出示已填写好的“小组问题清单”,组内交流:哪些问题对理解课

文有帮助?为什么?

(2)筛选问题:筛选出组内最能帮助理解课文内容的问题。

2.全班交流,对小组问题再次进行筛选。

预设问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?

预设问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类

生活的样子?

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.听写词语。

2.引导回顾:用自己的话说说课文的主要内容。

二、借助问题,理解课文。

(一)课件出示上节课筛选出来的问题:

问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?

问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类生活

的样子?

(二)集体研讨问题1。

1.请同学们自由朗读课文,边读边思考,为什么说20世纪是一个“呼

风唤雨”的世纪?把有关的句子画出来。

课件出示:

20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子

核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高

速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球

村”。

2.这段话中,你从哪里读出20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?用自

己的话来谈一谈。

3.20世纪的科技成就就只有这些吗?你从哪里看出的?你知道20世

纪还有哪些科技成就吗?课前我们搜集了相关资料,现在我们来交流

一下。(指名3~4人回答)

4.小练笔:20世纪的科技成就可真不少,现在让我们像作者一样,从

发现和发明两个方面写写20世纪的其他科技成就。老师在这里给你

们提供一些动词,这样写起来会更加简洁生动。

课件出示:

普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广

20世纪,人

类,,;20世

纪,,使人类生活得更加舒适和方便。

全班交流,实物投影,随机指出仿写中不恰当的地方,共同修改。

5.这么多的科技成就,在20世纪之前人们是想都不敢想的。难怪作

者会说:20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。

(三)集体研讨问题2。

1.学生默读课文,找出相关语句。

2.在交流的基础上,课件出示文段:

人类在上百万年的历史中一直很依赖自然……来寄托自己的美好愿

望。

(1)引导学生想象画面:“黑暗无光的世界”是什么样子的?

(2)引导学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”的

句子,说说自己的感受。(感受“黑暗无光的世界”给生活带来的不

便)

(3)引导学生思考:为什么要写两种不同的社会?学习“对比”的写作

方法。

预设:通过古今两种社会的对比,突出两种社会的不同特点,让我们强

烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪,科学技术改变着人类

的生活。

3.课文最后一段说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改

善我们的生活”。你是怎样理解这句话的?

(只要言之有理,教师就要予以鼓励,引导学生辩证地看待现代科学技

术。)

三、布置作业,拓展延伸。

写下你认为的最高科技的发明,并说明理由。

呼风唤雨的世纪

呼风唤雨实现愿望

改变生活再创奇迹

在教学《呼风唤雨的世纪》时,首先从课题入手,让学生理解“呼风

唤雨”和“世纪”的意思。然后直接切入到课文的第4自然段,引导

学生找出20世纪的科技成就,并借此进行拓展,让学生根据自己课前

搜集的资料说出课文中未提及的20世纪的科技成就。教学这段时,

注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会“20世纪是

一个呼风唤雨的世纪”。

精读引领课

8《呼风唤雨的世纪》教学设计

教材简析：

本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展

历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前

景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技

取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等

表达方式。

教学目标：

1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感

受科学技术发展的惊人速度及变化。

2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作

比较、举例子等说明方法。

3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及

学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点：

有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作

比较、举例子等说明方法。

学习过程：

一、初读感知，了解内容

1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变

化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他

就是——《呼风唤雨的世纪》

坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。

2.生：齐读课题。

3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为

一个世纪，1900-1999年是20世纪）

看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？

生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……

4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？

生：当然是人类

师：靠什么来呼风唤雨呢？

生：靠的是现代科学技术。

师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——

生齐：呼风唤雨的世纪。

二、品读课文，感悟方法

1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的

世纪呢？请大家默读课文2.3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单

写下你的体会。（提醒写字姿势）

（1）生自读学习。

（2）全班交流。刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！

谁来读读你找到的句子？

预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多

奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活

大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

①生读句子，谈感受。

谁还画了这个句子，你的感受是？

师：咱们一起来看他们找到的这段话。老师还有个发现，这段话有“

发现”和“发明”这组词，你能告诉老师，它们有什么区别吗？

生：发现是指……发明是……

师：你们理解得很准确。“发现”和“发明”从字面看，两者很相近

，但仔细推敲却不同。简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规

律。发明就是创造出新的事物或者是新的方法。你瞧，作者的用词是多么

准确呀！让我们一起再读读这段话。

②我们接着谈，还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世

纪（你还画出了哪些句子？）

预设二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探

索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、

高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球

村”。

生：读句子，谈感受。人类太了不起了！有那么多的发现和发明。科学技

术越来越发达了……

师：孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人类的发现？哪些

又是发明呢？

生:……

师：你很厉害！能联系生活实际理解发现和发明了。

这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上，条理

十分清楚。为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和

发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢？

生：举例子

师：是的，咱们在三年级学习《太阳》一文时，已经接触过这种方法

。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。

④师：同学们，再关注这段文字，这里有一个分号和等字，老师把它

们变换一下，你读出了什么？

生：20世纪科技方面的成就还有很多。人们的发明和发现还有很多…

…

师：是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根

据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什

么？

20世纪人类发现了。20世纪人类发明了。

师：你们了解的还真不少！正因为有了这些发现和发明，我们的生活

才变得如此舒适、方便。这是连过去的王公贵族想也不敢想的！在那科技

并不发达的年代里，人们只能——

学生读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神

仙，来寄托自己的美好愿望。

师：20世纪的到来，科学技术让人们的美好愿望变成了现实。古人

幻想中的“千里眼”就是现在的？

生：电视机，天文望远镜

师：“顺风耳”呢？——电话、手机、广播……

师：那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？飞机、飞船、火箭……

⑥师：在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现

实。文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：边读边想这句诗，你是怎么理解的？

生：……

师：你大胆地说出了自己的理解。是呀，忽然好像一夜春风吹来，千

万树梨花的竞相绽放。作者引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变

化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

让我们再合作着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男

生读黑色，女生读蓝色。

男生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社

会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神