《卫风 氓》教案-统编版高中语文选择性必修下册

《氓》教案设计【课型】教读课【教案目标】知识和能力：诵读、读准字音、掌握重点字词和特殊句式。过程和方法：通过对诗歌重点字词和句式的把握，掌握诗歌阐述的故事的叙事过程，把握诗歌的主旨，提高文言文的阅读水平。情感态度和价值观：通过对其中情感的把握，体会出一个女子婚姻生活前后对比，体会女子的婚恋历程和婚恋观。【教学难点】引导学生对女子婚前婚后生活的对比，准确理解女子婚前婚后情感变化。【教学重点】指导学生反复诵读诗歌。掌握重点字词和特殊句式，读懂诗歌内容。通过诗歌的描述，对比女子婚前婚后的情感变化，把握整篇诗歌大意和表达的主旨。【教学方法】诵读法，问答法，讨论分析法。【教学手段】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、课前预习：1、熟悉课下注解，掌握重点字词。2、反复诵读，读通诗歌，把握诗歌的整体大意。3、复习文言常识，巩固知识。二、导入：上课，同学们好。我想很多同学应该都知道许慎的《说文解字》。今天，我们也来说文解字一番。有哪个同学来谈谈自己对“婚”字的解读呢？（请一个学生自由发言。）其实，早在《诗经·唐风·绸缪》里就已经有提到，“婚”指的是在黄昏的时候，女子嫁到男方的家里。但是，老师这里还有一个很有意思的解读。“婚”的左边是一个“女”，右边是一个“昏”，所以“婚”就是一个女子昏了头就结婚了。恰好我们今天正好要学习一个关于女子昏了头就结婚的故事。感受一个女子从“不见复关，泣涕涟涟。”到“及尔偕老，老使我怨。”现在，请同学们打开课本第十四页默诵课文，并感受《氓》带给我们的情感变化。(插入ppt和背景音乐演示)三、释题：上节课，老师已经布置大家回去预习了，想必大家都熟读了课文，对文章有了大致的了解。现在，老师来检查一下同学们的预习情况。有哪位来谈谈文章的题目《氓》的意思。（请一个学生自由回答。）看来同学们的预习工作做得很好啊。氓的本义为外来的百姓，这里指自彼来此之民，男子之代称。也就是本文的男主人公。(插入ppt演示)四、回顾经典：大家知道，这篇诗歌选自哪部诗集吗？明确：《诗经》同学们都回答的很好。那现在我们来复习下《诗经》的基本文学常识。《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入西周初年至春秋中叶之间的305篇诗歌。在《论语》中孔子曾经说：“《诗》三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”这句话的意思就是，《诗经》是一部很纯粹的作品。同学们还记得“诗经六义”是什么吗？明确：风雅颂，赋比兴。同学们平时都有注重对已学知识的巩固。风雅颂是《诗经》的内容，赋比兴是《诗经》的形式。《氓》这首诗歌是选自风，“赋”是直接陈述，“比”是比喻，“兴”是起兴，先言他物以引起所咏之词。同学们在阅读文言文是要注意从直译到意译的翻译方法。点拨：直译就是要注意重点字词的翻译，而意译就是在注意重点字词的翻译的基础上要注意语意的通顺。五、反复诵读，划分层次：1、现在同学们在之前的预习和老师刚刚复习的基础上，反复有感情的诵读这篇诗歌。2、划分出女子婚前婚后的，并找出文章中赋比兴的对应部分。3、现在由老师来给你们诵读这首诗歌，同学们边听边找出老师的要求。六、分析：1、内容分析：通过老师刚刚的诵读，我想大家心里都有了答案。现在，我们先一起来梳理诗歌大意。同学们已经知道在阅读文言文是要注意从直译到意译的翻译方法。第一小节：注意“匪”是通假字，通“非”，意思是“不是”的意思；“以为”是把什么当作什么，这里是意动用法，这里的引起同学们的注意，这是文言文考试的重点。结合课下的注解，本小节大意：忠厚的男子，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，找此借口来谈婚事。送你渡过淇水，一直送到了顿丘。不是我要拖延佳期，你无媒人失礼仪。希望你不要生气，我们把秋天作为期限。第二小节：注意“以”是用来的意思。“复关”这里是指代的用法，用复关指代男子。结合课下的注解，本小节大意：登上那堵破土墙，面朝复关凝神望。复关遥远不得见，心里忧伤泪千行。情郎忽从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦问吉祥，卦象吉祥心欢畅。赶着你的车子来，把我财礼往上装。第三和第四小节：注意“桑之未落，其叶沃若。”和“桑之落矣，其黄而陨。”的对比。通过桑树的落前落后的变化，来比喻女子婚前婚后的变化。“说”通“脱”，是“解脱”的意思。“三岁”是泛指，指结婚多年。结合课下的注解，本小节大意：桑树还没落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。唉，斑鸠呀，不要贪吃桑葚。唉，女子啊，不要同男子沉溺于爱情。男子沉溺于爱情，还可以脱身。女子若是恋男子，要想解脱不好离。桑树叶子落下了，又枯又黄任飘零。自从嫁到你家来，多年来挨饿受清贫。淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。女子没有什么过错，男子的行为却前后不一致了。男子的爱情没有定准，他的感情一变再变。第五小节：注意“既”是已经的意思。结合课下的注解，本小节大意：多年来做你的妻子，家里的劳苦活儿没有不干的。早起晚睡，没有一天不是这样。你的心愿已经满足了，就凶恶起来了。我的兄弟不了解，都讥笑我啊。静下来想想，只能自己伤心。第六小节：注意“泮”通“畔”，是“河畔”的意思。结合课下的注解，本小节大意：原想和你一起白头到老，但现在白头到老的心愿让我怨恨。淇水再宽总有个岸，低湿的洼地再大也有个边。少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。誓言是真挚诚恳的，没想到你竟会变心。你违背誓言，不念旧情，那就算了吧。通过以上分析唤起我们丰富的想象，领悟到诗歌切合女主人公的身份，有生活的气息。(插入ppt演示)2、形式分析：通过以上老师为大家的分析。我们可以准确的知道：第一、第二小节为婚前，采用的是“赋”的手法。直接讲述了男子求婚，女子许婚，两人相恋到结婚。后面四节都是婚后的情节，采用的是“比兴”的手法。讲叙了女子追叙婚后生活，清醒之后，觉悟的过程。七、课堂小结：我们通过对题目的解读和对《诗经》知识的梳理，对《氓》所表达的女子的情怀有所感想。本这首诗歌采用女子的口气，第一人称的回忆叙述，塑造了一个温柔，勤劳，坚强的女子，她追求婚姻，追求美好生活的强烈愿望。本文并没有平铺直叙，开头先采用“赋”的手法，叙述了男子求婚，女子许婚，两人相恋到结婚。后面为了避免平铺直叙，采用“比兴”的手法，暗示女子婚后生活不美满，过渡到最后恋人婚姻破裂。这样，增强了诗歌的生动性，鲜明性，增加了诗歌的韵味，形象感染力。所以，我们就可以更深地领悟到这首诗歌的质朴，深厚的思想感情和现实主义精神的三大特点。八、布置作业：希望同学们通过我们今天的讲课可以把《诗经》常识巩固，并深刻的理解本诗歌女子婚前婚后的情感变化，表达了女子追求婚姻，追求美好生活的强烈愿望。孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”同学们