初中物理八年级下册 全册教案

**镇初级中学教师备课学科物理 年级八姓名学期备课教材内容分析包括重点难点教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。学情分析1.学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。2.要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。目标1.初步认识力学的基本内容。2.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折。3.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。4.通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。5.能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。6.具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。单元划分及各单元计划课时力7课时运动和力5课时压强7课时浮力5课时功和机械能6课时简单机械5课时期末复习6课时提高教学质量的措施1、鼓励科学探究的教学在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。3、保护学生的学习兴趣。4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。教学进度周次内容第1周7.1力7.2弹力第2周7.3重力单元复习检测与讲评第3周8.1牛顿第一定律8.2二力平衡第4周8.3摩擦力单元复习检测与讲评第5周9.1压强9.2液体压强第6周9.3大气压强9.4流体压强与流速的关系单元复习第八章单元检测与讲第7周10.1浮力10.2阿基米德原理第8周10.3物体的浮沉条件及应用单元复习第9周第十章单元检测与讲评第10周11.1功11.2功率第11周11.3动能和势能11.4机械能及其转化第12周单元复习第十一章单元检测与讲评第13周12.1杠杆12.2滑轮第14周12.3机械效率单元复习检测与讲第15周复习迎接期末考试第16周复习迎接期末考试单元题目第七单元教材重点难点重点：知道力的作用效果，认识力的三要素，会画力的示意图，知道物体间力的作用是相互的。会使用弹簧测力计测量力的大小，知道重力的方向、重心，了解重力的大小跟质量的关系。难点：用示意图描述力；重力大小与方向。本章地位：力学在物理学中占有重要地位，是物理学基础，本章有关力的知识是后续压强、浮力、简单机械等内容所必需的预备知识教学目标1通过常见实例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果。2用示意图描述力。会测量力的大小本单元计划课时第一节：力2课时第二节：弹力1课时第三节：重力2课时教学方法学习本章知识，应从观察入手，对现象进行认真分析，逐步总结出基本规律。同时，要正确理解几个概念，分别是力、重力、弹力、弹性、塑性。学习本章应加强与生活、社会的联系，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。同时要重视探究实验，让学生多动手实践，提高设计、解决问题的能力，在探究活动中领悟知识，提高获取信息的能力。学情分析新教材首先以图片、实例引导学生感知力存在；然后通过力的作用效果认识力，在此基础上，以力的三要素、力的示意图全面的描述力，教科书再给出弹力概念的基础上，设计练习使用使用弹簧测力计的实验，以测量力；这个过程，完成了学生对力是一个物理量的认识。教科书以弹力、重力两个具体的力为载体，继续让学生经历对力的认识过程，分析力。其中对弹力由来、弹力三要素等要求不高，着眼点放在弹簧测力计的认识和使用上。重力在生活中体验很多，注意激发学生们的兴趣，进而从重力的三要素展开探究活动，全面认识重力。周次：学科：物理主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题第七章第1节力课型新授课课课时课时：2学习目标1．知道力的概念和力的单位；2．知道力的作用效果；3．知道力的三要素；4．知道物体间力的作用是相互的。重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。学法指导讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面学习过程二次备课预习案1、阅读教材的“力的作用效果”相关内容，完成下列问题：用力压和拉弹簧，观察弹簧的形状变化。可以发现力可以改变弹簧的。由此归纳力的作用效果之一是。磁铁的磁力使用小钢球的运动发生改变，守门员对球施加的力使足球由运动变为。由此归纳力的作用效果之二是。2、阅读课本上的内容，完成下列问题。力的三要素是。这三个要素都能影响力的作用效果。力的示意图的画法是在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画表示力的方向，线段的表示力的作用点。线段的表示力的大小。物体间力的作用是。二、探究案教学点1力的作用效果1、“想想做做”：（1）做图所示的器材做实验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？（2）学生看课文图甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①射箭运动员用力拉弓，力使。②棒球运动员用力将球投出，力使。③足球守门员接住射进球门的足球，力使。2、力的单位：物理学中，力的单位是，简称，符号是。【学点训练】1、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。前者主要是改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。教学点2力的大小、方向、作用点1、力的、、称为“力的三要素”。2、探究：力作用的效果与哪些因素有关（1）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。（3）推门实验：用相同的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。【学点训练】3、如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形象，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是（）A、图（a）和（b）B、图（a）和（c）C、图（a）和（d）D、图（b）和（d）教学点3力的示意图学生在阅读课本“力的示意图”相关内容，完成下列填空题。在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出灭。【学点训练】4、小车在水平面上运动，受到作用于A点的与水平面成30°角的斜向右上方100N的力，画出小车受到的拉力的示意图。5、画力的示意图的一般顺序是怎样的？教学点4力的作用是相互的看课文，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也推开了。由此分析得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。也就是说。【学点训练】6、坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A、人手作用在浆上的力B、水作用于浆上的力C、水作用于船体上的力D、浆作用于水上的力三、训练案1、以下是我们生活中见到的几种现象：①用力揉面团、面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用车握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A、①②B、②③C、③④D、②④2、下列说法中正确的是（）A、力是物体对物体的作用B、只有直接接触的物体间才有力的作用C、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在D、力的作用效果是一定会使物体运动3、（最新中考题）日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话所含的物理道理是。4、踢球时，对球的施力物体是，这时也受到球的作用力。5、磁铁能够吸引铁钉，铁钉能吸引磁铁吗？为什么呢？反思周次：学科：物理主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题第七章第2节弹力课型新授课课课时课时：1学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计测力的原理；3、会正确使用弹簧测力计测量的大小。重点弹力产生的条件、弹力的方向。难点1．在接触的物体间是否有弹力。2．弹力方向的确定。学法指导讨论法、实验法、多媒体课件演示法课前准备多媒体课件弹簧测力计钩码学习过程二次备课一、预习案（一）温故力的作用效果有——力可以改变物体的，也可以使物体发生。（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体的特性叫做弹性。物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。（2）弹力是物体由于而产生的。2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量的工具叫做测力计。（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。（4）弹簧测力计使用前要观察它的，认清它的每一小格表示。检查它的指针是否指在。测量前应把指针调节剂。二、探究案教学点1弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来的形状，而像皮泥恢复到原来的形状。我们把弹簧的这种特性叫。橡皮泥的这种特性叫。2、教师用自制的弹簧演示：用较大的力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。学生观察现象并回答问题：弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的，否则会弹簧。3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。弹簧对手的这种作用力就叫。弹力是由于发生弹性形变的物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力的作用。因此，日常生活中所说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是力。【学点训练】1、下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑杆跳高运动员飞越横杆B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C、玩具手枪将“子弹”射出去D、手中的石块放后会下落教学点2弹簧测力计的原理1、阅读教材“弹簧测力计”，完成填空：测量力的大小的工具叫，物理实验中经常使用的测力计叫，它主要由刻度盘、、、挂钩、外壳、挂环构成。它是利用在的原理制成的。你还见过哪些测力计？如：2、分小组每个学生用力拉弹簧，并观察体验弹簧的伸长与所用拉力的关系。体验结果是：。3、教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表：实验次数弹簧受到的拉力弹簧原长弹簧长度弹簧伸长1234学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度内，。就是根据这个原理来测量力的大小。【学点训练】2、弹簧受到拉力或压力而产生，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示或的大小。教学点3探究弹簧测力计的使用1、学生观察弹簧测力计的量程，认清它的每一小格表示多少牛。观察结果：你的弹簧测力计的量程是，待测力的大小不能超过N。每一小格表示N。2、检查弹簧测力计的指针是否指在零点。若不在零点，你如何把指针调到零点？3、实际操作，用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N处，感受一下1N、2N、3N的力有多大。4、实际操作，测一根头发能承受的最大拉力是多少？你的结果是N．5、两个小组合作：用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些？实验结果是：。你知道为什么吗？原因是：。6、小组内交流总结使用弹簧测力计应该注意的几：①测力计使用前要观察和。所测力的大小不能超过测力计的，以免。②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在。③把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活，实际测量时，要使所测的力的方向跟测力计内的弹簧轴线方向。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。④读数时，需示数后再读数。【学点训练】3、下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（）A、每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围B、使用前必须先对弹簧测力计校零C、弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力D、弹簧测力计可以测不同方向的力教学点4制作像皮筋测力计（选学）1、观察弹簧测力计的构造，看清刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳等的结构。2、分组看清桌面上的器材：橡皮筋、薄木板、小钉子、白纸、指针、挂钩、小钩码若干个、铅笔等。3、分小组讨论：如何仿照弹簧测力计的构造来自制橡皮筋测力计？如何标刻度？三、训练案1、乒乓球落在地上后受力的作用弹起，它是由于乒乓球发生而产生的。2、握力计是利用力工作的，用的握力越大，它的程度越大。3、下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A、物体间不相互接触也能产生弹力B、只要两物体接触就一定会产生弹力C、只有弹簧才能产生弹力D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力4、下列一些关于使用弹簧测力计的方法中错误的是（）A、所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B、弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C、避免弹簧测力计指针、挂钩与外壳摩擦D、使用前，要检查指针是否在零刻度位置5、如图所示有两个弹簧测力计，若左图弹簧测力计测得的力为1.8N，请在图中标出指针的位置，此弹簧测力计的量程为；当它受到另一力时，指针如图所示，则右图中的弹簧测力计的示数为。反思周次：学科：物理主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题第七章第3节重力课型新授课课课时课时：2学习目标1．知道什么是重力，掌握重力的计算及方向．2．知道什么是重心，会找物体的重心．3．掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.重点重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系难点重心的概念，位置的确定。学法指导讨论法、实验法、多媒体课件演示法课前准备多媒体课件弹簧测力计钩码学习过程二次备课一、预习案1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着的力，这就是万有引力。（2）由于的力叫做重力。2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题：物体所受的重力跟它的质量成比。用公式表示为。其中，G表示，单位是，m表示，单位是，g=。3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是。4、阅读教材“重心”，完成下列问题：（1）重力在物体上的作用点叫做物体的。（2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。如：方形薄板的重心在它的，球的重心在。二、探究案教学点1重力的由来1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。2、阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸引的力，这就是力。3、正是因为万有引力，地球对它附近的所有物体都有引力，所以投出去的铅球会落向地面，水会从高处流向低处……由于地球的吸引而使物体受到的力，我们称之为。【学点训练】1、下列各力中属于引力性质的力是（）教学点2探究重力的大小跟质量的关系1、提出问题：有哪些因素可以影响重力的大小呢？2、学生猜想：。3、确定研究内容：研究物体所受的重力跟物体质量的关系。4、学生分组设计实验：设计思路：要研究重力中量的关系，就必须测出物体的和。用弹簧测力计测量，用天平测量或从钩码上读数。然后用图象法分析重力跟质量的关系。分组实验：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。重量m/kg重力G/N重力/质量5、根据实验数据，以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连线6、根据图象分析得结论：物体所受的重力跟它的质量成。7、重力跟质量的关系用公式表示为：其中：G表示，单位是；m表示，单位是；g=。【学点训练】质量为1.2t的重物，所受重力是N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将（填“变大”“不变”或“变小”，吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。教学点3重力的方向1、观察体验重力的方向：手拿橡皮擦在空中松手，观察橡皮擦的运动方向，用细线拴住橡皮擦悬挂起来，观察细线的方向。2、观察体验后回答：用细线把物体悬挂起来时，线的方向跟物体的重力方向应该是的。这个方向就是我们常产的“”的方向，所以，重力的方向就是的。3、建筑工人砌墙时用的重垂线就是根据原理来检查所砌的墙壁是否竖直。【学点训练】3、利用三角尺及其他物品，测量桌面是否水平。教学点4重心1、阅读教材“重心”内容，了解重心的概念。重心就是重力的。2、物体的重心跟物体的形状、材料、是否均匀等关。3、质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何。【学点训练】4、如图所示的重力示意图中，正确的是（）三、训练案1、当你在跳高运动中跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则你只受到力作用，这个力是由施加的。2、（最新中考题）如果没有重力，下列说法中不正确的是（）A、河水不再流动，再也看不见大瀑布B、物体将失去质量C、人一跳起来就离开地球，再也回不来D、杯子里的水倒不进口里面3、一个物体被竖直向上抛出去，则（）A、物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小B、物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大C、物体上升和下落过程中，重力不变D、物体上升到最高点时重力为零4、关于比值9.8N/kg所表示的物理意义是（）A、9.8N等于1kgB、9.8N等于1NC、质量是9.8kg的物体受到的重力是1ND、质量是1kg的物体受到的重力是9.8N5、质量为10kg的物体A静止在斜面上，试画出物体所受重力的示意图。反思周次：学科：物理主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题第七章复习课型复习课课课时课时：1学习目标1、形成对力的概念的基本认识，能够分析日常生活中的一些常识案例。2、形成对力、弹力、重力的知识树。3、能够运用重力知识解决日程生活常见现象重点认识力的三要素,知道重力、弹力产生条件和特征.难点力的概念的建立和理解;认识力的三要素,知道重力、弹力、的产生条件和特征.学法指导讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法课前准备多媒体课件学习过程二次备课预习案1、力的基本概念：，物体间力的作用是的。力的单位：简称：单位的符号：。2、力的三要素：、、，力的示意图的基本要求：。3、力的作用效果：使物体发生、改变物体。4、力的测量工具：，原理为5、弹力的概念：，弹力的应用：。6、弹簧测力计的使用注意事项：使用前观察，认清。使用过程中应注意：读书时应注意：。7、重力的概念：，施力物体为：，方向为：。8、重力与质量的联系与区别：。二、探究案专题一、力1、人踢球时，对球施力的物体物体是：，同时也收到球的作用力，这一事例包含的力学知识有：。2、如图所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反的方向用力拉动绳子，请你写出在此情境中涉及的两个物理知识1、2、专题二、力的三要素1、如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变．2、如图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生()、()、(c)、(d)各图中的形变，如果力的大小＞，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()．A.图()和()B．图()和(c) C.图()和(d)D．图()和(d)3、试分析挂在竖直墙上、质量为3kg的球受到的力(如图11-38所示)，并用力的示意图表示球受到的力．专题三、弹力1、2011年5月，法国科学家发现行星“葛利思581D”教适合地球生命居住，且同一物体在“葛利思581D”行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍，设想宇航员从地球携带标有“100g”字样的方便面、天平和弹簧测力计飞至行星表面，测得方便面的示数是（）天平示数为100g，弹簧测力计示数为1NB、天平示数为100g，弹簧测力计示数为2NC、天平示数为200g，弹簧测力计示数为1ND、天平示数为200g，弹簧测力计示数为2N专题四、重力1、在地球上不同点的物体所受重力的方向是平行的，你认为正确吗？并解释2、如果用g表示重力与质量的比值，则一个质量为M的物体所受的重力G=，它受到的重力方向是训练案1.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会向前进，则在平静的水面上，使船前进的力是（）A．人手作用在桨上的力B．桨向后作用于水上的力C．水作用于桨的力D．水作用于船体的力2、狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的发生了改变。3、图6所示的图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是4、如图所示；重10N的圆球沿着斜面向下滚动。请你用力的示意图表示圆球受到的重力。5、小明用天平、钩码、弹簧秤研究物体所受重力跟物体质量的关系，测量记录的实验数据如下表质量m/㎏0.000.1000.2000.3000.4000.500重力G/N0.00.93.04.04.9某次测量弹簧秤的读数如图甲所示，请你将弹簧秤的读数填入上表空格中。（2）由实验可以得出的结论是：。6、2009年4月29日，创下多项世界第一的重庆朝天门长江大桥正式通行(如图15)大桥主桥长932m，全桥永久用钢达到国内创纪录的4．6×107kg(1)大桥永久用钢受重力多大?(取g=l0N／kg)(2)如果从桥上人行通道过桥的路人步行速度约为1．2m／s，他通过主桥所用时间为多少?(结果保留整数)反思单元题目第八单元教材重点难点重点：1.理解力和运动的关系.2.理解牛顿第一定律，知识惯性与质量的关系.3.知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向4.明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关难点：1.滑动摩擦力的大小有哪些因素有关2.惯性与质量的关系.3.作用力、反作用力与平衡力的区别.教学目标理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的.理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度.2.理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。4．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。本单元计划课时第一节：牛顿第一定律1课时第二节：二力平衡1课时第三节：摩擦力2课时教学方法牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是牛顿物理学的基石，力学的第一原理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，本身还包含着力、惯性和参考系的科学概念，是物理学理论的支柱和基石.在教学中，不能把它看作牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展.本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用.学情分析牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律。周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题牛顿第一定律课型新授课课课时课时：1学习目标常识性了解伽利略理想实验的推理过程，了解牛顿第一定律。重点1.理解力和运动的关系.2.理解牛顿第一定律，知识惯性与质量的关系.难点惯性与质量的关系.学法指导控制变量法、实验推理法、情景问题法、实验探究法课前准备斜面、小车、毛巾、棉布、小红旗、木板、多媒体学习过程二次备课预习案历史的足迹。1、在研究力和运动的关系上有哪些代表人物？2、每位科学家对力和运动的关系是如何认识的？3、伽利略是如何证明其观点的？探究案一、理想实验的魅力自主探究让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：1.力推物动，力撤物停.2.力撤物不停.供选用器材：小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺等.学生操作时，教师巡回指导学生完成以下操作：1.桌子上铺毛巾，小车放在毛巾上，推它就动，不推就停；2.将毛巾换成玻璃板，或直接用桌面，把小车在桌面或玻璃板上推一下，它运动一段时间才停下来.学生操作结束后，教师可以让一个学生说一下他的操作过程及看到的现象，由此可以得到结论.结论：物体的运动不需要力来维持.为了引出伽利略的理想实验，教师可继续设疑：若接触面光滑无摩擦小球会怎样？学生讨论、交流，大胆猜想.（充分发挥学生的想象空间，发散思维）在学生讨论交流的基础上，结合实验进一步总结.结论：物体的运动不需要力来维持.力撤物停的原因是因为摩擦力.若无摩擦力，运动物体会一直运动下去.最早发现这一问题的科学家是伽利略，他是怎样研究这个问题的呢？（教师补充）伽利略的理想实验：A.对称斜面，无摩擦小球滚到等高.B.减小另一侧斜面倾角，小球从同一位置自由释放要滚到等高，滚动距离越远.C.把另一侧斜面放平，小球要到等高，就会一直滚下去.根据这一现象伽利略得出了：运动的物体若不受力，物体将匀速运动下去.二、牛顿物理学的基石——惯性定律为了进一步加深对牛顿第一定律的理解，培养学生理解问题的能力，教师可继续设疑：既然牛顿第一定律更完善，那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？让学生讨论交流并回答：两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态；受力时，力迫使它改变运动状态.在学生回答基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因.设疑：牛顿第一定律能否用实验来验证？结论：不能，因为不受力作用的物体是不存在的.受力但合力为零可看作不受力.在学生回答的基础上，作出肯定，并指出：牛顿第一定律虽然所描述的是一种理想化状态，但它却正确揭示了自然规律.三、惯性与质量演示：在小车上竖放一长条木块，让小车在光滑玻璃板上运动，前面固定一个物体，当车被物块挡住时，车上的木块向前倾倒，为什么？引导学生分析：木块随车一起运动，当车被挡住时，车停止运动，木块的下半部分受到车的摩擦作用也随车停止运动，而上半部分由于要保持原来的运动状态，故向前倾倒.物体这种保持原来运动状态不变的性质叫惯性.举例说明：①木块立在静止的车上，忽然拉动小车，木块后倾.②人站在匀速行驶的车厢内竖直向上跳起，仍落回原地.总结：惯性是指物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质.当力迫使它改变这种状态时，它就会有抵抗运动状态改变的“本领”.这个“本领”与什么因素有关？请大家通过实例分析.讨论交流：1.载重货车启动时，由静止到高速得需要较长一段时间；百米冲刺到终点后，体重大的运动员较难停下来。2.我国公安交通部门规定，在各种小型车辆前排乘坐的人（包括司机）必须系好安全带，为什么？（教材19页科学世界）3.常见的柴油机、电动机等机器的底座非常沉重，而参加作战任务的战斗机却要抛掉副油箱以减小质量，这是为什么呢？你能解释一下吗？通过这样的实例分析，使学生总结出：运动状态变化的难易程度与质量有关.结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大；质量小的物体惯性小.训练案1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B.百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了C.物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了D.物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关2.如图4-1-4所示，当你在平直路面上骑自行车时，是否觉得用力不停地蹬，车才会匀速前进，一旦不用力蹬，车子就会减速，甚至停下呢？这与牛顿第一定律矛盾吗？试解释之.反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题二力平衡课型新授课课课时课时：1学习目标1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．重点对二力平衡的理解及应用.难点作用力、反作用力与平衡力的区别.学法指导控制变量法、情景问题法、实验探究法课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、电子白板。学习过程二次备课预习案1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。探究案二力平衡的条件1、提出问题：二力平衡要满足什么条件？2、作出猜想：提示：可从力的三要素考虑3、设计实验：想想看实验要分几次完成呢？控制变量法是实验中必须采用的方法。4、进行实验：5、结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上大小相等方向相反作用在同一直线上训练案1、某人体重为400牛，站在地面上静止不动，他受到 和 的作用，这两个力的施力物体分别是 和 ，这两个力的关系是____， ，并且在 。2、一个茶杯放在桌子上静止不动，下列几对力中属于平衡力的是（）A．茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力B．茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力C．桌子的重力与茶杯的重力D．桌子的重力与茶杯对桌子的压力3、下列关于运动和力的说法中，正确的是（）A．物体静止不动一定是不受力的作用B．物体做匀速直线运动一定是不受外力C．受平衡力作用的物体一定是静止的D．平衡力不改变物体的运动状态4、用细绳将小球静止悬吊在天花板上（如图1）。下列关于平衡力的说法正确的是（）

A．球所受的重力和球对绳的拉力B．球对绳的拉力和绳对球的拉力C．绳对球的拉力和球所受的重力D．球对绳的拉力和绳对天花板的拉力反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题摩擦力课型新授课课课时课时：2学习目标1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；2．能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；3．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；5．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。重点1知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向2明确滑动摩擦力的大小有哪些因素有关难点滑动摩擦力的大小有哪些因素有关学法指导控制变量法、实验探究法课前准备木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水学习过程二次备课预习案一、滑动摩擦力1．定义：一个物体在另一个物体表面上时，受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做．2．产生的条件(1)接触面是粗糙的．(2)两物体有．(3)两物体在接触面上有．探究案活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别说出自己的感想,从而引出摩擦力的问题.情景导入运动员滑雪,如图,让学生说出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.问题导入粉笔在黑板上可以写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你认为摩擦力是一种什么样的力？让学生用自己的语言叙述摩擦力.实验探究：利用教材演示实验仪器设计实验，定性研究影响滑动摩擦力大小的因素。（设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素）1.引导学生进行实验原理的探究.(学生活动:思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小)2.引导学生进行实验方法的探究(学生活动:思考并交流讨论得出控制变量法)3.组织学生利用已有器材进行实验探究(学生活动:学生进行分组实验探究)4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.(学生活动:展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识)（设计意图：培养学生实验数据的分析处理能力）小结：滑动摩擦力的大小与压力、接触面有关。（设计意图：训练学生语言表达及逻辑推理能力）在“研究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，做了如下图所示的实验．

A、为了测定摩擦力的大小，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，摩擦力的大小可从弹簧测力计示数得出。

B、比较图甲和图乙中弹簧测力计的示数得到的结论：接触面粗糙程度相同，压力越大，滑动摩擦力越大C、比较图甲和图丙中弹簧测力计的示数得到的结论：压力大小相同，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大D、综合上述实验表明：滑动摩擦力的大小与压力大小，接触面粗糙程度有关．知识拓展增大有益摩擦：1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.减小有害摩擦：1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.2.减小表面粗糙程度：加润滑油.训练案1．下列关于摩擦力的说法，正确的是()．A．相对运动的两物体间一定存在摩擦力B．摩擦力总是阻碍物体的运动C．运动物体受到的摩擦力的方向总是与运动方向相反D．相对静止的两个物体之间，也可能有摩擦力的相互作用2.关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是()．A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大3.如图所示，物体在水平向左拉力F1和水平向右拉力F2作用下，静止于水平地面上，则物体所受摩擦力Ff的大小和方向为()．A．CA．F1＞F2时，Ff＝F1－F2，方向水平向右B．F1＜F2时，Ff＝F2－F1，方向水平向右C．F2＝F1，Ff＝0D．摩擦力是定值4．如图所示，A、B叠放在水平面上，水平力F作用在A上，使二者一起向左做匀速直线运动，下列说法正确的是BCA．A、B之间无摩擦力B．A受到的摩擦力水平向右C．B受到A的摩擦力水平向左D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题运动和力复习备课课型复习课课课时课时：1学习目标１.知道运动和力的关系，理解牛顿第一定律，知道惯性现象，能用惯性知识分析生活中的有关现象。２.知道平衡状态，理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件解决简单的平衡问题。3.知道三种摩擦现象，知道影响滑动摩擦力大小的因素，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法重点知道滑动摩擦力产生的条件，了解滑动摩擦力的方向难点滑动摩擦力的大小有哪些因素有关学法指导自主学习小组合作探究课前准备学案学习过程二次备课预习案知识再现一：牛顿第一定律１.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持______________或__________________，这就是牛顿第一定律。又叫做___________。可知，成立的条件是____________________.２.要想改变物体的运动状态，必须对物体施以______的作用，力是________物体运动状态的原因。３.物体从______变为运动或从______变为静止，物体速度的______或______发生变化，都叫做运动状态的改变。４.物体保持______________________的性质叫惯性，一切物体在任何状态下都有________。物体的_______越大，惯性就越大，惯性与物体的是否受力、运动快慢均无关。５.物体的平衡状态是指状态和状态。６.作用在_________上的两个力，如果它们___________、_____________、___________________，那么这两个力平衡。７.物体在__________作用下运动状态不会发生改变，反之，物体的运动状态不发生改变，则它受到的力一定是平衡力。８.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种__________________的力，这种力就叫摩擦力。生活中的摩擦有三种，即：________________、____________、_____________________。９.滑动摩擦力的大小和____________________、____________________两个因素有关。１０.压力一定时，接触面越__________________，摩擦力越___________，接触面粗糙程度相同时，压力越________，摩擦力越__________。１１.增大摩擦的方法有（１）____________________、（２）_______________________________。１２.减小摩擦的方法有（１）________、（２）______________、（３）________________、（４）________________________。探究案疑难点拔１:根据牛顿第一定律,原来静止的物体不受外力,将继续保持静止状态,原来运动的物体,突然不受外力,将以力撤销的那一瞬间的速度大小和方向做匀速直线运动。原来静止的物体不受力永远保持静止状态原来运动的物体不受力永远做匀速直线运动疑难点拔２：解释生活中的惯性现象的４个步骤如下：一、先确定研究对象原来的运动状态；二、突然发生变化的情况；三、由于惯性研究对象继续保持原来的状态；四、所以研究对象会发生……。疑难点拔３：力与运动的关系如下：（１）不受力或受平衡力时物体处于静止或匀速直线运动状态，即运动状态不变；（２）受非平衡力时物体做变速运动，即运动状态改变。疑难点拔４：一对平衡力与一对相互作用力的异同：相同点是。不同点是。疑难点拔５：摩擦力的方向总是与物体___________________方向或_____________________方向相反。训练案1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A.人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性B.百米赛跑到终点时不能立即停下是由于惯性，停下时就没有惯性了C.物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性被克服了D.物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关2、一个茶杯放在桌子上静止不动，下列几对力中属于平衡力的是（）A．茶杯的重力和桌子对茶杯的支持力B．茶杯对桌子的压力和桌子对茶杯的支持力C．桌子的重力与茶杯的重力D．桌子的重力与茶杯对桌子的压力3、下列关于运动和力的说法中，正确的是（）A．物体静止不动一定是不受力的作用B．物体做匀速直线运动一定是不受外力C．受平衡力作用的物体一定是静止的D．平衡力不改变物体的运动状态4．下列关于摩擦力的说法，正确的是()．A．相对运动的两物体间一定存在摩擦力B．摩擦力总是阻碍物体的运动C．运动物体受到的摩擦力的方向总是与运动方向相反D．相对静止的两个物体之间，也可能有摩擦力的相互作用5.关于摩擦力与弹力的关系，下列说法正确的是()．A．有弹力一定有摩擦力B．有摩擦力一定有弹力C．弹力越大，摩擦力越大D．摩擦力越大，弹力一定越大6.如图4-1-4所示，当你在平直路面上骑自行车时，是否觉得用力不停地蹬，车才会匀速前进，一旦不用力蹬，车子就会减速，甚至停下呢？这与牛顿第一定律矛盾吗？试解释之.反思单元题目第九单元教材重点难点重点：1、理解压强的概念，理解什么是压力，什么是受力面积；2、理解压强大小跟哪些因素有关；3、了解增大和减小压强的主要方法；4、了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式；5、认识液体压强的实际应用—连通器，难点：1.知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号并能用压强公式进行简单的计算；2、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强方向；教学目标1、理解压强的概念，理解什么是压力，什么是受力面积；2、理解压强大小跟哪些因素有关；3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号并能用压强公式进行简单的计算；4、了解增大和减小压强的主要方法；5、了解液体内部存在压强，以及液体内部的压强方向；6、了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式；7、认识液体压强的实际应用—连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。本单元计划课时第一节：压强1课时第二节：液体压强1课时第三节：大气压强1课时第四节：流体压强与流速的关系1课时教学方法学情分析周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题压强课型新授课课课时课时：1学习目标一、知识与能力：1.知道什么是压力和压强2.能用压强公式进行计算3.知道增大和减小压强的方法4.会画压力的示意图重点压强的概念和压强的公式。难点压强公式的应用。学法指导课前预习实验探究自主学习课前准备钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等学习过程二次备课预习案1.力是___________对的作用，物体间力的作用是____________。2.力的作用效果是：___________和____________。3.物理学中压力是指：_____________________。4.__________________________叫做压强，用符号_____表示。5.公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：________；F：________S:_________。探究案（一）探究：压力的作用效果的大小跟什么因素有关？参看课本的实验（图9.1-3）：（1）三次实验时泡沫被压下的深浅，这显示了________________。压力的作用效果与___________和__________有关。比较乙、丙，压力一定时，_____越小，压力的作用效果越明显；比较甲、乙，在受力面积相同时，___越大，作用效果越明显。（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________。（二）压强在上述实验中，如果小桌对泡沫塑料的压力时30N，在受力面积分别为3cm2(桌腿)和30cm2（桌面）时，请计算单位面积所受的压力分别为_________、____________。可见：压力产生的效果越明显，单位面积上所受的压力就_______。故此，可用_____________上所受到的压力的大小来比较压力产生的效果。（1）定义：__________________叫做压强，用符号________表示。（2）公式：____________，由公式可知，当压力一定时，压强与_______成反比，当受力面积一定时，压强与_______________成正比。（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是________，符号______，常用单位还有千帕（kPa）、兆帕（MPa）。1Pa＝_____N/m2

1kPa＝_________Pa，1MPa＝___________Pa1牛／米2，表示___________________________________________。(三)增大和减小压强的方法①增大压强：a、压力一定，减小_________；受力面积一定，增大_______；b、同时_______压力，_______受力面积。②减小压强：a、压力一定，增大_____________；受力面积一定，减小__________；b、同时__________压力，__________受力面积。训练案1.重力为10牛顿的物体放在水平桌面上，桌面受到的压力为______牛顿，方向_____。2.下列说法中，正确的是（）A.重力就是压力B.压力的方向与重力的方向总是一致的C.压力和重力是两种不同性质的力，有的压力是由重力产生的D.压力与重力无关3.下列做法中，能够减小压强的是（）A．把书包带做得宽些B．软包装饮料的吸管有一端被削尖C．刀钝了用磨刀石磨一磨D．将水平地面上的长方体砖由平放改为竖放4.站在地面上的小明想让自己对地面的压强变为最小，他应该（）A．抬起一只脚B．走动C．坐在地面上D．平躺在地面上

5.一本重2.5N的教科书平放在水平桌面上，与桌面的接触面积为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。6.一同学重力是420N，已知他每只脚与秤台的接触面积为1.4×10-2m2。求：（1）他对秤台的压力大小和压强大小各是多少？（2）如果他提起一只脚，他对秤台的压力大小是多少？此时秤台受到的压强是多大？反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题液体压强课型新授课课课时课时：1学习目标知道液体压强的产生。理解液体内部压强的规律。重点液体内部压强的规律难点液体压强与液体深度及密度的关系。学法指导控制变量法、情景问题法、实验探究法课前准备玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水学习过程二次备课预习案液体内部压强的特点：（1）液体内部朝各个方向都有压强；（2）在同一深度，各方向的压强都相等；（3）液体的压强随深度的增大而增大；（4）在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。探究案1、讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受

力的作用。同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？结合课本和我们的实验，得出结论：液体对容器底

（“有”或“无”）压强。2、通过利用矿泉水瓶进行的学生实验的感受，结合“课本33页图9.2—1”，得出结论：液体对容器壁

（“有”或“无”）压强。思考：和固体相比，液体为什么会对容器壁有压强呢？通过观察扎孔的矿泉水瓶中的水会流出，我们知道液体对容器壁有压强的原因是液体具有

性。【总结】液体压强产生的原因：液体具有

且具有

性。3、探究液体内部压强（1）思考：液体对容器底和容器壁都有压强，液体内部有没有压强呢？（2）认识压强计：压强计是测量

的仪器，所测压强的方向与橡皮膜的方向

，压强的大小由U形管左右两侧液面产生的

看出。（3）学生小组实验：A将压强计的探头伸入水中，并朝向不同方向分别做几次，发现U形管左右两侧液面产生高度差说明液体内部朝向各个方向都

（“有”或“无”）压强。B保持探头中心在水中同一深度处，使橡皮膜朝向不同方向，发现U形管左右两侧液面产生的高度差

（“相等”或“不相等”），说明在相同液体的同一深度处，朝向各个方向的压强都

（“相等”或“不相等”）。C增大探头在水中的深度，发现U形管左右两侧液面产生的高度差变大，说明液体的压强随深度的增加而

（“增大”或“减小”）。D将探头分别放在酒精、水、盐水的相同深度处，发现U形管左右两侧液面产生的高度差

（“相等”或“不相等”），说明液体的压强与液体的

有关。【总结】液体内部压强的规律：液体内部朝向

都有压强；在同一深度朝向各个方向的压强都

；液体内部的压强随深度的增加而

；液体的压强还与液体的

有关。4、阅读课本35页图9.2—4，为什么潜水的深度不同，需要的装备不同？5、你现在能回答“讨论思考”中的问题了吗？三、液体压强的大小1、思考：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的

和

都有关系，那么液体某一深度处的压强怎样计算呢？2、由于在同一深度处，液体朝向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度处竖直向下的压强就可以了。如图，我们来推导高为h，横截面积为s，密度为ρ的液柱对容器底的压强。

【总结】液体压强的计算公式是：

。符号的意义及单位：P——（

）——帕斯卡（Pa）ρ——密度——（

）（

）g——重力与质量的比值——（

）（

）h——深度——（

）（）四、连通器1、形状：上端开口，下端连通的器。2、连通器的特点：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是

的。3、推导连通器的特点：连通器内装入同种液体，液体不流动时液片静止：F左=F右ρgh左=ρgh右，即h左

h右

4、阅读课本36页“想想议议”，了解连通器的应用：水壶，锅炉水位计、自来水管与水塔、船闸。5、阅读课本37页“科学世界”，了解三峡船闸是世界上最大的人造连通器。训练案1、液体压强产生的原因是

。2、液体内部压强的规律有：液体内部朝向各个方向都有压强；同种液体中在同一深度朝向各个方向的压强都

；液体内部的压强随深度的增加而

；液体的压强还与液体的

有关。3、液体压强的计算公式是：

，此公式说明液体的压强与

和

有关，公式中各物理量的单位分别是

。

4、一烧杯中盛满了水，现将一块石子放入水中，水对容器底的压强（

）A.不变B.变大C.变小D.无法确定5、潜到海面下40m的潜水员，受到海水的压强是多大？（取g＝10N/Kg）

7、一油罐中装有4m深的煤油，在距底部0.5m处发现有一个半径为2cm的圆形漏油孔，求：（1）煤油对罐底的压强多大？（2）要想堵住漏油孔，至少需要在罐壁小孔处施加多大的力？（煤油的密度是0.8×103kg/m3取g＝10N/Kg）反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题大气压强课型新授课课课时课时：1学习目标1.了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。2.了解测量大气压的方法。3.知道标准大气压的大小和单位。4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。重点大气压的测量难点大气压的测量学法指导控制变量法、实验探究法课前准备空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。学习过程二次备课预习案根据老师的要求，看书，完成下列题目1、大气压的存在：（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）

、

。（2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部

（填有或无）大气压力，这样外部大气压力

（填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。（3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明大气压一个什么特点？

。2、大气压的测量：（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？

这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。

（2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下

的读数，这就是吸盘受到的大气的

，再用刻度尺量出吸盘的直径。根据公式算出面积S。最后根据公式

算出大气压的值。如F=

，S=1×10-4m2,则P=

。（3）当管内水银柱不再下降时，这段水银柱产生的向下的压强和大气向上的压强就相等。实验表明这段水银柱的高度是

mm。（4）从水银柱的高度我们是如何算出标准大气压1.013×105pa的？自已试一试。（提示：水银柱产生的压强=大气压。水银柱的高度指槽中水银面以上的竖直高度）（5）大气压的大小与那些因素有关？

。（6）简述自制简易气压计的方法？取一个瓶子，装上适量的带色的水，带色的原因是为了

取一根两端

的细玻璃管，并让它穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体。要吹气的原因是，使瓶内气体压强大于

，水沿管子上升到瓶口以上。自制过程中要注意哪些问题？1、瓶口必须密闭，不能漏气2、不要用手直接拿瓶子。原因是以免瓶子受热，影响

。如果从楼上到楼下，管内水柱如何变化？

。原因是什么？

。（2）

常见气压计有哪两种？

。探究案大气压强的测量1．估算大气压强的数值：课本P41“想想做做”2．通过演示（录像）介绍“托里拆利实验”（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。（2）观看托里拆利实验提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0=760mmHg=1.013×105P。3．大气压的变化（1）大气压受天气的变化而变化；（2）大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。训练案1．能测出大气压强数值的实验是（）A.托里拆利实验B.马德堡半球实验C.阿基米德实验D.滚摆实验2．自来水笔吸墨水时按几下弹簧片,墨水就进入橡皮管里了这（）A.是弹簧片作用使墨水进入橡皮管B.是手的压力使墨水进入管C.是橡皮管的吸力使墨水进入D.是大气压作用使墨水进入橡皮管3．下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A.堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来B.活塞式抽水机抽水C.生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D.医生用注射器吸取药液4．下列现象中不属于应用大气压的是（）A.塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C.用吸管吸敞口瓶中的饮料D.用注射器能把药液注射到肌肉里5．实验室内气压等于标准大气压,如果在做托里拆利实验时,不小心在玻璃管的封闭端还留一部分空气,这时水银柱高度是（）A.小于76厘米B.大于76厘米C.等于76厘米D.与大气压无关6．利用托里拆利实验测量大气的压强时,能肯定管内确实漏进了空气的现象是（）A.管内水银面的高度小于76厘米B.使管倾斜时,管内水银柱的长度增加C.无论怎样使管倾斜,水银都不能充满全管D.将管从水银槽内轻轻上提,管内水银柱的高度不变7．在做托里拆利实验测大气压时，下列情况中测定出大气压值不准确的是（）A.把托里拆利实验的玻璃管用得粗一些B.把托里拆利实验的玻璃管下端插入水银槽的水银面深一些C.把托里拆利实验的玻璃管倾斜一定角度，但管内水银未顶到头，仍以管内外水银面的竖直距离，为测量数据D.不慎漏进管内一些空气，使水银面上方不是真空．8.第一个用实验的方法，准确测出大气压强数值的科学家是（）A.阿基米德

B.托里拆利C.帕斯卡D.伽利略反思周次：学科：主备人:审核人：备课日期：授课日期：授课人：课题流体压强与流速的关系课型新授课课课时课时：1学习目标1.知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；2.能用流体的压强与流速的关系解释某些生活现象；3.了解飞机的升力是怎样产生的。重点流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。难点对液体压强与流速关系的探究活动，认识飞机的“升力”学法指导实验探究法自主探究课前准备硬币、铅笔、纸等。学习过程二次备课预习案1．流体包括

和

，它们都没有一定的