现代性形构文化面-东海大学社会学系

論文寫作 (2006Spring)ThesisWritingWorkshop“Readingmakesafullman;Conferenceareadyman;Writinganexactman“.“讀書使一個人豐富;討論可以使一個人成熟;寫作使一個人精確。”--FrancisBacon授課教師：趙剛、黃崇憲上課時間：星期一 14：10pm.-17:00pm.聯絡電話：（04）23590121轉2991、2988電子郵件：kchao@.tw、momo@.tw辦公室：T542、T539課程簡介學位論文寫作對大多數的研究生來說常會遭遇 「存在主義式」的信心危機，因而不斷地質問自己：「我是否是適合走學術研究的料子？」不過，不必太氣餒和充滿挫折感，因為很多身為過來人的老師們，在他們當研究生的求學階段也常面臨這種soul-searching的自我懷疑。論文寫作的過程本來就是一個充滿起伏跌宕（upsanddowns）的歷程，常有的情況是陷入寫作的瓶頸（ writer’sblock）而陷入膠著不前的愁雲慘霧之中。然而有時在突破和超克困境後，又有著 「柳暗花明又一村」的意氣飛揚。論文寫作不但是對自己在研究所知識學習的統整勞動，同時也是對個人意志與毅力的嚴峻考驗，有各式各樣的「寫作症候群」會逐漸浮現，有待同學們一一克服、化解。本課程的主要目的，即在幫助同學們在未來的論文寫作過程中能更有效率和平順地完成你/妳們的學位論文。因此，這是一門論文寫作的導論課，也是一門「實作課」，這門課是一個知識工匠們的工作坊，所以--getyourhandsdirty！在「做中學」是這門課的基本調性，因此，我們要求每一位同學都要積極動起來，我們強烈的要求你們盡快進入到思考與工作狀態，不建議依賴以往的作業或報告。請你在這門課裡從零開始，開拓出一個有意義的研究問題與可行的研究計畫。請同學建立一個研究日誌檔案（不管是手寫的或是電子檔） ，記錄你的所思所學，並帶到課堂上來。除了是一個工作坊之外，這門課同時是一個討論課。我們閱讀教材的份量不多，但相互閱讀（傾聽）的份量不少。這也就是說，同學之間要相互進入對方的關心與困惑，瞭解他人的困難與突破就是自我的學習與成長的契機。因此，我們1要求同學上課之前要準備好自己的發言（依據的是你的研究日誌），並且傾聽他人的發言，並參與大家的討論。整體而言，本課程的目標定位在訓練寫作論文計畫書（researchproposal）和執行的能力。理想上，經由本課程的作業與討論，每位同學將逐步形成其碩士論文的問題意識和研究方向，並期望在學期末完成一份正式的研究計畫書。這份計畫書或許可以再發展而成為你們將來正式的碩士論文研究計畫書的基礎，或許不是，這取決於每一位同學自己的規劃。就這門課而言，任課老師所關心的毋寧是各位書寫計畫書的學習過程。學期一開始，我們將從尋找研究謎題puzzle-hunting）及安置問題意識（problematique-setting）開始，逐步進入文獻研究、概念架構的形成和假設的提出、資料蒐集的方式和可行性評估、撰寫研究計畫書以及執行研究計畫應該關照到的環節。身為任課老師的我們，會在整個流程中環環相扣的環節以我們的經驗和你們分享，盡力協助你們通關。但我們畢竟只是扮演「教練」的角色，你們才是真正的players，你們投入的程度將決定你們的學習成果。報告與作業由於本課程的設計是由三個作業與報告所組成的 ，我們希望每個課堂成員必頇就其研究興趣向系上有相關興趣的老師廣泛的諮詢，他/她可以是也可以不是你未來的指導教授。這樣的課程設計有助於你開始去和系上的老師，特別是和你的研究興趣相關而可以給你實質幫助的老師們互動。我們會和系上老師說明這個狀況，給予你們必要的協助。這個課程分成三個主題段落進行，分別是：研究謎題和問題意識的確立；提出分析架構；以及完成一份完整的研究計畫書。每個段落的最後一堂課為 「作業和討論」，請你針對每個段落的主題撰寫一篇作業（長度視每個主體進度而定，見以下課程細節），在上課前一天午夜之前以e-mail傳送給所有參與課堂的成員。期末的成績評定，決定於（1）每週的課堂討論（佔30%）與（2）三個作業以及研究日誌（70%）。主要書目HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》。台北，學富。參考書目Alford,RobertR.1988.TheCraftofInquiry:Theories,Methods,Evidence.NewYork:OxfordUniversityPress.LawrenceF.Locke,etc.1993,ProposalsThatWork.London:Sage.(中譯：論文計畫與研究方法，韋伯文化。 )2Castetter,WilliamandRichardHeisler.1988.DevelopingandDefendingADissertationProposal.Pennsylvania:UniversityofPennsylvaniaPress.Lieberson,Stanley.1985.MarkingItCount:TheImprovementofSocialResearchandTheory.Berkeley:UniversityofCaliforniaPress.(中譯：陳夢君譯，1996，《量化的反思：重探社會研究的邏輯》。台北：巨流。）Strauss,AnselmandJulietCorbin,1998.BasicsofQualitativeResearch:TechniquesandProceduresforDevelopingGroundedTheory.Secondedition.ThousandOaks:Publications.(中譯：徐宗國譯，1997，《質化研究概論》。台北，巨流。）Wolcott,H.F.,2001.WritingupQualitativeresearch.Secondedition.NewburyPark,CA:Sage.(中譯：顧瑜君譯，1998，質性研究寫作，五南。中譯本根據的是英文版的第一版)COURSESESSIONS&TOPICSPartⅠ:構思研究問題Week1. 2/20 課程簡介建議從本週起，開始寫「研究日誌」（researchdiary）。許多富創造力的作家都做筆記，你/妳也必頇養成做筆記的習慣,建立一個檔案，如此才能有系統地反省。在這「研究日誌」中學習謹慎地處理自已的心思，並在縝密觀察自已的心思發展後加以系統化。論文的完成通常不是靈光乍現式的一揮而就，而是建立在點點滴滴在日常實作所下的真功夫的積累中。藉著這個「研究日誌」的書寫，可以養成自我反省的習慣及keepyourselfinperspective.在本學期中，從今天起，大家準備一本可隨身攜帶的筆記本，開始記錄有關你未來論文寫作的種種相關事項，內容可以是非常私密的自我內在心靈的對話，也可以是功能性的研究備忘錄。這個研究日誌的重點是寫、寫、寫、還是寫。keepwriting是完成論文的不二法門。寫作就是思考－或更慎重地說，寫作就是一種思考的型式。在紙上思考，試著把你/妳的思維和想法都寫在紙上－像HowardBecker所說的「將之具體化」。同學們若非要等到思路清楚了才肯動筆，就是冒著終未能下筆的危險。如果你是對寫作感到猶豫的人，那就愈旱提筆愈好。請注意：任何時候下筆都不會嫌太早。那麼就讓我們從寫研究日誌開始吧，這是最沒有寫作壓力的起始點，因為你並不是要寫給他人或你的指導教授看，沒有離你頭上三尺的眼睛在審視你，而只是在傾聽自己內在的聲音，與你/妳未來的研究進行親密的對話。因此，這個研究日誌的寫作的格式不需對任課老師交差，但我們希望你能3在這寫作的過程中逐步摸索和發展出對你自己最受用的方式來。在這日誌中一個重要的部分是每個星期上課的心得及反思，你可記下在每週上課的課堂討論中對釐清你在各論文寫作環節中的內容，你也可在反思後記下心中懸而未決的疑問，並形成提問，在下次上課的討論時提出。此外，也可記錄如下的項目：你所感興趣的未來研究方向、領域、題目、議題關於研究題目、資料、理論和方法的改變從課堂上的討論或從所閱讀的文獻中浮現的newideas,以及如何把它們整編到原有的研究計劃中和你的諮商老師（或已擇定的指導教授）會面時的討論內容及其結果遭遇的實際因難為何，打算如何解決設定中短程的工作計劃，並隨時檢視執行成果與工作計劃之間的落差並找出造成這些落差的原因工作進程中碰到的非預期的 lifeevents及對論文工作進度的影響在閔讀過程中，可以開始建立與研究相關文獻的annotatedbibliography，這對將來的研究會有幫助(可考慮讓自己嫻熟endnote軟體)上述只是一些建議，其餘的你可自行發揮在學期末時，你可以重讀你的研究日誌，並自我評斷：在這學期中，你完成了些什麼如果在將來要做得更好，有什麼是需要積極改進的設定在暑假期間要達成的目標＊ 對了，不要忘記開始去approach系上可能提供你/妳在研究上實質幫助的任何老師,在officehours時去敲他/她們的門,或者makeappointment.Justdoit!勇敢地跨出這一步。＊最重要的是,憚心竭慮地去想「未來的研究方向」 。强烈建議同學們，不要依賴過去的報告或作業，淨空自已、重新歸零地面對自己.就某個深刻的意義而言，研究方向的探索/擇定是一個「存在的抉擇」(existentialchoice)。發現自已的興趣所在，找出自已對社會/學的熱情,callingandmission.請注意,在這學期中,同學們要學會「何時該閱讀和何時不該閱讀」，研究生(特別是認真的)常會有reader’strap的情形出現，即「等我讀完這些」再動簞吧，結果是一直陷入不斷在讀，但遲遲不肯動筆的trap.「發想」有時很重要。而且當決定了方向時，再去閱讀時，也就是有目的的閱讀，效果會更好，最有效的閔讀是在讀寫並進的時候。當然還有另一個writer’strap,也就是太讀就動手寫，怎略4了相閥先前的研究與理語，讓你/妳冒著探壹一個無竟義閱題、重複別人巳經做過的研究、重複別人錯誤的風險。Week2. 2/27 「研究謎題」與「問題意識」＊一個好的經驗研究需要一個好的提問，科學知識的進展通常在於問對了問題，就算所提供的答案是不對的，但由於問對了問題而使整個研究取向 ontherighttrack。論文研究提問的界定是一件需要投入大量時間心力的知識勞動，之中充滿試誤（trialanderror），也是一個不斷逼近、對焦、再界定的過程 (arollingprocess)。本週的主要目的是以 puzzle的發掘、界定、建構、和「再詮釋」，作為研究的起點。＊必讀HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.Pp.1-89.延伸閱讀Alford,RobertR.1988.TheCraftofInquiry:Theories,Methods,Evidence.NewYork:OxfordUniversityPress.Chapters1and2.Mills,C.Wright,TheSociologicalImagination.Appendix.（中譯：張君玫、劉鈐佑譯， 1996，《社會學的想像》。台北：巨流。附錄。）畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》。台北，學富。Pp.1-20。Week3. 3/06 如何尋找研究題目：從現有的學術社群，尋找靈感和對話＊學會經驗研究的技藝會有一段「臨摹」的學徒階段，觀察其他學者如何界定研究議題和建構其分析方法。ArthurStinchcome曾說過，在研究所階段的一個最好的學習方式，是找到一個你最心儀的社會學家的著作，並以此作為你論文寫作的標竿，在這基礎上設想自己該具足什麼樣的條件才能寫出這樣的作品，然後在學習階段中讓自己豐富起來，練就那些武功完成論文。你可以試著找出你所心儀的社會學家的作品，或從國內外任何學者的論文中選擇任何一篇作為本週issuememo的題材。指出該論文的：1）研究謎題（puzzle）或研究問題（researchquestion）是什麼？2）作者檢證問題的假設(hypothesis)為何？或是其分析架構（analyticalframework），或核心概念（coreconcept）為何？3）其結論，有沒有達成該問題所設計的經驗檢定、或意義詮釋的要求？＊文長請勿超過一千兩百字上課時，任課老師也將以MichaelBurawoy的ManufacturingConsent(1979)為例，闡述他如何因重新界定一個newpuzzle而翻轉和拓展了「勞動過程」(laborprocess)研究。5必讀HowardS.Becker.1986Writing.forSocialScientists:HowtoStartandFinishYourThesis,Book,orArticle.Chicago:UniversityofChicagoPress.Pp.90-167.Week4 3/13 碩士論文選讀＊必讀張崇熙，1993.技術的社會建構性質－一個玻璃工廄的個案研究 .東海大學社會系碩士論文＊本星期我們將選讀碩士論文，其目的是藉由閱讀和深入探討過去優秀的碩士論文，期使大家能因而對碩士論文有更完整和具體的認識與掌握，因為在接下來的各個環節即是扣緊碩士論文所該有的基本架構而逐步展開的。除了研讀本週的碩士論文之外，同學們也可透過文獻搜尋的方式去參閱其他與你們相關研究的碩博士論文。Week5 3/20 作業與討論（Ⅰ）：構思研究問題之一畢恆達在他的書中強調，在選擇研究題目時的一個重要判準是：熱情。在這個作業中，提出一個你feelpassionateabout的問題，這個問題將會是貫串你本學期持續關心的課題，並在最後發展成期末的研究計畫書。盡量發揮你的想像力，去揣度這個研究問題所牽涉的「現象」、「事實」、「概念」、「變項」、「因果關係」、以及「意義」等等。你需要convince任課老師和班上同學，為什麼這個問題很重要，你必頇makeacaseboththeoreticallyandempirically來說明它的significance。如果你的研究議題是沒有人做過的，請說明它為何重要，因為、那很可能會是一個新議題的拓荒，並完成一種亞歷山大大帝式的「我來到，我征服」的原始佔領。這種新議題的出現有時是針對新興的社會現象，你要注意的是如何建構和確立這個新興現象的社會圖像。不過假若你的研究已經有人做過了，你的不滿意之處何在，相較於既有的研究你覺得你的研究會有什麼可能的originalcontributions。通常碩博士論文都會被要求要有originalcontributions，你可以設想在下列的面向上，哪一種將會是你未來的研究可能可以達成的：Originalityintools,techniquesandproceduresOriginalityinexploringtheunknownOriginalityinexploringtheunanticipated（turnthecommonsenseupsidedown）OriginalityinuseofdataOriginalityintheoreticalbreakthrough,etc.6你也可以以此「量表」來檢視你上星期所選定的著作，達成了哪些特定的面向（當然這可以是個複選題）。你也可以在你未來研究的不同時段中，再回過頭來檢視你所可能達成的面向。此外，在這個作業一開始時，請用不超過兩個句子的長度界定你的研究問題（researchquestion）。從topic到一個well-defined的researchquestion，是論文寫作非常重要的訓練的一部份。＊作業長度請勿超過三頁、兩千字。每個人請準備一個 5分鐘的報告，之後有20分鐘回應。每位同學也需選取二篇做peerreview並口頭評論3分鐘。整個presentationworkshop由班上同學自行籌畫/組織。Week6. 3/27 研究所入學考試 (停課)Week7. 4/03 作業與討論（Ⅰ）：構思研究問題之二Week8. 4/10 作業與討論（Ⅰ）：構思研究問題之三Week9. 4/17 期中考（停課）開始著手準備提出分析架構PartⅡ:分析架構（analyticalframework）Week10. 4/24 演講：台北大學社會系蔡明璋老師系上短期講座＊把握外系老師來課堂上演講的機會，和他們切磋論文寫作的 tips輿甘苦。Week11.5/01文獻研究（literaturereview）與資料搜尋（datasearching）＊藉著文獻研究，搜尋你感興趣的問題，在相關學術社群中已經研究到什麼程度，從下列的期刊中選出最近十年內你最欣賞的「文獻評論論文」（reviewarticle），說明作者怎麼剖析問題的辯論焦點。你選的論文盡量貼近你第一個作業提出的研究問題。AmericanJournalofSociologyAnnualReviewofSociologyBritishJournalofSociologyTheoryandSocietyFeministReview7ComparativePoliticsWorldPolitics＊必讀：畢恆達，2005，《教授為什麼沒告訴我》。台北，學富。Pp.21-70。Branley,Duncan.2004.“DoingaLiteratureReview-161”in.PpResearching.145SocietyandCultureeditedbyCliveSeal.London:Sage.延伸閱讀Hart,Chris.1998.DoingALiteratureReview.London:SageWeek12. 5/08 提出分析架構在作業一，你已經提出一個你自己感興趣的問題，也可能經由和你的諮詢老師及課堂上的討論有了更清楚的界定，現在根據這個問題意識，寫一篇大約六頁（請勿超過四千字）的作業，內容包括下列：1）就你所知，你的研究問題，在成果，你所提問的方式和這些既有的文獻，有什麼有意義的（關鍵的、值得玩味的）差異（significancedifference），因而與這些既有觀點形成競爭性的研究取向（contentingapproach）2）嘗試針對你的問題建構一個分析或解釋的架構。將其中涉及的概念或變項、其中的因果關係等等，盡量清楚地呈現出來。必要時請用圖形或表格的方式來幫助讀者理解。3）文末附上一個初步的、註解式的參考文獻書目（ annotatedbibliography）：每本書或論文，給予三五句註解說明。書目不在量多，而在切題（relevant）、捉